賈淑娟

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化和民族精神，其中包括很多傳統(tǒng)的民族民間音樂(lè)。通過(guò)分析傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題，研究傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新路徑，結(jié)合高校鋼琴課程與傳統(tǒng)音樂(lè)文化融合的意義，希望能在優(yōu)化鋼琴專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生音樂(lè)技巧的同時(shí)，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂(lè)；音樂(lè)文化；鋼琴教學(xué)

注：本文系天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院2023年教學(xué)改革項(xiàng)目（ZJJG23-18Y）研究成果。

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)經(jīng)歷了千百年的歷史沉淀，其中包含了音樂(lè)發(fā)展不斷演變的過(guò)程，是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)體系從無(wú)到有建立的漫長(zhǎng)過(guò)程。各時(shí)期的創(chuàng)作者創(chuàng)造了諸多具有民族特色的音樂(lè)，彰顯了我國(guó)悠久的傳統(tǒng)音樂(lè)文化。這些作品對(duì)國(guó)人的精神起到感染作用，也能與鋼琴教育融合，創(chuàng)新教育形式，豐富鋼琴教學(xué)素材，優(yōu)化鋼琴專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在受教育的過(guò)程中，在傳統(tǒng)文化的指引下，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)塑造民族精神與責(zé)任感，傳承和弘揚(yáng)中華民族精神。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)文化與高校鋼琴教學(xué)融合的意義

（一）豐富高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

鋼琴是“舶來(lái)品”，在鋼琴教學(xué)中以西方作品為主。我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化是歷經(jīng)五千多年的歷史發(fā)展而誕生的具有民族特色、蘊(yùn)含豐富文化底蘊(yùn)和精神的音樂(lè)文化類型，體現(xiàn)著我國(guó)無(wú)數(shù)優(yōu)秀創(chuàng)作者在音樂(lè)道路上的探索歷程。高校鋼琴教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化是非常必要的，有助于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。在鋼琴課堂教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品，加入民族音樂(lè)鑒賞研討的環(huán)節(jié)，能夠加深學(xué)生對(duì)歷史文化的了解。創(chuàng)作者在當(dāng)今時(shí)代背景下，用寫(xiě)實(shí)的創(chuàng)作技法在音樂(lè)創(chuàng)作中投入了大量的時(shí)間和精力，創(chuàng)作出了多種經(jīng)典的膾炙人口的音樂(lè)作品。鋼琴獨(dú)奏作品很多是對(duì)民樂(lè)進(jìn)行改編的，例如《夕陽(yáng)簫鼓》是根據(jù)民樂(lè)琵琶曲改編而成，其中包含了對(duì)琵琶、古箏等樂(lè)器的模仿，通過(guò)鋼琴演奏出了原曲的意境。鋼琴作品中有很多類似的改編作品，通過(guò)演奏者對(duì)作品進(jìn)行深度發(fā)掘，了解其創(chuàng)作背景，創(chuàng)作時(shí)期及創(chuàng)作地點(diǎn)，深刻了解曲目的音樂(lè)風(fēng)格，結(jié)合西方的演奏技巧進(jìn)行創(chuàng)作。我國(guó)一直高度重視傳統(tǒng)文化傳承工作，將高校鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)相融合，可以對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承發(fā)展起到重要的推進(jìn)作用，吸引更多的年輕一代參與文化傳承事業(yè)。

（二）推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展

新媒體時(shí)代下電子科技發(fā)展飛速，人們可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接觸和了解到更多鋼琴作品，大眾的鑒賞、審美能力都得到了提升。互聯(lián)網(wǎng)的普及促使多元文化發(fā)展，人們更容易接觸到西方的音樂(lè)文化。很多年輕人相對(duì)更容易接受西方的一些潮流音樂(lè)，反而會(huì)忽視我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)。鋼琴作為“樂(lè)器之王”，相比其他樂(lè)器知名度及受關(guān)注度要高一些。中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)以民樂(lè)和民間歌曲為主，近年來(lái)不乏在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)看到用西洋樂(lè)器演奏改編版的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品，或與民族器樂(lè)合奏的視頻。演奏者能通過(guò)二度創(chuàng)作的演繹過(guò)程，深入挖掘中國(guó)作品中的音樂(lè)內(nèi)涵、歷史文化背景、音樂(lè)特色，在演奏中更好地向聽(tīng)眾傳達(dá)出中國(guó)特有的音樂(lè)風(fēng)格，吸引更多人欣賞中國(guó)鋼琴作品，使其真正感受到具有中國(guó)味道的鋼琴作品中的藝術(shù)美。將二者融合，可以讓更多的人了解民族音樂(lè)，自覺(jué)承擔(dān)起傳承民族音樂(lè)文化的職責(zé)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)

