【摘要】小學(xué)音樂(lè)教師在合唱教學(xué)中開(kāi)展歌唱技巧訓(xùn)練活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握基本的發(fā)聲方法、呼吸方法等基本技巧，讓他們靈活運(yùn)用重音唱法、連音唱法、跳音唱法等合唱唱法，還能提高學(xué)生的合唱水平，使學(xué)生形成較強(qiáng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一意識(shí)和協(xié)同合作意識(shí)，更好地提高其合唱質(zhì)量。文章從基本技巧和合唱唱法兩方面出發(fā)，闡述教師在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中開(kāi)展歌唱技巧訓(xùn)練的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；歌唱技巧

作者簡(jiǎn)介：王秀秀（1990—），女，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部。

小學(xué)音樂(lè)教師在合唱教學(xué)中開(kāi)展歌唱技巧訓(xùn)練活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力和感知能力，還能使學(xué)生形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的默契，使學(xué)生能夠演唱高度統(tǒng)一、和諧的合唱作品。為了進(jìn)一步增強(qiáng)合唱教學(xué)的有效性，教師需要開(kāi)展有效的合唱技巧訓(xùn)練，結(jié)合不同的音樂(lè)作品進(jìn)行多種合唱唱法的練習(xí)，從而更好地提高學(xué)生的合唱能力。

一、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力

合唱關(guān)注的是所有演唱者在合唱過(guò)程中的綜合表現(xiàn)。如果合唱隊(duì)伍中有一個(gè)人出現(xiàn)失誤，就會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合唱效果。保障合唱質(zhì)量的主要方式是讓演唱者能夠輕易察覺(jué)自身演唱節(jié)奏、聲音、氣息等與他人的不同之處，從而及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保合唱的聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一。小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展合唱技巧訓(xùn)練活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏、音調(diào)、音色、節(jié)拍等各種音樂(lè)要素的感知能力，提高其合唱水平與合唱質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

合唱指多名演唱者共同演繹同一首歌曲的演唱形式，強(qiáng)調(diào)所有演唱者聲音的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師需要教授學(xué)生正確的合唱技巧，讓他們確保自己的聲音能夠與同聲部的聲音保持一致，確保演唱的節(jié)奏、聲調(diào)、音色等主次分明、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這樣不僅可以提高學(xué)生合唱的水平，還能增強(qiáng)其協(xié)同合作的意識(shí)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中開(kāi)展歌唱技巧訓(xùn)練的具體措施

（一）針對(duì)基本歌唱技巧開(kāi)展訓(xùn)練

在合唱教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)先教授學(xué)生基本的歌唱技巧，如呼吸技巧、發(fā)聲技巧、站姿技巧等，使其掌握基礎(chǔ)的歌唱方法，為之后的合唱唱法練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.訓(xùn)練呼吸技巧

呼吸技巧是演唱的基本技巧之一，也是學(xué)生進(jìn)行合唱必須具備的技能。學(xué)生掌握合理的、正確的、有規(guī)律的呼吸方式后，不僅可以精準(zhǔn)掌控自身的嗓音，還能更好地保存歌唱體力，從而提升合唱的效果。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教師若想提高學(xué)生的合唱能力，改善合唱教學(xué)效果，需要針對(duì)呼吸技巧開(kāi)展有效的訓(xùn)練。教師要教授學(xué)生如何用口鼻同時(shí)吸氣，如何把氣息匯聚到腹部，如何平穩(wěn)緩慢地呼氣，如何在唱歌過(guò)程中均勻呼吸，等等。另外，教師還應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生如何根據(jù)歌曲的節(jié)奏或旋律調(diào)整呼吸的節(jié)奏，使呼吸的頻率與歌曲節(jié)奏保持一致［1］。

以蘇少版音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)第七單元“星空”中的《閃爍的小星》的合唱教學(xué)為例。在呼吸技巧訓(xùn)練活動(dòng)中，教師先教授學(xué)生唱歌時(shí)的正確呼吸方法，讓他們通過(guò)吹羽毛進(jìn)行自由練習(xí)。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，引導(dǎo)他們?cè)诤铣倪^(guò)程中，通過(guò)呼氣和吸氣的方式體現(xiàn)樂(lè)句的節(jié)奏。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生用呼吸發(fā)聲的方式，發(fā)出輕重、強(qiáng)弱不同的音色，讓他們更加真切地感受呼吸與發(fā)聲之間的關(guān)系，使其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到掌握正確呼吸方法的重要性。這一教學(xué)方式能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用呼吸技巧，使其能夠跟隨歌曲旋律調(diào)整自身的呼吸節(jié)奏，從而提高合唱的協(xié)調(diào)性。

