胡驍

摘要：隨著社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷變革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。高校作為培養(yǎng)未來社會主力軍的重要陣地，必須積極探索如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，以適應(yīng)時代的需求并培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的人才?；诖?，本文主要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系的策略進(jìn)行思考與分析，希望可以起到參考的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校改革；人才培養(yǎng)

引言

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的在于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力以及就業(yè)能力，屬于提升人才綜合素質(zhì)水平的一種合理的教育方式。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于培養(yǎng)具有開創(chuàng)性能力的個人。創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，彼此之間具有非常緊密的聯(lián)系。教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中提出，未來必須將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起，更好地培養(yǎng)高校人才組織。

一、高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐水平、團(tuán)隊合作精神，通過在工作當(dāng)中積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和實踐活動，學(xué)生將會更好地鍛煉自己的問題解決能力、創(chuàng)造力、溝通協(xié)作能力。這些能力的出現(xiàn)，對于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展以及社會適應(yīng)能力具有非常重要的意義和作用。除此之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，也將會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勇氣和能力，為我國和諧社會的發(fā)展注入源源不斷的創(chuàng)新力量[1]。

（二）推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與社會資源共享

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也將會促進(jìn)企業(yè)與社會資源實現(xiàn)深度合作與優(yōu)化，搭建起產(chǎn)學(xué)研合作的基本橋梁。通過與企業(yè)合作開展實踐項目，學(xué)生將會在這一過程中接觸到更加真實的商業(yè)環(huán)境以及市場需求，提升自己的實踐操作技巧與商業(yè)意識水平。同時，高校也可以通過企業(yè)和社會資源實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)化，幫助學(xué)生更好地轉(zhuǎn)化科研成果與創(chuàng)新思想，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值以及應(yīng)有意義。這種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與資源共享的模式將會幫助打破學(xué)院壁壘的影響，促進(jìn)知識的交流和共享，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來更多的優(yōu)秀人才。

（三）推動高校改革與創(chuàng)新

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅對學(xué)生個人發(fā)展有利，同時也具有推動高校內(nèi)部改革和創(chuàng)新的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求高校加強(qiáng)教學(xué)改革，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。高校還需要重視導(dǎo)師指導(dǎo)、實踐項目的組織和管理，建立起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。這些改革和創(chuàng)新將有效推動高校教育質(zhì)量的提升，并培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才，為高等教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力[2]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心要點

（一）培養(yǎng)創(chuàng)造力與解決問題的能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，創(chuàng)造力是指通過獨特的思維方式與方法來產(chǎn)生全新的想法、觀點、解決方案的能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，作為教育機(jī)構(gòu)需要提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵更多的學(xué)生積極參與跨學(xué)科項目與活動，這可以通過開設(shè)創(chuàng)新課程、組織創(chuàng)意競賽、提供創(chuàng)新導(dǎo)師等方式來達(dá)成。另外，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力也屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，在這一過程中學(xué)生需要積極掌握系統(tǒng)性思維與批判性思維，分析問題的核心本質(zhì)，并且提出切實可行的解決方案與處理思維。為了達(dá)到這一目的，教育機(jī)構(gòu)需要關(guān)注對學(xué)生邏輯思維與問題解決能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐期間始終學(xué)習(xí)探索，做好反思與調(diào)整處理[3]。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心原則在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力，創(chuàng)業(yè)精神是指具備創(chuàng)新意識、冒險精神、進(jìn)取心、團(tuán)隊合作能力等積極品質(zhì)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，教育機(jī)構(gòu)可以為學(xué)生提供創(chuàng)新訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)實踐項目、企業(yè)合作交流機(jī)會，讓學(xué)生更好地體驗創(chuàng)業(yè)過程，從而了解市場需求以及商業(yè)運(yùn)營合作的基本現(xiàn)狀。另外，實踐能力也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項關(guān)鍵要素，理論知識和實踐技能的結(jié)合將會幫助學(xué)生更加順利地應(yīng)對復(fù)雜的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，因此，教育機(jī)構(gòu)必須鼓勵學(xué)生積極參與各項實踐活動，如實習(xí)、社會實踐、創(chuàng)新項目等，提供實際操作的機(jī)會與方式，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生創(chuàng)新水平[4]。

