李紅 朱秀梅

傳統(tǒng)的幼兒園大型活動，形式和內容偏重于園所的宣傳，忽略了活動本身對幼兒的影響作用，且表演性較強，幼兒缺乏參與感。幼兒園大型活動是幼兒園整體課程或者說是教育教學活動的重要組成部分，大型活動的開展為幼兒創(chuàng)造了更多展現自我、開闊眼界并與社會、大自然近距離交流的機會。對于園所來說，大型活動的開展也是檢驗幼兒園管理組織水平和提升園所凝聚力的重要手段。所以應該讓大型活動成為幼兒園游戲課程中的亮點，使幼兒在樂于參加的同時得到應有的鍛煉和發(fā)展。

在策劃園所活動時，陳鶴琴先生的“活教育”思想一直是我們活動的思考原點。它是陳鶴琴先生長期教育實踐的概括和總結，有著深厚的理論基礎，它將中西文化與教育思想融合到一起，開創(chuàng)了符合我國國情的幼兒教育理論先河。

一、活動素材的轉變——在大自然大社會中尋找

陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會都是活教材，以宇宙為幼兒園，才能有世界的眼光，才能做一個世界人。”我們積極整合利用各種本地資源，開展各種有益于幼兒身心經驗發(fā)展的大型活動。有在操場上舉辦的常規(guī)活動，如六一、元旦的游園會；有在市體育場舉辦的慶祝大班幼兒畢業(yè)的“星光閃耀? 揚帆遠航”；有利用幼兒園周邊社區(qū)資源舉行的特定活動，如參觀小學、消防隊、部隊生活等；也有放眼大自然、結合傳統(tǒng)文化開展的實踐探索活動，如“繽紛冬日 為愛奔走”。我們還根據季節(jié)變化組織幼兒到戶外尋找自然，如春游“書讀花間字句香”、秋游“我與祖國同奔跑——迷你馬拉松”等活動；根據節(jié)日節(jié)氣的變化舉行相應的活動，如“二十四節(jié)氣我來說”“歡天喜地迎新年”“童心古韻與‘粽不同”等。我們組織幼兒去附近的超市體驗買菜、去圖書館借閱書籍、參觀科技館、在云龍公園進行社會實踐和公益活動如愛心義賣等，幫助幼兒了解社會知識，樂于奉獻愛心。

形式多樣、內容豐富的活動開闊了幼兒的視野，激發(fā)幼兒勇于探索的精神，讓幼兒在親近自然的實踐中發(fā)現世界的奧妙，并主動探索自然和人類的關系。

二、活動意義的轉變—— 在“做中求進步”，體現大型活動的意義

陳鶴琴先生曾說：“凡是兒童能夠想的，應當讓他們自己去想，凡是兒童能夠做的，應當讓他們自己去做?！边@句話恰好給幼兒園組織管理大型活動提供了指導方向，那就是我們要在這些活動中充分調動幼兒的積極性，以兒童為中心，讓大型活動成為真正為幼兒發(fā)展服務的有意義的活動，讓孩子從活動中獲得更多直觀的知識和經驗?；顒又?，我們根據不同年齡階段幼兒的特點，和幼兒一起制定他們感興趣的主題和內容，整合各領域的經驗共同探討活動形式及過程，讓幼兒從實踐中獲得最直接的體驗，培養(yǎng)自主學習的能力，真正做到“一切為了孩子”，把活動還給孩子。

策劃“我與祖國同奔跑——迷你馬拉松”的緣起，就是因為一名中班幼兒和自己的爸爸參加了徐州市的馬拉松比賽，在班級中和小朋友們分享自己在參賽過程中看到的人、聽到的事，表述之間充滿了自信和自豪。他還興致勃勃地列出了自己參加馬拉松的裝備清單，遮陽帽、魔術頭巾、跑步眼鏡、速干衣服、腰包或者臂包、腿套、跑步襪子、舒適的跑鞋等。教師捕捉到幼兒之間交流的有價值的閃光點并積極回應，請他們利用幼兒園旁邊的云龍公園設計班級迷你馬拉松比賽。在家長和老師的支持配合下，班級馬拉松比賽成功舉行。在之后的節(jié)日活動中，這個優(yōu)秀的班本活動經被孩子們評選為最想參加的幼兒園活動，從而生成了“我與祖國同奔跑——迷你馬拉松”這一大型活動。

