楊坤

摘 要：京劇是我國(guó)的四大國(guó)粹之一，經(jīng)過(guò)幾百年的發(fā)展流傳至今，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。鋼琴在傳入我國(guó)后，深受人們的喜愛(ài)。這二者在各自的領(lǐng)域都具有舉足輕重的地位，所以它們的融合可以促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的多樣化，從而加強(qiáng)世界各類(lèi)音樂(lè)的交流。京劇和鋼琴融合的優(yōu)秀作品有很多，《皮黃》就是由中國(guó)當(dāng)代作曲家張朝根據(jù)京劇改編的優(yōu)秀作品。該曲目融入了大量京劇元素，并運(yùn)用鋼琴對(duì)京劇中的伴奏樂(lè)器、節(jié)奏、板式、唱腔等進(jìn)行了模仿?；诖?，分析鋼琴曲《皮黃》的戲曲音樂(lè)特征，結(jié)合筆者鋼琴教學(xué)的感悟，分析這部作品獨(dú)具特色的作曲方法，希望能夠讓更多的人了解此類(lèi)中西結(jié)合的鋼琴作品。

關(guān)鍵詞：鋼琴；京劇元素；板式結(jié)構(gòu)；節(jié)拍節(jié)奏；調(diào)式調(diào)性

一、創(chuàng)作背景

京劇是中國(guó)的國(guó)粹之一，分為文場(chǎng)和武場(chǎng)兩類(lèi)。文場(chǎng)以胡琴為主要伴奏樂(lè)器，武場(chǎng)以鼓板為主要伴奏樂(lè)器。除此之外，京劇結(jié)合了多種藝術(shù)表演，聲腔以西皮和二黃為主，這是兩種不同的聲腔體系，西皮源于秦腔，二黃從徽劇中發(fā)展而來(lái)，但在京劇表演中，這兩種聲腔常常被一起使用，所以被合稱(chēng)為“皮黃”。京劇在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)各種融合提煉，形成了一套獨(dú)有的藝術(shù)程式。京劇還被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，具有重要的價(jià)值和意義。

鋼琴作為一種舶來(lái)品，自明朝傳入中國(guó)后一直發(fā)展得很慢。直到改革開(kāi)放以后，各國(guó)之間的音樂(lè)文化有了更多的交流，國(guó)內(nèi)才掀起了學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮。鋼琴是世界三大樂(lè)器之一，將鋼琴與中國(guó)音樂(lè)文化元素相結(jié)合，有利于國(guó)內(nèi)音樂(lè)推陳出新、走向世界。中國(guó)鋼琴作品的發(fā)展經(jīng)歷了近百年，一直在老一輩藝術(shù)家的努力下不斷升華和創(chuàng)新。這當(dāng)中有各種不同風(fēng)格的中國(guó)鋼琴作品，其中具有京劇元素的作品顯得尤為突出。這種作品在創(chuàng)作過(guò)程中，主要運(yùn)用了京劇的伴奏樂(lè)和唱腔。從江文也創(chuàng)作的一系列鋼琴小品開(kāi)始，二者就逐漸精巧地結(jié)合了起來(lái)。

張朝是彝族人，出生于云南，是我國(guó)著名的鋼琴家、作曲家。他創(chuàng)作了非常多的音樂(lè)作品，題材廣泛，內(nèi)容豐富。在這些樂(lè)曲中，最具有影響力的當(dāng)屬鋼琴曲《皮黃》。他將京劇元素與鋼琴完美結(jié)合，創(chuàng)作的時(shí)間較長(zhǎng)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。這首樂(lè)曲描寫(xiě)的是張朝13歲離開(kāi)家鄉(xiāng)到昆明學(xué)習(xí)，在上藝校期間回憶云南滇池邊的生活場(chǎng)景。作品既結(jié)合了京劇的板式結(jié)構(gòu)，又展現(xiàn)了現(xiàn)代文化氣息。他將京劇中的聲腔及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)運(yùn)用在鋼琴曲的創(chuàng)作中，打破了傳統(tǒng)的曲式結(jié)構(gòu)。這首樂(lè)曲結(jié)合了傳統(tǒng)又不失創(chuàng)新，于2007年獲得首屆“帕拉天奴”杯中國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作大賽一等獎(jiǎng)，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而持久的影響。