（三）培養(yǎng)團(tuán)隊合作與交流能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往需要團(tuán)隊的協(xié)作與合作交流，因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作與交流能力也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項關(guān)鍵內(nèi)容。團(tuán)隊合作能力包括有效溝通、協(xié)調(diào)沖突、共同目標(biāo)的基本意識，在這一過程中為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力，教育機(jī)構(gòu)需要設(shè)計項目式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生可以在小組當(dāng)中合作交流，提供合理的反饋與指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展團(tuán)隊合作技巧。另外，交流能力也屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項關(guān)鍵因素，學(xué)生必須配備對應(yīng)的口頭與書面表達(dá)能力，清晰地傳達(dá)自己的想法與觀點意見。為了培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，教育機(jī)構(gòu)還需要注重對學(xué)生表達(dá)能力、批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)，通過合理的演講比賽、辯論賽等方式提升學(xué)生交流水平[5]。

三、高校人才培養(yǎng)期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育匱乏

（一）教育課程缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

在高校人才培養(yǎng)的過程中，現(xiàn)如今的教育課程往往較為關(guān)注理論知識的傳授，但是忽視了在教育期間對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，雖然使用了一些專業(yè)知識進(jìn)行教育，但是很多專業(yè)課程只是較為注重學(xué)生對基礎(chǔ)理論與概念的掌握，缺乏與實際應(yīng)用對應(yīng)的案例分析以及實際操作能力，這一問題的出現(xiàn)，直接導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后缺乏有效地創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)水平。高校教育與高中、初中教育有所不同，雖然教材依舊較為重要，但是如果過分依賴教材，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，尤其是創(chuàng)新性方面。

（二）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與輔導(dǎo)資源

在高校教學(xué)的過程中，想要為學(xué)生開展更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，除了書籍資源與信息資源之外，經(jīng)驗豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與輔導(dǎo)資源也屬于一項較為重要的問題。目前來看，很多學(xué)生缺乏合適的導(dǎo)師指導(dǎo)與支持，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)期間擁有更好的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力。隨著時間的推移，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性已經(jīng)得到了明確，但是目前來看依舊有很多學(xué)校缺乏專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)師團(tuán)隊，這導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)期間無法得到有效的指導(dǎo)與幫助[6]。

（三）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和資源支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅需要掌握理論知識，很多時候想要學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中擁有真正可以用于實踐的平臺，通過平臺的方式來真正嘗試開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，只有這樣才能夠保障學(xué)生在學(xué)習(xí)期間發(fā)揮出自己的積極作用。在高校人才培養(yǎng)期間，一些學(xué)生很多時候面臨缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺與資源的問題，學(xué)生在創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)的過程中，缺乏對應(yīng)的實踐場所、資金支持、市場渠道等資源幫助，這極大地限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)可能性。

（四）教育評價體系偏向于學(xué)術(shù)成績

在現(xiàn)如今高校教學(xué)期間，學(xué)術(shù)成績往往是評價學(xué)生能力與表現(xiàn)的一項主要依據(jù)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與實踐經(jīng)驗往往被忽略或者低估，這導(dǎo)致學(xué)生在追求高分?jǐn)?shù)的同時，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展缺乏動力。再加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的復(fù)雜性與多樣性，缺乏統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價指標(biāo)也屬于一項重要問題?，F(xiàn)有的評價體系很多時候難以對學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、實踐經(jīng)驗進(jìn)行評價。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間的團(tuán)隊合作、市場適應(yīng)能力、風(fēng)險管理等要素也難以通過傳統(tǒng)的考試和論文評價得到反映[7]。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系的策略

（一）課程設(shè)置與教材更新

為了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，作為高校，需要積極調(diào)整課程設(shè)置方式，增加一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容，這些課程當(dāng)中可以包括市場調(diào)研、商業(yè)模式設(shè)計、創(chuàng)意發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念與實際操作技巧。另外，高校還需要更新教材內(nèi)容，讓教材可以反映最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢與發(fā)展理論。為了提供更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，高校還可以引入一種跨學(xué)科的教學(xué)方式，通過將不同專業(yè)學(xué)生組織起來開展團(tuán)隊項目與案例研究，能夠促進(jìn)不同學(xué)科之間開展交流與合作。例如，工程學(xué)院的學(xué)生可以與商學(xué)院學(xué)生合作交流，共同開發(fā)并推廣創(chuàng)新產(chǎn)品。這種跨學(xué)科的合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和綜合素質(zhì)水平，同時也能夠提升解決問題的能力。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生不僅可以從他人的經(jīng)驗與專業(yè)知識當(dāng)中獲得收益，同時也能夠拓展自己的思維和視野范圍。除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，高校還需要提供實踐項目和實習(xí)機(jī)會，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方向。例如，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、科研院所、創(chuàng)業(yè)孵化器建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)與實訓(xùn)的良好機(jī)會。

（二）導(dǎo)師制度的改進(jìn)

