陳曉丹

讓學(xué)校辦適合每個(gè)孩子的教育，讓學(xué)校教育公平而有質(zhì)量，關(guān)鍵是要教師在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、上進(jìn)心，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終助力他們成長(zhǎng)成才。戲劇教育提倡以生為本，注重體驗(yàn)式教學(xué)，通過游戲、扮演、創(chuàng)造等手段，釋放學(xué)生的表演天性。如何將戲劇融入小學(xué)低年段音樂教學(xué)？

一、歌唱課

歌曲《老爺爺趕鵝》選自花城版教材。這是一首羅馬尼亞兒童歌曲，幽默風(fēng)趣，輕松活潑。歌曲講述了老爺爺進(jìn)城賣鵝的故事，淺顯易懂，富有童真，音樂自帶詼諧，能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。歌曲的旋律在八度內(nèi)進(jìn)行，有前十六、后十六節(jié)奏的運(yùn)用，象聲詞“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出現(xiàn)，增添了兒童的演唱興致。

首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析、觀察旋律的特點(diǎn)，創(chuàng)編動(dòng)作;采用模仿、默唱、接龍唱（師生接龍唱、男女生接龍唱）、紅綠燈游戲等多種形式，增加學(xué)生開口唱的機(jī)會(huì);與學(xué)生共同分析曲中的幾個(gè)角色，如：老爺爺?shù)统谅源值纳ひ?、喜悅的心情，少先?duì)員清脆明亮的聲音，老大哥的幽默風(fēng)趣，大白鵝的歡呼雀躍等。

接著，教師可以對(duì)音樂進(jìn)行剪輯，通過添加間奏的方式把歌曲分成三個(gè)場(chǎng)景。比如，場(chǎng)景一：少先隊(duì)員講故事（有個(gè)老爺爺，清晨趕群鵝），滿心歡喜的老爺爺趕了一群鵝上場(chǎng)。場(chǎng)景二：來了一位老大哥，要買大白鵝。老爺爺說：“我的老大哥，給我跳個(gè)舞，送你一對(duì)鵝。”場(chǎng)景三：老大哥聞言，大搖大擺地跳起舞來。老大哥的快樂感染了在場(chǎng)的老爺爺和大白鵝，相繼加入表演（嘎嘎，老爺爺，嘎嘎嘎，嘎嘎，老爺爺，嘎嘎嘎）。

最后，教師循環(huán)播放剪輯好的音樂，學(xué)生分小組創(chuàng)編、表演。要求學(xué)生思考老爺爺走路的特點(diǎn)、老大哥的舞蹈動(dòng)作及大白鵝引吭高歌的姿態(tài)，惟妙惟肖地在小舞臺(tái)上呈現(xiàn)這幾個(gè)角色。同時(shí)，教師應(yīng)注重有效評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)意及表演，并指出待改進(jìn)的地方及改進(jìn)方向。

二、欣賞課

一年級(jí)作品《小鴨子和大灰狼》選自俄羅斯作曲家普羅柯菲耶夫?qū)懡o廣大少年兒童的交響童話《彼得與狼》。通過欣賞作品，學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種樂器并能記住、區(qū)分樂器的音色是本課的教學(xué)目標(biāo)。

首先，通過角色分析及聽辨兩種樂器的音色特點(diǎn)，學(xué)生可以直觀指出演奏小鴨子旋律的是雙簧管，大灰狼的旋律則由圓號(hào)演奏。接著，結(jié)合作品旋律、兩種樂器的切換，教師與學(xué)生共同探討音樂講述的故事，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表演。最后，學(xué)生結(jié)合樂器的音色特點(diǎn)，敏銳把握小鴨子憨憨的形象、悲劇的下場(chǎng)，以及大灰狼的兇狠貪婪，加深對(duì)兩種樂器不同音色的感受，順利達(dá)成本課目標(biāo)。

二年級(jí)欣賞《獅王進(jìn)行曲》《水族館》，選自夏爾·卡米爾·圣桑的經(jīng)典之作《動(dòng)物狂歡節(jié)》的第一首及第七首，通過聆聽音樂，學(xué)生感受不同的動(dòng)物形象。

在《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂中尋找獅王的步伐，探索獅王步伐在節(jié)奏和速度上的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生在音樂中進(jìn)行獅王行走的節(jié)奏快慢的想象。模仿表演后，學(xué)生們分組表演，每組推選一個(gè)獅王，其他同學(xué)扮演各種小動(dòng)物，跟在威猛的獅子后面，一起參加動(dòng)物狂歡節(jié)。

《水族館》則用兩架鋼琴交替地演奏反向琶音，其中自在、純潔的旋律用長(zhǎng)笛和小提琴演奏，宛如魚兒在魚缸里游來游去，泛起層層小氣泡。初聽音樂，讓學(xué)生感受音樂的情緒，聽辨出樂曲里的兩個(gè)角色——水草和小魚;第二次聆聽結(jié)合圖譜，發(fā)現(xiàn)除了水草和小魚還有不明生物;第三次聆聽，每個(gè)孩子都扮演了水草和小魚，水草——長(zhǎng)音蹲下，短音上下游動(dòng)，小魚——根據(jù)音的高低上下游動(dòng)及吐泡泡。通過視覺、聽覺及動(dòng)作相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)描述對(duì)音樂的感受，加深對(duì)音樂的理解。

著名作家余秋雨曾說過：“戲劇是學(xué)習(xí)語言的最好方式，符合兒童學(xué)習(xí)的需要?！睉騽〗逃c音樂課堂有效融合，既能讓音樂課堂不失音樂性，又能激發(fā)學(xué)生想象、解放學(xué)生天性，是貫徹落實(shí)“五育并舉”教育方針的重要途徑。把音樂課堂鍛造成為學(xué)生自信展示的舞臺(tái)，應(yīng)是廣大音樂教師不懈努力的方向。

責(zé)任編輯 王思靜