三、活動形式的轉變——在活動中傳承文化、跟隨兒童，做現代中國人

陳鶴琴先生說：做一個現代中國人必須具備五項技能，即健全的身體、創(chuàng)造的能力、服務的精神、合作的態(tài)度、世界的眼光。每一個中國人都是祖國的建設者，幼兒是祖國的希望和未來，每一個幼教人都有責任為培養(yǎng)未來建設者而努力。

傳統(tǒng)的大型活動如團體操、集體操、親子運動會都會以大人的編排和思想為主，孩子只是被動參與。在“活教育”思想指引下，我園的大型活動規(guī)避了比賽、排名和機械反復的排練，增加了孩子主動參與的環(huán)節(jié)，在開展每一項大型活動之前，教研組都會根據活動的主題思想確定活動計劃和內容，制定內容和計劃時考慮不同年齡階段幼兒身心的發(fā)展規(guī)律及生成的活動興趣。幼兒老師常說的一句話就是“自己的事情自己做”，在大型活動的組織中也是這樣，孩子能做到的盡量讓孩子去做。如在一次大型游園活動中，大班的游戲由孩子們選擇并商討游戲規(guī)則，班級幼兒試玩之后，再投票決定在游園的當天展示哪一個游戲。在中班幼兒準備的《漢之韻》舞蹈中，從查閱資料了解漢陶俑到欣賞成品舞蹈，再到模仿并選擇出自己喜歡的舞蹈姿勢，孩子們一起商量音樂配動作，串聯(lián)起整個舞蹈，參與度非常高，整個過程既鍛煉了身體，又體現了創(chuàng)造精神和合作的態(tài)度。

在活動的每一個環(huán)節(jié)，我們都聚焦兒童、追隨兒童，同一個游戲根據不同年齡階段設定不同的玩法，循序漸進地增加難度。

我們在活動中既關注幼兒整體又關注個體，讓他們在自己擅長的活動中積極表現。我們尤其關注能力弱的幼兒，多鼓勵多幫助其參與活動，提倡孩子幫助孩子、孩子學習孩子，并適時評價表揚，給予鼓勵。活動的最終目的是讓每個孩子都在活動中獲得自信。

從活動緣起設計、實施、再到最后的總結反思，我們不是從“無”開始，而是依托一個豐厚的背景，那就是我們所處的文化，國家民族文化、地域家鄉(xiāng)文化。在活動中，師幼一起學習思考傳承，在理解的基礎上形成自我文化的一種表達。對文化的繼承需要在實踐中不斷地去改進、根據當下的情況去創(chuàng)新，使得文化得以延續(xù)。認可自己的文化，熱愛自己的文化，才能培養(yǎng)出具有世界眼光的兒童。

四、兒童的轉變——在“做”的過程中看孩子的轉變

追隨“活教育”思想，大型活動的模式由教師主導轉變?yōu)橐院⒆訛橹?。孩子由在大型活動中習慣性服從、沒有自主性轉變?yōu)楹屠蠋焸円黄鹬朴嗊x擇活動的形式、內容，成為活動的主人。他們喜歡和老師一起動腦筋策劃組織活動，每一個環(huán)節(jié)都愿意表達自己的想法，有主動參與的熱情。在師幼互動及幼幼互動中，在不斷地動手“做”的過程中，幼兒獲得了有效的經驗，懂得了團結的力量，學會了做事要有計劃有分析有實施有總結、一邊做一邊學，并且積累了豐富的實戰(zhàn)經驗，遇到困難懂得求助、懂得積極探索并完成任務，在活動中體驗成功的喜悅。

不管是現在還是將來的教學中，“活教育”思想將永遠是指引我們行動的燈塔。我們要在幼兒園大型活動中關注每個孩子，調動每一個孩子參與活動的熱情，在做的過程中獲得直接體驗，在做的過程中獲得學習的能力，促進孩子全面均衡發(fā)展，為培養(yǎng)全面的社會主義接班人而貢獻力量。