高?？梢越ｉT的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。導(dǎo)師應(yīng)該通過與學(xué)生的面談和交流，了解學(xué)生的興趣、優(yōu)勢、發(fā)展需求，基于學(xué)生的個人情況，導(dǎo)師再為學(xué)生量身定制合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展計劃，其中包括目標(biāo)設(shè)定、行動計劃制定、必要資源支持等。同時，導(dǎo)師還可以幫助學(xué)生識別自身現(xiàn)如今可以擁有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會，及時提供專業(yè)意見與反饋，幫助學(xué)生對各類風(fēng)險做好有效評估，制定出對應(yīng)的策略。另外，導(dǎo)師還可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座與工作坊，邀請一些成功的創(chuàng)業(yè)者以及行業(yè)專家與學(xué)生開展深入溝通交流，這些講座和工作坊可以涉及各個方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，如市場營銷、團(tuán)隊管理、融資策略等。通過與具有行業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人士互動交流，學(xué)生可以了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)以及改善策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

（三）實踐機(jī)會與項目支持

實際發(fā)展的過程中，高?？梢耘c企業(yè)合作交流，為學(xué)生提供實習(xí)的機(jī)會。通過與企業(yè)建立良好合作關(guān)系，高?？梢詭椭鷮W(xué)生獲得實際工作經(jīng)驗，從而在工作當(dāng)中了解行業(yè)運(yùn)作與市場發(fā)展的實際需求。這些實習(xí)機(jī)會可以安排在暑假或者學(xué)年假期當(dāng)中，允許學(xué)生在真實的工作環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行積極嘗試，與專業(yè)人士開展交流互動。通過實習(xí)的方式，學(xué)生將會更加深入地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)如今的操作方式與面臨的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)實踐工作能力與職業(yè)素養(yǎng)。另外，高校還需要建立實訓(xùn)工作項目，為學(xué)生提供更加具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作機(jī)會。通過與科研院所和創(chuàng)業(yè)孵化器等機(jī)構(gòu)合作交流，高?？梢栽O(shè)計并且組織各類類型的實踐項目，如產(chǎn)品開發(fā)、市場調(diào)研、商業(yè)計劃編排等，這些實訓(xùn)項目可以通過學(xué)生來分組完成，有效模擬真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，學(xué)生將會在老師的指導(dǎo)與幫助下實現(xiàn)反饋與改進(jìn)。通過這樣的實踐機(jī)會，學(xué)生將會應(yīng)用在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識，培養(yǎng)解決問題與團(tuán)隊合作的積極能力。學(xué)生還可以積極與其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行交流合作，拓展自己的人脈以及資源網(wǎng)絡(luò)，高?？梢蕴峁┆劷?、獎學(xué)金、創(chuàng)業(yè)基金等方式來鼓勵學(xué)生更加積極地探索，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的營造

高?？梢远ㄆ谂e辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇與沙龍活動，邀請一些成功的創(chuàng)業(yè)者與行業(yè)領(lǐng)袖分享自己的經(jīng)驗和故事，這些活動不僅可以向?qū)W生展示成功創(chuàng)業(yè)的積極案例，同時也能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)熱情。通過與成功人士的互動交流，學(xué)生將會獲得實踐建議、行業(yè)見解、專業(yè)知識，從而為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路提供指導(dǎo)與幫助。另外，高校還需要鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)與團(tuán)隊當(dāng)中，組織對應(yīng)的活動內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)可以成為學(xué)生交流、合作、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵平臺與重要場所。除此之外，高校還可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示與交流活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的創(chuàng)意和項目，與其他的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行交流與合作。這樣的活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力，還能夠在發(fā)展期間有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與解決問題的水平。高?？梢栽O(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為有創(chuàng)意和有潛力的項目提供初期啟動資金和發(fā)展支持。此外，高校還可以提供創(chuàng)業(yè)孵化器和工作空間，給予學(xué)生一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。另外，對于學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的法律問題，高?？梢蕴峁┓勺稍兎?wù)，幫助他們合規(guī)經(jīng)營和維護(hù)權(quán)益。

結(jié)語

總之，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，屬于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神學(xué)生的關(guān)鍵步驟。在這一過程中通過課程設(shè)置與教材更新、教師制度改進(jìn)、實踐機(jī)會優(yōu)化等工作模式，高校將會為學(xué)生提供更加全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生在未來的創(chuàng)業(yè)乃至于工作當(dāng)中更加自信、勇敢、成功。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入也將會為社會的可持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)繁榮做出重要貢獻(xiàn)，這對我國新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及舊產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化具有關(guān)鍵意義。

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（作者單位：張家界學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）