史奔

摘要：在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，高校統(tǒng)計(jì)信息化管理顯得尤為重要，主要是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用可以提高數(shù)據(jù)的收集、處理和分析效率，使得高校能夠更加準(zhǔn)確地了解自身的教育教學(xué)、科研服務(wù)、社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)的運(yùn)行狀況，從而為決策者提供有力的數(shù)據(jù)支持。隨著高校統(tǒng)計(jì)信息化管理的推進(jìn)，也逐漸暴露出一些問題，倘若不及時(shí)進(jìn)行解決，那么就會(huì)影響到統(tǒng)計(jì)工作的質(zhì)量。基于此，圍繞大數(shù)據(jù)背景下高校統(tǒng)計(jì)信息化管理意義，對管理中存在的問題與策略進(jìn)行探討，旨在為提升高校統(tǒng)計(jì)信息化管理水平提供有意義的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校；統(tǒng)計(jì)；信息化管理

一、前言

大數(shù)據(jù)背景下，統(tǒng)計(jì)信息化管理可以促進(jìn)高校內(nèi)部管理流程的優(yōu)化，提升管理效率，降低成本。更重要的是，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助高校發(fā)現(xiàn)潛在的問題和機(jī)遇，為高校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)。因此，高校應(yīng)積極推進(jìn)統(tǒng)計(jì)信息化管理，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校統(tǒng)計(jì)信息化管理意義

（一）科學(xué)決策與精細(xì)化管理

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用使得高校統(tǒng)計(jì)信息化管理具備了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支撐，這種改革首先體現(xiàn)在高校領(lǐng)導(dǎo)層的決策過程中。通過對日常教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)、后勤服務(wù)等多方面的大數(shù)據(jù)收集與分析，高校管理者能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)校運(yùn)營的各項(xiàng)核心指標(biāo)，依據(jù)精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)報(bào)告做出更加科學(xué)合理的戰(zhàn)略決策。例如，通過深入挖掘在校學(xué)生的行為數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)成績數(shù)據(jù)、滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)等，可以精準(zhǔn)識(shí)別教學(xué)短板、優(yōu)化資源配置、調(diào)整課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的整體提升。

此外，在大數(shù)據(jù)支持下的精細(xì)化管理，體現(xiàn)在能夠針對個(gè)體和群體的不同特征進(jìn)行差異化的管理和干預(yù)。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，高校能夠?qū)W(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)歷程、興趣偏好、就業(yè)趨勢等方面進(jìn)行個(gè)性化分析，進(jìn)而實(shí)施針對性的指導(dǎo)和服務(wù)，盡可能幫助每一位學(xué)生找到最適合自己的成長路徑。同時(shí)，針對教師的教學(xué)績效、科研產(chǎn)出也能進(jìn)行更為細(xì)致的評估，為師資隊(duì)伍建設(shè)、激勵(lì)機(jī)制制定提供量化依據(jù)。

（二）提升工作效率與質(zhì)量

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，統(tǒng)計(jì)信息化管理系統(tǒng)能夠自動(dòng)化、智能化地處理龐雜的數(shù)據(jù)流，顯著提升傳統(tǒng)人工統(tǒng)計(jì)分析的工作效率。通過建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)和信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的一次錄入、多處共享，避免了信息孤島現(xiàn)象，減少了重復(fù)勞動(dòng)。同時(shí)，實(shí)時(shí)更新的數(shù)據(jù)報(bào)告和可視化工具使得信息傳遞更為迅速、準(zhǔn)確，能夠縮短決策周期，提高管理效能[1]。

值得注意的是，大數(shù)據(jù)分析還能揭示深層的關(guān)聯(lián)性和趨勢，幫助高校管理部門提前發(fā)現(xiàn)問題、預(yù)見風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)采取措施應(yīng)對挑戰(zhàn)。例如，通過對歷年招生數(shù)據(jù)的深度挖掘，可以更準(zhǔn)確地預(yù)測未來報(bào)考趨勢，從而合理規(guī)劃招生政策；通過分析各類教學(xué)資源的使用情況，可以優(yōu)化資源分配，提高資源利用率。