2.訓(xùn)練發(fā)聲技巧

發(fā)聲技巧包括咬字是否清晰、音調(diào)是否精準(zhǔn)、音量是否適中、音色是否飽滿等。掌握正確的發(fā)聲技巧是學(xué)生提升合唱效果的重要前提條件。小學(xué)音樂(lè)教師若想進(jìn)一步提高學(xué)生的合唱水平，使其能夠唱出音調(diào)和諧、音色飽滿、吐字清晰的合唱作品，需要針對(duì)上述要素開(kāi)展發(fā)聲技巧訓(xùn)練。教師要讓學(xué)生掌握漢字聲母、韻母的正確發(fā)音方法，如聲母發(fā)聲應(yīng)精準(zhǔn)緊湊，韻母發(fā)聲要潤(rùn)滑綿長(zhǎng)，使其了解“說(shuō)聲母、唱韻母”的發(fā)聲規(guī)律。教師也要教授學(xué)生基本的樂(lè)理知識(shí)，讓他們了解音調(diào)、音準(zhǔn)、音色等重要的音樂(lè)元素，使其掌握每個(gè)音調(diào)的發(fā)聲方法，從而提高學(xué)生的音準(zhǔn)，提高他們的發(fā)聲水平。除此之外，教師還要結(jié)合歌曲開(kāi)展合唱訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生掌握調(diào)節(jié)音量的方法，使其能夠根據(jù)伴奏和其他聲部的音量，靈活調(diào)節(jié)自身的音量，進(jìn)而使合唱的聲音更加和諧［2］。

以蘇少版音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第六單元“愉快的夢(mèng)”中《蒲公英》的合唱教學(xué)為例。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用自然、柔和的聲音合唱《蒲公英》，能夠精準(zhǔn)唱出do、re、mi、sol、la的音高，了解三拍子音樂(lè)和二拍子音樂(lè)所帶來(lái)的不同韻律感受。對(duì)此，在歌唱技巧教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合《蒲公英》開(kāi)展合唱發(fā)聲訓(xùn)練活動(dòng)。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，使其掌握漢字的正確發(fā)音，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行慢速齊唱，使其初步了解聲母和韻母在歌唱中的發(fā)聲方法。其次，教師與學(xué)生一同跟隨伴奏進(jìn)行合唱練習(xí)，讓學(xué)生掌握do、re、mi、sol、la五個(gè)音的音高，使其了解二拍子和三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生分聲部進(jìn)行《蒲公英》合唱練習(xí)，讓他們?cè)诤铣^(guò)程中掌握調(diào)節(jié)自身音量的方法，從而增強(qiáng)合唱的和諧性。

3.訓(xùn)練合唱站姿

在合唱過(guò)程中，站姿影響著學(xué)生發(fā)聲的準(zhǔn)確性和氣息的平穩(wěn)度。對(duì)此，教師需要圍繞站姿開(kāi)展有效的訓(xùn)練活動(dòng)。在合唱教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自然松弛地站立，然后逐步糾正他們的站姿，如讓他們兩腳前后分開(kāi)站立，雙臂自然垂在兩側(cè)，抬頭挺胸，小腹收緊，使他們能夠保持正確的唱歌站姿。除此之外，教師還需要讓學(xué)生在合唱中適當(dāng)增加一些肢體動(dòng)作，如抬手、轉(zhuǎn)頭、揮臂、握拳等，在增強(qiáng)合唱靈動(dòng)性的同時(shí)，表現(xiàn)出更強(qiáng)的藝術(shù)美感［3］。

