余永新

在學校管理工作中，班主任工作是重要的組成部分。班主任工作的效果如何，直接決定著學校校風、學風的良好與否。在多年的教育工作經歷中，我一直認為班主任工作是極為重要的，無論學校管理還是學生自身的成長，都要求班主任善于管理、精于管理，講究工作方式方法。我認為，班主任要做好工作，可以在以下四個方面加強管理。

一、加強日常巡查

班主任要重視和加強對班級的日常巡查和內部管理，這對建立良好的班級秩序和班風、學風，著力構建和諧穩(wěn)定、積極向上的班集體大有益處。作為班主任，在制訂出科學合理的制度規(guī)章，對學生的學習、生活、日常紀律提出嚴格要求和明確目標的基礎上，要經常深入班級加強巡查，時刻督查學生對班級管理制度的執(zhí)行情況，不僅可以加強與學生的溝通聯(lián)系，增進師生感情，還可以及時了解班集體的情況。這樣，掌握了班里的第一手材料，可以讓班規(guī)校規(guī)更好地落到實處，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時化解，而且及時發(fā)現(xiàn)那些學習上刻苦、成績有進步、遵守紀律、關心班集體、熱心幫助同學的學生并表揚鼓勵，以此激發(fā)學生積極進取精神。

二、強化思想工作

要做好班主任工作，就要把學生的思想工作做在前頭。一方面，班主任要充分利用班會課時間，有計劃地對學生進行道德品質教育，使學生樹立積極向上的理想;另一方面，在學生日常的學習和生活中幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。如在班風建設中，班主任可以結合本班的實際情況制定有效的班紀班規(guī)，使學生明白怎樣做是對的，怎樣做是不對的，什么是真善美，什么是假丑惡。這樣，在班級管理中，學生就有章可循，從而避免了管理要求的隨意性、盲目性。

三、發(fā)揮激勵效應

要引導和教育學生當好新時代的接班人，班主任就要不斷激發(fā)他們努力追求進步，使他們感覺到學習上有興頭，人生過程中有奔頭，即讓他們樹立奮斗目標。采取激勵手段，是學生產生興頭、奔頭這個積極思想的最有效途徑，對培養(yǎng)學生的人生理想、信念和能力均起著重要作用。因為激勵教育會使學生產生無限的信心和勇氣。為此，班主任要幫助學生明確學習目的，引導他們積極進取。對不同層次的學生，班主任要因材施教，給予不同的奮斗目標，要求優(yōu)秀學生繼續(xù)努力，爭取更上一層樓，當好其他同學的楷模，帶動同學們創(chuàng)優(yōu)爭先;要求成績和表現(xiàn)一般的學生認真遵守校規(guī)校紀，爭做文明學生;對于后進生，要求他們要遵紀守法，不要氣餒，爭取進步。然后，班主任不但要表揚激勵三好學生、文明學生，更要激勵后進生中的進步生，在班級里形成后進趕先進、先進更先進、人人爭當先進的良好氛圍。我在課堂上無論后進生有無舉手要求發(fā)言，我都經常對他們進行提問，答對了就加以鼓勵，答錯了就對他們勇于回答問題的表現(xiàn)進行表揚。同時，對于后進生在學習和表現(xiàn)上的點滴進步給予贊許，讓他們不斷品嘗到成功的快樂，不斷感覺到自己在班級里是不可或缺的一員，老師對自己仍寄予厚望，所以，這些學生總是精神煥發(fā)、氣宇昂然，對前途充滿著信心。

四、注重感情投入

班主任在工作中要注重感情投入，不要過多地計較沉沒成本，不但要注重對優(yōu)秀生的感情投入，而且對于中層生和后進生，更要敢于投入感情，要有人情味，多采取激勵措施，減少懲罰手段。特別是對犯了錯誤的學生，要循循善誘，敢于給予他們改過自新的機會。班主任做好后進生轉化工作，應重視情感投入，才能更好地達到預期的轉化效果。犯了錯誤的學生，心理較為脆弱，如果此時班主任把他訓斥一番，那么極可能導致該學生從此一蹶不振，進而產生消極、對抗、自暴自棄等不良心理及表現(xiàn)。所以，班主任此時應給他一個改正的機會，耐心細致地教育，讓學生切身感受到班主任給予他的尊重、理解和信任。

責任編輯 李少杰