（三）促進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展

一方面，通過對教學(xué)過程中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，可以深入了解教與學(xué)的效果，評價(jià)教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新提供了實(shí)證依據(jù)。另一方面，通過構(gòu)建智能學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動(dòng)態(tài)監(jiān)測和智能推薦，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)的廣泛應(yīng)用，有利于培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才。

（四）保障數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)

在推進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的同時(shí)，必須高度重視數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)。因此，高校會(huì)建立健全數(shù)據(jù)安全防護(hù)體系，采用先進(jìn)技術(shù)手段加密存儲(chǔ)、傳輸數(shù)據(jù)，從而達(dá)到防止數(shù)據(jù)泄露、篡改和非法使用等目的。同時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，制定完善的數(shù)據(jù)管理制度，明確數(shù)據(jù)使用權(quán)限，對涉及個(gè)人隱私的數(shù)據(jù)進(jìn)行脫敏處理，確保在合法合規(guī)的前提下開展數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校統(tǒng)計(jì)信息化管理困境

（一）數(shù)據(jù)孤島與整合難題

高校作為一個(gè)復(fù)雜的組織機(jī)構(gòu)，各部門、各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的獨(dú)立運(yùn)行往往導(dǎo)致了數(shù)據(jù)資產(chǎn)的割裂。例如，教務(wù)系統(tǒng)記錄著每個(gè)學(xué)生的選課信息、成績檔案，而圖書館系統(tǒng)則存儲(chǔ)著文獻(xiàn)借閱記錄、在線閱讀數(shù)據(jù)；財(cái)務(wù)系統(tǒng)記載著學(xué)費(fèi)繳納、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)收支情況，人力資源系統(tǒng)則集中了教職工的基本信息、薪酬福利等數(shù)據(jù)。盡管每一系統(tǒng)都有其專業(yè)性和完備性，但這些系統(tǒng)之間往往缺乏有效的數(shù)據(jù)交互與集成，形成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立的數(shù)據(jù)孤島。

由于缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換平臺(tái)和標(biāo)準(zhǔn)接口，當(dāng)需要從全局視角進(jìn)行綜合分析時(shí)，比如，想要全面了解學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、科研項(xiàng)目的全生命周期管理等，就無法便捷地獲取跨部門、跨系統(tǒng)的完整數(shù)據(jù)鏈條，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)分析受限于孤立數(shù)據(jù)的邊界，難以展現(xiàn)數(shù)據(jù)的全貌和深層次關(guān)聯(lián)。例如，需要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與圖書館資源使用的關(guān)系，或者分析教學(xué)投入與學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出的相關(guān)性，就必須跨越多個(gè)數(shù)據(jù)孤島，而這正是目前高校統(tǒng)計(jì)信息化管理的一大瓶頸[2]。

（二）數(shù)據(jù)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)化問題

需要清楚認(rèn)識(shí)到，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量必然會(huì)直接影響管理決策的有效性和精確性。在實(shí)際操作中，由于數(shù)據(jù)來源多樣，既有傳統(tǒng)的紙質(zhì)文檔轉(zhuǎn)錄電子化產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，又有各類信息系統(tǒng)自動(dòng)產(chǎn)生的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，加上數(shù)據(jù)錄入人員的操作差異、系統(tǒng)設(shè)計(jì)缺陷等因素，數(shù)據(jù)質(zhì)量的參差不齊問題尤為突出。

一方面，數(shù)據(jù)完整性存在缺失。例如，學(xué)生參與課外活動(dòng)的情況可能僅部分記錄在某一特定系統(tǒng)中，而這些數(shù)據(jù)若未被全面收集，則可能導(dǎo)致對學(xué)生成長評價(jià)的片面性。另一方面，數(shù)據(jù)一致性也是問題所在。不同系統(tǒng)對同一類信息的命名、分類、格式可能存在差異。例如，“姓名”字段在A系統(tǒng)中可能是“first name”和“l(fā)ast name”的形式，而在B系統(tǒng)中可能為“全名”字段，這樣就增加了數(shù)據(jù)整合的難度。