以蘇少版音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第一單元“春來(lái)了”中《春天的小河》的合唱教學(xué)為例。這節(jié)課要求教師通過(guò)開(kāi)展聲勢(shì)訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生多聲部合唱的能力，使其表現(xiàn)歌曲中豐富的情感。對(duì)此，教師可以圍繞站姿技巧設(shè)計(jì)合唱律動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)。教師先讓學(xué)生展示唱歌的標(biāo)準(zhǔn)站姿。在合唱過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容和歌曲旋律，自由擺動(dòng)肢體，鼓勵(lì)他們適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。在唱到“春天的小河，春天的小河，沙啦沙啦流淌”時(shí)，學(xué)生右手從右到左畫(huà)一條弧線，表示流淌的河水；唱到“紫色的小花，白色的小花，齊在岸邊開(kāi)放”時(shí)，學(xué)生雙手合攏并張開(kāi)，表示花朵開(kāi)放。教師指導(dǎo)學(xué)生合唱時(shí)運(yùn)用肢體動(dòng)作，能夠增強(qiáng)合唱的豐富性，突出合唱的藝術(shù)美感。

（二）針對(duì)多種合唱唱法進(jìn)行訓(xùn)練

在教授基本的歌唱技巧后，音樂(lè)教師需要圍繞各種合唱唱法開(kāi)展訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握重音唱法、連音唱法、跳音唱法等合唱唱法，真正提高他們的合唱能力，使他們能夠靈活運(yùn)用各種唱法進(jìn)行合唱。

1.重音唱法訓(xùn)練

重音唱法指用語(yǔ)法重音、邏輯重音、情感重音等三種不同的輕、重音處理方式進(jìn)行演唱的演唱方法。這種唱法能夠更加精準(zhǔn)地傳達(dá)音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感和邏輯，使歌曲聽(tīng)起來(lái)更跌宕起伏、扣人心弦。為了更好地提高學(xué)生合唱的能力和質(zhì)量，音樂(lè)教師需要在合唱教學(xué)中開(kāi)展重音唱法訓(xùn)練活動(dòng)。教師需要教授學(xué)生正確的重音處理方式，讓他們了解如何用重音表現(xiàn)歌曲的情感變化，如何體現(xiàn)歌曲中的邏輯關(guān)系，從而提高學(xué)生的合唱能力［4］。

以蘇少版音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第八單元“鈴兒響叮當(dāng)”中《踏雪尋梅》的合唱教學(xué)為例。這首歌的演唱難點(diǎn)在于清晰表現(xiàn)樂(lè)句中兩處弱起和弱起前半拍的休止符，以及清楚表達(dá)歌曲中輕松歡樂(lè)的情緒。對(duì)此，教師可以開(kāi)展重音唱法練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生用輕音、重音處理方式表現(xiàn)歌曲中的情感變化和力度變化。教師把學(xué)生分為一聲部和二聲部?jī)蓚€(gè)聲部，先由一聲部學(xué)生合唱“雪霽天晴朗，蠟梅處處香”這句，再由二聲部學(xué)生合唱“騎驢灞橋過(guò)，鈴兒響叮當(dāng)”這句，最后由兩個(gè)聲部學(xué)生共同合唱其余樂(lè)句。需要注意的是，第一個(gè)“響叮當(dāng)”前有個(gè)休止符，教師可以讓學(xué)生用抬手或拍手的方式替代這個(gè)休止符，從而使他們能夠精準(zhǔn)掌握此樂(lè)句的節(jié)拍。另外，教師需要指導(dǎo)學(xué)生以輕音弱起的方式低聲合唱第一個(gè)“響叮當(dāng)”，之后逐漸增強(qiáng)聲音力度，最后一個(gè)“響叮當(dāng)”則要用重音方法演唱，以此引出后一個(gè)樂(lè)句興奮歡樂(lè)的情緒。教師通過(guò)開(kāi)展重音唱法訓(xùn)練活動(dòng)，既可以讓學(xué)生熟練掌握重音唱法，又能讓他們更有感情地合唱歌曲，提高他們的合唱水平。

2.連音唱法訓(xùn)練

連音唱法是一種比較基礎(chǔ)的歌唱方法，此方法更加注重演唱過(guò)程中聲音的連貫性，使歌曲聽(tīng)起來(lái)行云流水。這種唱法主要依靠演唱時(shí)調(diào)整氣息。對(duì)此，音樂(lè)教師需要在連音唱法訓(xùn)練活動(dòng)中，教授學(xué)生在合唱時(shí)保持氣息穩(wěn)定的方法，讓他們拓寬自己的音域，使他們通過(guò)合理的呼吸發(fā)聲練習(xí)，唱出更加連貫的音節(jié)，進(jìn)而提升合唱的效果［5］。