二、研究現(xiàn)狀

筆者在中國(guó)知網(wǎng)以“鋼琴曲皮黃”為關(guān)鍵詞，共搜索到一百余篇相關(guān)文獻(xiàn)。常規(guī)研究方向主要有以下兩個(gè)方面。

第一，從音樂(lè)本體入手進(jìn)行研究。其中陳薇的《鋼琴曲〈皮黃〉的音樂(lè)特征分析》和曹航的《鋼琴曲〈皮黃〉的創(chuàng)作特色研究》最具代表性。這兩篇文獻(xiàn)主要研究這首鋼琴曲的音樂(lè)特征，對(duì)其中有特點(diǎn)的創(chuàng)作手法進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

第二，從演奏手法入手進(jìn)行研究。其中陳昱青的《張朝鋼琴作品〈皮黃〉的演奏研究》和劉莉的《“黑白鍵上的戲曲魂”——初探鋼琴曲〈皮黃〉的演奏技巧》最具代表性。這兩篇文獻(xiàn)以實(shí)際演奏與教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探討如何在鋼琴演奏中表現(xiàn)這一極具京劇特色的民族原創(chuàng)作品，縮短演奏者與原作品之間的審美距離。這兩篇文獻(xiàn)重點(diǎn)研究這首作品中京劇板式結(jié)構(gòu)和旋律唱腔的運(yùn)用，并結(jié)合作者自己在學(xué)習(xí)和演奏過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，深入探討了作品在節(jié)奏、旋律、音色等方面的演奏技法。

綜上，目前對(duì)于鋼琴曲《皮黃》的研究主要是從音樂(lè)本體、演奏手法這兩方面進(jìn)行研究，對(duì)戲曲特征進(jìn)行融合研究的較少，所以筆者將對(duì)此曲的戲曲音樂(lè)特征進(jìn)行深入研究，并對(duì)以《皮黃》為代表的國(guó)風(fēng)類(lèi)鋼琴作品教學(xué)進(jìn)行探究。

三、鋼琴曲《皮黃》的戲曲音樂(lè)特征

（一）板式結(jié)構(gòu)與節(jié)拍節(jié)奏

《皮黃》作為經(jīng)典的中國(guó)本土鋼琴作品，將京劇中的板式結(jié)構(gòu)與西方的奏鳴曲式很好地結(jié)合了起來(lái)。旋律中透露出濃濃的京劇味道，音色上也盡力模仿了京劇的樂(lè)器，音樂(lè)效果明顯，把京劇中的一些唱腔姿態(tài)和伴奏形式很好地表現(xiàn)了出來(lái)，保留了京劇原汁原味的特色。調(diào)式方面大體上是我國(guó)的民族五聲調(diào)式，中間有部分變化，調(diào)性有一些復(fù)雜，但最后還是和西方的調(diào)式規(guī)律相似。在變奏方面，并沒(méi)有像西方變奏曲那樣改變外部形式，而是通過(guò)改變內(nèi)部節(jié)奏和速度，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

板腔體是我國(guó)戲曲音樂(lè)中的一種結(jié)構(gòu)體式。不同板式之間的轉(zhuǎn)換和相互連接，組成了整場(chǎng)戲，描述了故事情節(jié)，很好地表現(xiàn)了不同情緒的變換。板式是戲曲元素的基礎(chǔ)，可以通過(guò)變化節(jié)奏來(lái)改變板式，這和西方奏鳴曲式的表達(dá)方式十分相似。一個(gè)小節(jié)即為一板，根據(jù)板眼形式的不同，分別稱(chēng)為“一板一眼”（即現(xiàn)代樂(lè)理中的二拍子）、“一板三眼”（即現(xiàn)代樂(lè)理中的四拍子）、“有板無(wú)眼”（即現(xiàn)代樂(lè)理中的一拍子）等。鋼琴作品《皮黃》總共由十個(gè)板式組成，分別為“導(dǎo)板”“原板”“二六”“流水”“快三眼”“慢板”“快板”“搖板”“垛板”“尾聲”，其中以“原板”為核心。