還需要認(rèn)識(shí)到，目前的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，主要是尚未形成一套普遍適用于高校各項(xiàng)業(yè)務(wù)的統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)系統(tǒng)各自遵循不同的數(shù)據(jù)模型和編碼規(guī)則，使得數(shù)據(jù)在不同系統(tǒng)間的遷移、比對變得困難重重。例如，學(xué)科分類代碼在教務(wù)系統(tǒng)和科研系統(tǒng)中可能并不一致，要求在進(jìn)行跨系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析時(shí)必須先進(jìn)行繁復(fù)的數(shù)據(jù)清洗和轉(zhuǎn)換工作[3]。

（三）技術(shù)設(shè)施及人才短板

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)數(shù)量的激增和技術(shù)的快速發(fā)展，高校在應(yīng)對大數(shù)據(jù)處理需求時(shí)，往往會(huì)遇到嚴(yán)峻的技術(shù)設(shè)施瓶頸。一方面，大數(shù)據(jù)處理往往需要強(qiáng)大的計(jì)算能力、高效的存儲(chǔ)解決方案以及先進(jìn)的分析工具，但是從實(shí)際情況來看，不少高?，F(xiàn)有的硬件設(shè)備和技術(shù)架構(gòu)可能較為陳舊，難以滿足海量數(shù)據(jù)的高速處理和實(shí)時(shí)分析需求。此外，為了跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，升級和維護(hù)這類高精尖設(shè)備的成本較高，特別是對于一些預(yù)算有限的高校來說，無疑是一大經(jīng)濟(jì)壓力。

另一方面，人才儲(chǔ)備也成為制約高校有效利用大數(shù)據(jù)的關(guān)鍵因素，因?yàn)榫邆浯髷?shù)據(jù)分析、挖掘和管理能力的專業(yè)人才隊(duì)伍相對匱乏，尤其是既懂教育管理又精通數(shù)據(jù)分析的復(fù)合型人才更為稀有。高校在人才培養(yǎng)和引進(jìn)上面臨著長期投入和短期成效之間的矛盾，需要在培養(yǎng)內(nèi)部隊(duì)伍的同時(shí)吸引外部優(yōu)秀人才加盟，而這在短期內(nèi)很難迅速見效。

（四）數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)挑戰(zhàn)

隨著大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，高校需要管理和存儲(chǔ)大量涉及師生個(gè)人信息、學(xué)術(shù)研究成果以及其他敏感數(shù)據(jù)。在這個(gè)過程中，如何確保數(shù)據(jù)安全，防止數(shù)據(jù)被泄露、篡改或?yàn)E用是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。特別是在面對日益復(fù)雜化的網(wǎng)絡(luò)攻擊手段時(shí)，高校的信息安全防護(hù)措施必須與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建全方位、多層次的數(shù)據(jù)安全保障體系，包括但不限于加密傳輸、訪問權(quán)限控制、入侵檢測、數(shù)據(jù)脫敏等技術(shù)手段。同時(shí)，高校在收集、使用、共享乃至銷毀數(shù)據(jù)時(shí)，都必須尊重和保護(hù)師生的隱私權(quán)益，明確告知并取得師生同意，避免無授權(quán)或過度收集行為，所以，如何在充分利用數(shù)據(jù)價(jià)值和保障個(gè)體隱私權(quán)之間找到平衡點(diǎn)，是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

