牟倫管

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)困難；診斷

近年來，越來越多的學(xué)者對小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行研究，研究領(lǐng)域包括：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的診斷與干預(yù)、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展與培養(yǎng)等。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童診斷與干預(yù)進(jìn)行研究。

? 一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難診斷標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難指的是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的智力水平、個(gè)性特征和其他方面的原因，導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在一定障礙，從而影響了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績。根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的定義，可以將小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難分為以下幾個(gè)方面：①掌握知識能力不能達(dá)到規(guī)定的水平；②掌握知識時(shí)不能達(dá)到規(guī)定的速度；③在解題過程中沒有良好的思維習(xí)慣；④學(xué)習(xí)成績較差。需要指出的是，以上四個(gè)方面并不是獨(dú)立存在的，而是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。

? 二、干預(yù)策略

從心理發(fā)展的角度來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童存在著兩種類型：一種是積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，另一種是消極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的問題行為相對較少，具有良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和積極的數(shù)學(xué)情感，但是他們對數(shù)學(xué)知識和技能缺乏深度理解，思維不夠靈活，缺乏良好的問題解決策略。而消極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童則表現(xiàn)為問題行為較多、學(xué)習(xí)成績差、對數(shù)學(xué)興趣不足等，需要采取積極的干預(yù)措施。

? 1.加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生正處于好奇、好問的年齡階段，教師可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上不斷地提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，這樣不僅可以使學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)到知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

? 2.幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)遇到很多困難，教師在教學(xué)時(shí)需要幫助學(xué)生建立完整、清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其能夠?qū)?shù)學(xué)知識有全面、深刻地理解，還需要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián)系的，這樣才能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

? 三、研究結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的診斷和干預(yù)是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的工作，需要教師和家長共同努力。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，努力幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。家長在日常生活中也應(yīng)該對孩子進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使孩子能夠更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)困難。針對不同類型的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，教師可以采用不同的干預(yù)策略，如注意教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)策略等。同時(shí)，教師在日常生活中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

? 四、結(jié)束語

目前，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難診斷和干預(yù)的研究仍然處于初步探索階段，需要更多的研究者進(jìn)行深入探索和研究，結(jié)合自己的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出具有針對性的解決方案，以更好地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。要想從根本上解決問題，就需要我們建立一套完善的評價(jià)體系，將評價(jià)體系與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來。通過不斷地實(shí)踐和反思，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。要想解決當(dāng)前問題就需要學(xué)校、教師、家長和社會(huì)共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提供更多更好的幫助，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，不斷地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和水平，只有這樣才能真正解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗丹.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童計(jì)劃和執(zhí)行功能的特點(diǎn)與教學(xué)干預(yù)研究[D].湖州師范學(xué)院，2022.DOI：10.

（作者單位：利川市涼霧鄉(xiāng)鐵爐寨小學(xué)）