以蘇少版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第四單元“甜甜江南”中《楊柳青》的合唱教學(xué)為例。這節(jié)課要求學(xué)生能夠用自然流暢的氣息、輕快活潑的情緒演唱《楊柳青》。對(duì)此，音樂(lè)教師可以針對(duì)這首歌開(kāi)展連音唱法訓(xùn)練活動(dòng)，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的連音發(fā)聲方法，再讓他們采用此方法進(jìn)行合唱練習(xí)，從而提高其合唱能力。首先，教師向?qū)W生介紹《楊柳青》的歌詞和音樂(lè)風(fēng)格，使其了解江蘇民歌的特點(diǎn)，以及揚(yáng)州方言正確的咬字、發(fā)音方法。其次，教師教授學(xué)生如何在唱歌過(guò)程中保持自然流暢的氣息。比如，用胸腹式聯(lián)合呼吸方法，讓胸部與腹部共同管理呼氣和吸氣，以保持發(fā)聲時(shí)氣息的穩(wěn)定。又如，在唱到下行音階時(shí)，用嘆氣式方法發(fā)聲，以降低發(fā)聲時(shí)的力度輸出，從而使氣息更加穩(wěn)定。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用連音唱法進(jìn)行合唱練習(xí)，使其平穩(wěn)地合唱每一個(gè)樂(lè)句，讓聲音更加自然流暢、和諧統(tǒng)一。教師通過(guò)開(kāi)展連音唱法練習(xí)活動(dòng)，既可以讓學(xué)生掌握自然流暢地運(yùn)用氣息的方法，又能有效增強(qiáng)其合唱的平穩(wěn)性和連貫性，進(jìn)而更好地提升合唱效果。

3.跳音唱法訓(xùn)練

跳音唱法對(duì)學(xué)生歌唱技巧的運(yùn)用能力要求較高，需要學(xué)生通過(guò)靈活轉(zhuǎn)換音調(diào)、靈活把握呼吸節(jié)奏、靈活轉(zhuǎn)換真假聲、科學(xué)閉合聲帶等方式，唱出清晰、干凈、短促的聲音，同時(shí)營(yíng)造活潑、歡樂(lè)的氛圍。跳音唱法與我國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)中的發(fā)聲技巧十分相似，對(duì)此，音樂(lè)教師可以結(jié)合傳統(tǒng)戲曲曲目開(kāi)展跳音唱法訓(xùn)練活動(dòng)。這樣不僅可以讓學(xué)生更快掌握跳音唱法，還能使他們進(jìn)一步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)文化，提高其合唱能力。

以蘇少版音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)第三單元“梨園英秀”中《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》的合唱教學(xué)為例。這首戲曲是豫劇劇種中流傳最為廣泛的優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目之一，充分體現(xiàn)了豫劇激昂奔放的特點(diǎn)。在戲曲合唱教學(xué)過(guò)程中，首先，教師教授學(xué)生真假聲轉(zhuǎn)換技巧，讓他們能夠用假聲唱出音高較高的樂(lè)句，用真聲唱出渾厚奔放的樂(lè)句。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，使其能夠用清晰、短促的聲音唱出“白天去種地……有這吃和穿”這一樂(lè)句中“種地”“紡綿”“晝夜”“辛勤”“干”等字詞，塑造勤快、干練的女子形象。再次，教師講述《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)、唱腔特點(diǎn)等，讓學(xué)生深入了解與豫劇劇種相關(guān)的知識(shí)，使其進(jìn)一步感受這首戲曲所蘊(yùn)含的內(nèi)在情感。最后，教師開(kāi)展合唱練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生用豫劇唱腔和跳音唱法合唱《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》，使其能夠用短促的發(fā)聲方法，展現(xiàn)這首戲曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表達(dá)此曲的激昂情感，同時(shí)讓學(xué)生真切地感受到豫劇的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲曲文化的喜愛(ài)之情。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想進(jìn)一步增強(qiáng)合唱教學(xué)的效果，小學(xué)音樂(lè)教師需要開(kāi)展有效的歌唱技巧傳授與訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握各種基本的歌唱技巧，如發(fā)聲技巧、呼吸技巧、站姿技巧等。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種合唱方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用各種唱法，進(jìn)而提高學(xué)生的合唱水平，改善學(xué)生的合唱效果。

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