（五）法規(guī)政策適應(yīng)與合規(guī)性要求

大數(shù)據(jù)時(shí)代，由于對相關(guān)法律法規(guī)理解深度不足，在大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐中可能出現(xiàn)合規(guī)性偏差。面對政策法規(guī)的頻繁更新，高校在響應(yīng)速度上可能存在滯后，致使原有信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)管理流程不能及時(shí)滿足新的法規(guī)要求，陷入被動(dòng)。在數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、處理和流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，若高校未能嚴(yán)格執(zhí)行權(quán)限控制、數(shù)據(jù)最小化原則及用戶知情同意等規(guī)定，將帶來潛在的法律糾紛和信任危機(jī)。同時(shí)，高?？赡苋狈︶槍?shù)據(jù)合規(guī)性的常態(tài)化學(xué)期審計(jì)和自查機(jī)制，使得合規(guī)隱患難以根除。還需要注意的是，在高校內(nèi)部，可能普遍存在對違規(guī)后果的認(rèn)知不足，未能充分認(rèn)識(shí)到違法違規(guī)處理數(shù)據(jù)可能帶來的嚴(yán)重后果，包括行政罰款、聲譽(yù)損失，甚至可能影響到學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)公信力[4]。

四、大數(shù)據(jù)背景下高校統(tǒng)計(jì)信息化管理策略

（一）構(gòu)建一體化數(shù)據(jù)平臺(tái)

該平臺(tái)是打破數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)狀最直接的方法。一方面，建設(shè)先進(jìn)的云計(jì)算數(shù)據(jù)中心，依托云技術(shù)和分布式計(jì)算架構(gòu)的強(qiáng)大優(yōu)勢，搭建一套可靈活擴(kuò)展、兼容性強(qiáng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理中樞。在這樣的數(shù)據(jù)中心支持下，不僅能輕松應(yīng)對高校每天產(chǎn)生的海量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，還能隨業(yè)務(wù)增長而動(dòng)態(tài)擴(kuò)容，確保數(shù)據(jù)處理性能始終處于最優(yōu)狀態(tài)。通過云端部署，高校能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)資源的集中管理，降低硬件投入成本，提高數(shù)據(jù)處理效率。另外一方面，設(shè)計(jì)和推行統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口和交換協(xié)議至關(guān)重要，也就意味著所有與教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)等相關(guān)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，無論其原本的數(shù)據(jù)格式和結(jié)構(gòu)如何，都能夠通過標(biāo)準(zhǔn)接口與一體化數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)無縫對接。通過這樣的方式，不僅打破了存在于各系統(tǒng)之間的信息壁壘，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)同步與流通，確保高校管理層獲得的是最新、最全、最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)視圖，進(jìn)而作出科學(xué)合理的決策。同時(shí)，建議研發(fā)高效的數(shù)據(jù)集成工具和中間件，用于對從各源頭采集來的異構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗、轉(zhuǎn)化和整合，將紛繁復(fù)雜、格式各異的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一的數(shù)據(jù)模型，使得后續(xù)的深度挖掘、綜合分析以及報(bào)表生成等工作得以順利進(jìn)行，有效提升了數(shù)據(jù)利用價(jià)值[5]。