“導(dǎo)板”在該作品中屬于引子部分，運(yùn)用顫音、波音、短倚音、琶音和自由的節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造音響上空靈的效果，進(jìn)而為作品烘托氣氛?！皩?dǎo)板”的最后出現(xiàn)了無(wú)窮盡的演奏記號(hào)，頗具中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)特色?！霸濉笔侵黝}的第一次呈現(xiàn)，為“一板一眼”，整首作品都以此為核心展開(kāi)。該段落實(shí)際上就是西皮。“二六”由“原板”壓縮而來(lái)，為“一板一眼”。該段落第26—44小節(jié)的每句旋律都從“板”的弱位開(kāi)始，第45—51小節(jié)的旋律則都從“眼”的弱位開(kāi)始?！傲魉倍螐慕Y(jié)構(gòu)上看是二拍子，但在西皮中“流水”板的特征是“有板無(wú)眼”。低聲部第54、55小節(jié)是對(duì)第52、53小節(jié)向下小二度的模進(jìn)，第56—59小節(jié)低聲部進(jìn)行向下大二度的模進(jìn)。第63、64小節(jié)低音與高音聲部的每一拍都運(yùn)用了頂針的手法。“快三眼”的旋律是“二六”的再現(xiàn)，從結(jié)構(gòu)上看即4/8拍，該段落中的四拍分別是板、頭眼、中眼和末眼，和“二六”相比，此段節(jié)奏更加鮮明快活。該段落還模仿了京劇中的京胡與打擊樂(lè)，將作品推向高潮。“慢板”為該作品中的彈性樂(lè)段，二拍子、三拍子、四拍子、五拍子和六拍子交替出現(xiàn)。第86—92小節(jié)上聲部為單音重復(fù)，與低聲部旋律相呼應(yīng)。第93—98小節(jié)低音旋律向下模進(jìn)并從第97小節(jié)開(kāi)始進(jìn)行緊縮?！翱彀濉痹诮Y(jié)構(gòu)上為二拍子和三拍子，伴奏聲部采用小二度營(yíng)造緊張的氣氛，使該段落有一種不穩(wěn)定感?！皳u板”模仿武打場(chǎng)景，通過(guò)緊拉慢唱，模仿胡琴將音腔拉長(zhǎng)，再次將作品推向高潮。“垛板”在結(jié)構(gòu)上為一拍子，句式短促，旋律層層遞進(jìn)，并連接著結(jié)尾部分。“尾聲”部分用和弦來(lái)表現(xiàn)輝煌的感覺(jué)，結(jié)尾處的琶音與震音將作品推向更高的高潮。

該曲中的節(jié)奏和速度，是區(qū)別十個(gè)板式之間不同韻律的關(guān)鍵。而這里借鑒了京劇中的板腔結(jié)構(gòu)，并將其貫穿了整個(gè)旋律，所以樂(lè)曲有板有眼，一目了然，具有中國(guó)音樂(lè)特色。踏板的應(yīng)用對(duì)曲目意境的展現(xiàn)十分重要，是必不可少的一部分，可以使曲目更加飽滿，富有色彩感和畫(huà)面感。踏板的使用會(huì)直接影響音樂(lè)的整體效果。需要注意的是，在音比較密集的地方，要確保音韻明顯，富有樂(lè)感。

（二）調(diào)式調(diào)性

“導(dǎo)板”是全曲的引子，在降E宮調(diào)式上展開(kāi)。“原板”以降E宮調(diào)式開(kāi)始，結(jié)束在降E宮的主和弦上?！岸敝星叭」?jié)為該樂(lè)段的引子部分，屬音在低聲部持續(xù)出現(xiàn)，在第36小節(jié)樂(lè)句結(jié)束在F商上，之后的樂(lè)句是上一樂(lè)句的低八度重復(fù)。第45—51小節(jié)是向“流水”段過(guò)渡的連接?！傲魉倍螢锳商調(diào)式，第62—67小節(jié)為連接?！翱烊邸倍握{(diào)性從降E宮轉(zhuǎn)為F商再到降B徵結(jié)束，從第83小節(jié)進(jìn)入連接部分。“慢板”為降G宮調(diào)式?！翱彀濉敝姓{(diào)性為A徵轉(zhuǎn)B羽轉(zhuǎn)升C徵轉(zhuǎn)升D羽?！皳u板”為F羽調(diào)式?！岸獍濉备呗暡繛镚宮調(diào)式，低聲部為E徵調(diào)式?！拔猜暋庇只氐浇礒宮調(diào)式，調(diào)性回歸，“原板”主題再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)。