我國(guó)鋼琴音樂(lè)的發(fā)展歷經(jīng)了不同的歷史發(fā)展時(shí)期，在發(fā)展的過(guò)程中汲取中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)特色的同時(shí)，融入西方創(chuàng)作的演奏技法，逐步形成了具備中國(guó)特色的鋼琴演繹風(fēng)格。在鋼琴創(chuàng)作中，將一些民族樂(lè)器及民間歌曲的作品改編為鋼琴曲目，中西方文化的碰撞使我國(guó)的鋼琴創(chuàng)作更為豐滿，在創(chuàng)作技法上更為嫻熟。在高校鋼琴課堂教學(xué)中逐步滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化，能夠更好地傳播傳統(tǒng)文化，了解我國(guó)的歷史及文化思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)演繹具有中華民族精神的作品時(shí)，例如《黃河頌》《保衛(wèi)黃河》等，能夠更好地領(lǐng)悟到前人艱苦奮斗的精神，明白要勇于克服困難，堅(jiān)定民族使命感，秉承音樂(lè)作品中傳遞出的無(wú)畏精神，明確自身的時(shí)代使命和社會(huì)責(zé)任，充分激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。此外，很多鋼琴作品中還包含中國(guó)地方特色，如福建的《采茶撲蝶》、內(nèi)蒙古的《嘎達(dá)梅林》等。通過(guò)對(duì)這類作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深刻地了解中國(guó)文化的博大精深。每首地方作品都演繹了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，強(qiáng)化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承意識(shí)。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校鋼琴教學(xué)的

現(xiàn)存問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新

在一些教師的鋼琴教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化元素較少，大部分使用西方作曲家的作品，演繹的作品也是外國(guó)作品居多，教學(xué)內(nèi)容的重心在技術(shù)和音樂(lè)表達(dá)上，傳統(tǒng)音樂(lè)資源和具有民族傳承精神的少數(shù)民族古典文化在教學(xué)中的占比較少。教學(xué)融入方式也較為單一，采用傳統(tǒng)方式傳授知識(shí)、演奏示范和提高彈奏技能。教學(xué)方法上難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，使鋼琴課程思政教學(xué)變得枯燥乏味，沒(méi)有真正發(fā)揮其教育作用，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解和欣賞能力有所欠缺。教師需要探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，并在課堂融入與當(dāng)下實(shí)事相結(jié)合的內(nèi)容，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，以提高學(xué)生的參與度和思維能力。同時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，接觸中國(guó)在發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中出現(xiàn)的膾炙人口的作品，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)不足，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

部分教師在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化方面的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)略有不足，對(duì)將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入鋼琴教學(xué)中的方式、方法不夠了解，在課程教學(xué)中更加注重的是音樂(lè)的表達(dá)及演奏技巧。因此，需要深入探究中國(guó)傳統(tǒng)文化及不同背景下出現(xiàn)的音樂(lè)作品，找到合適的切入點(diǎn)融入高校鋼琴教學(xué)，提升教師的綜合業(yè)務(wù)能力。高校鋼琴課程的教學(xué)評(píng)價(jià)以演奏成績(jī)?yōu)橹?，考試曲目多為練?xí)曲、奏鳴曲、樂(lè)曲，形式較單一。這種評(píng)價(jià)體系難以準(zhǔn)確反映學(xué)生在課程中的整體掌握情況，因此需要建立更為全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將課堂表現(xiàn)、校內(nèi)實(shí)踐、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的行為加入教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生的思想道德、審美能力和社會(huì)責(zé)任感得到全面發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)音樂(lè)主題實(shí)踐活動(dòng)組織不夠

高校鋼琴教學(xué)基本是在課堂上進(jìn)行的，主要方式是教師對(duì)鋼琴作品進(jìn)行講解和示范，學(xué)生更多是處在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，缺少課堂參與感，不能真切地感受到教學(xué)當(dāng)中教師表達(dá)的內(nèi)容的深層含義，且缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的意識(shí)。由于在教學(xué)當(dāng)中缺乏主題實(shí)踐類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作技法、文化歷史沒(méi)有深刻的感受，對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也是加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、增加舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，在此過(guò)程中能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，使其傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。教師應(yīng)多舉辦傳統(tǒng)音樂(lè)主題相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并積極引導(dǎo)學(xué)生多多參與音樂(lè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如音樂(lè)會(huì)、專題講座、大師班、音樂(lè)比賽等，促使學(xué)生得到全方面發(fā)展。