（二）制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化策略

首先，建立全面且精細(xì)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化體系，包含對數(shù)據(jù)元素的明確定義，規(guī)定每個(gè)數(shù)據(jù)字段的具體含義、取值范圍、計(jì)量單位等；確立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式規(guī)范，涵蓋日期時(shí)間格式、數(shù)值精度、字符編碼等細(xì)節(jié)；設(shè)計(jì)和實(shí)施數(shù)據(jù)分類編碼規(guī)則。例如，學(xué)生身份編碼、課程編碼、教師工號(hào)等，確保各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)在數(shù)據(jù)產(chǎn)生和收集階段就嚴(yán)格遵循這套標(biāo)準(zhǔn)，從而極大地減少后期數(shù)據(jù)整合過程中的轉(zhuǎn)換沖突和冗余工作量。其次，強(qiáng)化元數(shù)據(jù)管理，創(chuàng)建一個(gè)全面、詳盡的數(shù)據(jù)字典和元數(shù)據(jù)目錄，其中記錄每一項(xiàng)數(shù)據(jù)元素的關(guān)鍵信息，包括數(shù)據(jù)類型、字段長度、默認(rèn)值、業(yè)務(wù)含義、數(shù)據(jù)關(guān)系、更新周期等。其實(shí)，這就好比一本數(shù)據(jù)使用手冊，為所有數(shù)據(jù)使用者提供了明確的操作指南和理解框架，幫助他們更加準(zhǔn)確地理解和應(yīng)用數(shù)據(jù)，避免因誤解數(shù)據(jù)而導(dǎo)致的決策失誤。再次，著重加強(qiáng)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制，設(shè)立關(guān)鍵的質(zhì)量指標(biāo)，比如，數(shù)據(jù)完整性（是否存在缺失值）、一致性（數(shù)據(jù)間是否邏輯自洽）、準(zhǔn)確性（數(shù)據(jù)是否真實(shí)反映實(shí)際狀況）以及時(shí)效性（數(shù)據(jù)是否及時(shí)更新）。通過建立和完善數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)控體系，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)審計(jì)和質(zhì)量評估，一旦發(fā)現(xiàn)異常數(shù)據(jù)或者質(zhì)量問題，立即啟動(dòng)糾錯(cuò)機(jī)制，確保流入分析系統(tǒng)和決策流程的數(shù)據(jù)具有高度的可靠性，由此產(chǎn)出的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)論才具有較高的可信度。最后，積極倡導(dǎo)和推進(jìn)校內(nèi)外數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的接軌和融合，緊跟國際、國內(nèi)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展趨勢，參與制定或借鑒已有的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，并將其應(yīng)用于高校的數(shù)據(jù)管理工作，不僅可以提升本校數(shù)據(jù)的開放性和互操作性，更有利于高校與其他教育機(jī)構(gòu)、政府部門及研究機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，共同促進(jìn)跨地域、跨行業(yè)的數(shù)據(jù)協(xié)同作業(yè)與創(chuàng)新研究，進(jìn)一步擴(kuò)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)影響力[6]。

（三）強(qiáng)化技術(shù)升級與人才培養(yǎng)

面對大數(shù)據(jù)所帶來的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)積極投資并升級現(xiàn)有信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，引入先進(jìn)的大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)和軟件工具。例如，高性能計(jì)算集群、分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等應(yīng)用軟件，以滿足大數(shù)據(jù)環(huán)境下海量、快速、多樣的數(shù)據(jù)處理需求。同時(shí)，考慮到大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)加大在硬件設(shè)備采購、運(yùn)維及更新上的投入，確保技術(shù)設(shè)施始終保持領(lǐng)先和適用。

在人才隊(duì)伍建設(shè)方面，高校應(yīng)著力培養(yǎng)和引進(jìn)具有大數(shù)據(jù)分析、挖掘、可視化等專業(yè)技術(shù)能力的人才，以及熟悉教育管理、懂得運(yùn)用大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策的復(fù)合型人才。通過舉辦研討會(huì)、培訓(xùn)課程、對外交流合作等多種方式，提升全體教職員工對大數(shù)據(jù)技術(shù)的認(rèn)知與實(shí)踐技能，建立一支具備深厚專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)，從而整體提升高校的信息化管理水平。