四、由《皮黃》引發(fā)的鋼琴教學(xué)思考

民族民間音樂(lè)是中國(guó)鋼琴作品發(fā)展的重要基石?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)鋼琴的人很多，但是學(xué)習(xí)京劇的并不多，所以促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的繼承和發(fā)展顯得尤為重要。目前，人們經(jīng)常能在各類(lèi)現(xiàn)代音樂(lè)中看到京劇元素的影子，特別是鋼琴音樂(lè)。鋼琴作品對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)文化具有重要的作用，其中教師的教育觀點(diǎn)和方式是促進(jìn)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。鋼琴教師不僅要傳授彈奏的技巧，還要講述樂(lè)曲背后的故事，充分發(fā)揮鋼琴曲目的教育意義。具體而言，一方面，教師可以從作者出發(fā)，講述作者生活的時(shí)代、背景以及個(gè)人的生活經(jīng)歷、成就；另一方面，教師可以從作品出發(fā)，介紹作品的創(chuàng)作時(shí)間、目的、風(fēng)格等。這些都可以幫助學(xué)生更好地掌握鋼琴作品的彈奏技巧以及作者想要表達(dá)的情感。

目前中國(guó)的原創(chuàng)鋼琴作品數(shù)量并不多，根據(jù)部分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)目前公布的鋼琴作品還不到五百首，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講，可以接觸到的作品就更少了。中小學(xué)的音樂(lè)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的主要場(chǎng)所。但是各個(gè)地方的學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的重視程度不同，所以不是所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)深入了解和欣賞此類(lèi)音樂(lè)。部分高校的鋼琴教材中只有少量的中國(guó)作品，很難達(dá)到更好的教學(xué)效果，因此需要更多質(zhì)量高、適合當(dāng)前教育體系、能提高學(xué)生興趣的作品。在很多高校的鋼琴教育中，西方音樂(lè)作品的占比遠(yuǎn)高于中國(guó)鋼琴作品，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國(guó)作品了解不足。因此，在鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，用自己的一言一行來(lái)影響學(xué)生的方方面面。教師要將中國(guó)鋼琴作品和本民族傳統(tǒng)音樂(lè)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使他們對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，要遵循循序漸進(jìn)的原則，調(diào)整各類(lèi)音樂(lè)元素在課堂中的比例，設(shè)計(jì)出更科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。

將京劇元素融入鋼琴作品，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的文化環(huán)境，強(qiáng)化他們的認(rèn)知，在潛移默化中培養(yǎng)他們的審美，提高他們的興趣，讓他們愛(ài)上京劇音樂(lè)，并形成弘揚(yáng)京劇文化的意識(shí)。高校是培養(yǎng)各類(lèi)人才的地方，而中國(guó)鋼琴的發(fā)展正需要當(dāng)代大學(xué)生挑起大梁，將本民族音樂(lè)推廣至世界。這不僅能促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升，還能增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)中弘揚(yáng)民族文化是十分重要的。現(xiàn)代社會(huì)需要許多復(fù)合型人才，同樣的，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該對(duì)多個(gè)領(lǐng)域有一定的了解，從而提高自己的音樂(lè)綜合能力。音樂(lè)本來(lái)就具有互通的特點(diǎn)，不同種類(lèi)的音樂(lè)可以相互借鑒、相互融合，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

《皮黃》是一首具有較大影響力的優(yōu)秀鋼琴作品，其在技法、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、題材等方面無(wú)一不彰顯出強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格和中國(guó)化審美特征。它不僅可以體現(xiàn)出京劇的韻味，展現(xiàn)中國(guó)音樂(lè)的魅力，還可以讓更多的鋼琴學(xué)習(xí)者了解民族音樂(lè)文化、探索音樂(lè)歷史、形成強(qiáng)烈的民族文化歸屬感，從而提高中國(guó)鋼琴的總體水平。在這種創(chuàng)作視角中，各種因素的交織賦予了作品強(qiáng)烈的畫(huà)面感和聽(tīng)覺(jué)沖擊力，但對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是對(duì)其民族審美觀和處理能力的一種考驗(yàn)。在我國(guó)文化軟實(shí)力不斷增強(qiáng)、民族文化認(rèn)同感空前強(qiáng)大的當(dāng)代，無(wú)論對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者還是創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，只有更深層次地挖掘民族音樂(lè)的財(cái)富，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的文化審美觀，引導(dǎo)更多的音樂(lè)學(xué)子將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大，才能將中國(guó)鋼琴推向更高的學(xué)術(shù)高度，最終促進(jìn)中國(guó)鋼琴音樂(lè)的整體繁榮。

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