三、傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐的

創(chuàng)新路徑

（一）增加教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)容

在高校鋼琴課程中加入中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的欣賞能力，進(jìn)而傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。在此過(guò)程中，教師扮演著至關(guān)重要的角色。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘和研究傳統(tǒng)音樂(lè)文化，如古典音樂(lè)作品、民族民間音樂(lè)等，了解其歷史、風(fēng)格、演奏技巧等，為學(xué)生提供更豐富的音樂(lè)素材和背景知識(shí)。在鋼琴教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，選擇一些融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的曲目，如具有革命歷史精神的作品，具有地域特色、風(fēng)土人情的改編鋼琴作品，讓學(xué)生通過(guò)演奏這些曲目，感受和傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化，引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)音樂(lè)文化與現(xiàn)代音樂(lè)文化之間的差異。同時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)的演奏技巧與新的演奏方法相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)演奏技巧的同時(shí)，也能夠嘗試一些新的演奏方式，以展現(xiàn)個(gè)人的音樂(lè)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。為促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，加強(qiáng)教師間的交流與合作，建立教師團(tuán)隊(duì)或研究小組，定期組織教師們共同研究和討論如何巧妙地將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)融入高校鋼琴課程。發(fā)揮教師們集體的智慧和力量，促進(jìn)教師們的共同進(jìn)步和創(chuàng)新，為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承提供更多有益的經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)?？梢约?lì)教師參與學(xué)術(shù)研究和教學(xué)改革項(xiàng)目，通過(guò)參與研究和項(xiàng)目實(shí)踐深入探究鋼琴課程中傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的前沿問(wèn)題，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和教育水平，更好地服務(wù)于課堂。

（二）建立全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為確保傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校鋼琴課程的教學(xué)效果得到提升，需要建立一個(gè)更為全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在期末考試中不僅要考核學(xué)生的演奏技能，還要考核學(xué)生的審美能力、對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感等方面的情況。此外，課堂表現(xiàn)是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、參與課堂活動(dòng)的活躍度、思考問(wèn)題的能力等方面，初步評(píng)估學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容的理解和接受程度。鋼琴演奏也是一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，學(xué)生可以演奏傳統(tǒng)的中國(guó)鋼琴作品或根據(jù)民樂(lè)改編的作品來(lái)展示他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生個(gè)人的比賽活動(dòng)、演出活動(dòng)也算作評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生參與比賽，提升自己的業(yè)務(wù)能力，增加舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高自身的綜合能力。另外，論文及項(xiàng)目研究也是重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，讓學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作文章、研究中國(guó)傳統(tǒng)文化的課題項(xiàng)目來(lái)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提升學(xué)生的表達(dá)能力、思維深度，真真切切地感受到中國(guó)文化的博大精深。這樣還可以評(píng)估他們?cè)趯徝狼槿?、社?huì)責(zé)任感等方面的發(fā)展情況。建立更加全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要教師的精心設(shè)計(jì)和反復(fù)推敲，同時(shí)要根據(jù)當(dāng)下的大環(huán)境隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)體系的調(diào)整。

（三）加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)不僅僅是在課堂中進(jìn)行，還要組織學(xué)生進(jìn)行多主題的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合實(shí)事背景舉辦不同主題的傳統(tǒng)文化課堂實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生將所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用于實(shí)際情境中，結(jié)合教師所講和自身的感悟、理解，以朗誦詩(shī)歌、演講、合奏等多種形式加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。另外，將鋼琴教學(xué)成果與其他課程相結(jié)合，協(xié)同中國(guó)音樂(lè)史、美學(xué)等其他課程的教師，在課堂中加入學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品演奏，以滿足課程教學(xué)的需要，為學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，同時(shí)以音樂(lè)的方式傳播傳統(tǒng)文化，更具感染力，更易于學(xué)生理解。開(kāi)設(shè)以傳統(tǒng)音樂(lè)文化為核心的社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與其中，共同研習(xí)傳統(tǒng)文化，這對(duì)于改善教育質(zhì)量、提高教育的實(shí)效性具有積極的促進(jìn)意義。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是提升學(xué)生自身素質(zhì)、增加舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的好途徑。因此，教師應(yīng)積極開(kāi)展與音樂(lè)界、文化機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織的合作，建立校外資源與學(xué)校之間良好的校企關(guān)系，積極參與研討會(huì)、音樂(lè)會(huì)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家和藝術(shù)家舉辦講座，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的思維視野，加深其對(duì)中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解和認(rèn)同。在具有歷史意義的實(shí)踐基地可以了解到傳統(tǒng)的勞作方式，比如下地插秧、用連枷拍打稻子、翻土整地等，同時(shí)還可觀賞到各種傳統(tǒng)的勞作工具，讓學(xué)生在實(shí)踐中切身感受和體會(huì)中國(guó)的革命精神，從而提升思想覺(jué)悟。

四、結(jié)語(yǔ)

將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校鋼琴教學(xué)，不僅能促進(jìn)民族文化的傳承，還能推動(dòng)中西方文化的碰撞和融合。將西方演奏技巧與分析方法運(yùn)用到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品的處理中，能夠?yàn)殇撉俦硌菰鎏砘盍?，推?dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承。在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)豐富教學(xué)實(shí)踐中的活動(dòng)形式，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新思想，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以鋼琴為載體使傳統(tǒng)音樂(lè)煥發(fā)出新的生命活力。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化與高校鋼琴教學(xué)的融合有其深遠(yuǎn)意義，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和民族精神的有效途徑。

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