（四）優(yōu)化數(shù)據(jù)安全防護(hù)措施

首先，高校應(yīng)制定全面的數(shù)據(jù)安全政策和程序，確保數(shù)據(jù)安全貫穿于數(shù)據(jù)生命周期的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括但不限于數(shù)據(jù)采集時(shí)的合法合規(guī)性、傳輸過程中的加密安全、存儲(chǔ)時(shí)的物理和邏輯安全、處理過程中的訪問控制以及數(shù)據(jù)銷毀時(shí)的安全銷毀辦法。每一環(huán)節(jié)都需要明確的安全策略和操作規(guī)程，形成嚴(yán)密的管控鏈。其次，針對敏感數(shù)據(jù)，如學(xué)生個(gè)人信息、科研成果、財(cái)務(wù)信息等，采用業(yè)界認(rèn)可的高級加密算法，如AES、RSA等，確保數(shù)據(jù)在靜止和傳輸狀態(tài)下都能得到有效保護(hù)。同時(shí)，建立密鑰管理系統(tǒng)，嚴(yán)格控制密鑰的生成、分發(fā)、存儲(chǔ)和銷毀過程，以防密鑰丟失或?yàn)E用。再次，構(gòu)建基于角色的訪問控制體系（RBAC），細(xì)化至最小權(quán)限原則，確保每位教職工只能訪問與自己崗位職責(zé)相符的數(shù)據(jù)，嚴(yán)防非法訪問、篡改或泄漏數(shù)據(jù)的行為。通過這種方式，即便內(nèi)部人員誤操作或惡意行為，也能將數(shù)據(jù)泄露的風(fēng)險(xiǎn)降至最低。最后，設(shè)立專職的信息安全團(tuán)隊(duì)，采用專業(yè)的安全審計(jì)工具，定期對高校的信息系統(tǒng)進(jìn)行全面的安全審計(jì)，查找可能存在的安全隱患，如系統(tǒng)漏洞、配置錯(cuò)誤、弱口令等。同時(shí)，采用自動(dòng)化漏洞掃描工具，持續(xù)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和應(yīng)用程序的安全狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)，立即通報(bào)并及時(shí)修復(fù)。在此基礎(chǔ)上，高校還需加強(qiáng)全員的數(shù)據(jù)安全意識(shí)培訓(xùn)，讓每一位師生員工都明白數(shù)據(jù)安全的重要性，自覺遵守?cái)?shù)據(jù)使用規(guī)定，共同構(gòu)建起一道堅(jiān)實(shí)的防御屏障[7]。

（五）關(guān)注法規(guī)動(dòng)態(tài)與合規(guī)運(yùn)營

隨著國家對數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)法律法規(guī)的日趨嚴(yán)格，高校在推進(jìn)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息化管理過程中必須時(shí)刻關(guān)注政策法規(guī)的最新動(dòng)向，確保所有數(shù)據(jù)處理行為均在法律允許的框架內(nèi)進(jìn)行，不僅要全面梳理和修訂現(xiàn)有的數(shù)據(jù)管理規(guī)程，還要設(shè)立專門的法規(guī)遵從小組，負(fù)責(zé)跟蹤法規(guī)變更、解讀法律要求，并將其轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)部管理規(guī)范。同時(shí)，高校在數(shù)據(jù)收集、使用和分享過程中，應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，尊重并保護(hù)師生的個(gè)人信息權(quán)益，落實(shí)數(shù)據(jù)主體的知情、同意權(quán)利，堅(jiān)決杜絕非法收集、過度使用或擅自披露個(gè)人信息的行為。此外，還需考慮數(shù)據(jù)倫理問題，倡導(dǎo)公正、透明、負(fù)責(zé)任的數(shù)據(jù)文化，確保大數(shù)據(jù)的應(yīng)用始終服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)公共利益。

五、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)背景下，高校統(tǒng)計(jì)信息化管理面臨諸多挑戰(zhàn)，包括數(shù)據(jù)孤島、數(shù)據(jù)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)化問題、技術(shù)設(shè)施和人才短缺、數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)難題以及法規(guī)政策的適應(yīng)與合規(guī)性要求。為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，高校需采取一系列策略，包括構(gòu)建一體化數(shù)據(jù)平臺(tái)、制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化策略、強(qiáng)化技術(shù)升級與人才培養(yǎng)、優(yōu)化數(shù)據(jù)安全防護(hù)措施以及關(guān)注法規(guī)動(dòng)態(tài)與合規(guī)運(yùn)營。通過這些策略的實(shí)施，可以推動(dòng)高校統(tǒng)計(jì)信息化管理的科學(xué)化、精細(xì)化和高效化，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展，同時(shí)確保數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)。

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作者單位：四川大學(xué)信息化建設(shè)與管理辦公室

■ 責(zé)任編輯：張津平、尚丹