王英剛

每個家長都希望自己的孩子成材，但孩子能否順利成長，除了學(xué)校的教育，家庭教育也應(yīng)發(fā)揮重要的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨地承擔(dān)塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！奔倚９灿趯W(xué)生的成長中從來不是一句口號，只有家校聯(lián)袂才能讓學(xué)生的人生舞臺更加燦爛輝煌。

一、青春期學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需要父母適時“松綁”

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任啟蒙老師。從情感上講，孩子遇事總會把父母放在求助的第一位。但是，現(xiàn)實生活中父母往往會把自己沒有實現(xiàn)的理想強加在孩子身上，從而忽視了孩子的身心發(fā)展，甚至忽視了孩子青春期這個人生中既美好又敏感的特殊時期。“父母之愛子女，必為之計深遠(yuǎn)”，家長無死角的管控，令孩子窒息進而更加逆反，反而把孩子推向了向異性尋求心理安慰的一端。這時候的孩子與父母成對立之勢，父母自然而然就成為孩子“屏蔽”的第一人選，這種情況值得家長深刻思考。尤其是正處在青春期的孩子，當(dāng)他們在青澀朦朧的感情世界里迷失方向不知歸途時，父母應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)端倪并將事態(tài)的發(fā)展消滅在萌芽狀態(tài)或可控范圍內(nèi)，否則，事態(tài)會朝著不可預(yù)期的方向發(fā)展。

幾年前，我的班級中有個成績中等的叫瑩的女生，因為身陷早戀泥潭而幾度荒廢了學(xué)業(yè)，之所以出現(xiàn)這種嚴(yán)重情形，究其原因是父母的嚴(yán)格要求和簡單粗暴的處理造成的。瑩是一名長相甜美的嬌小女孩，性格開朗、舉止大方，深受老師同學(xué)們的喜愛?？捎幸欢螘r間，她卻一改以往刻苦努力的狀態(tài)，極其注重梳妝打扮。為了更好地摸清瑩的表現(xiàn)背后隱藏的原因，我決定在不驚擾她的情況下先去跟她父母進行溝通。果不出我所料，瑩早戀了。原來，覺察到女兒早戀后，父母感覺女兒做了為人所不齒的事，怕被人知道遭到恥笑，不但沒有及時與老師聯(lián)系共商對策，反而限制了她外出的自由和電腦的使用，從而引發(fā)了幾場“大戰(zhàn)”，甚至上演了“離家出走”的鬧劇。父母管教的嚴(yán)厲不但沒有制止事態(tài)的發(fā)展，反而讓瑩覺得家長無情，從而更加頻繁地偷偷與男孩見面訴苦。

瑩的早戀程度令我震驚，震驚之余也引發(fā)了我的思考：父母的簡單粗暴是否反而助推了他們的感情發(fā)展？如果父母覺察出女兒的早戀跡象，能夠第一時間與老師溝通的話，事態(tài)還會發(fā)展至如此糟糕嗎？

二、青春期學(xué)生的青澀情感需要教師的巧妙引導(dǎo)

手機、電腦等電子產(chǎn)品是一把雙刃劍，對青春懵懂的中學(xué)生來說“弊”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“利”。這無疑給初中教師尤其是農(nóng)村教師增加了工作難度。如今，生活水平的提高容易導(dǎo)致初中生身體早熟，但心理成長又落后于身體成長，再加上網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，校園內(nèi)的早戀現(xiàn)象也引起了教師的高度重視。如今，雖然大多數(shù)人已經(jīng)可以理性看待早戀，但如果教師、家長在處理過程中不講究方式方法或者放任自流，那么會給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來不小的影響，甚至毀了學(xué)生的一生。三十多年的教學(xué)生涯和班主任工作經(jīng)歷時常提醒我：教師承擔(dān)的責(zé)任不僅僅是簡單的“授業(yè)”，更應(yīng)該把“傳道”放在教育的首位。“先學(xué)會做人”方能“學(xué)會讀書做事”。而“做人”和“讀書”這兩個方面單憑學(xué)校教育是完成不了的，學(xué)校和家庭教育完美碰撞才會“勝卻人間無數(shù)”，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的健全人才。

針對瑩的實際情況，我對她的校外情況展開了細(xì)致的摸查，以便后面的教育工作能夠精準(zhǔn)實施。

（1）瑩和那個男孩起初只是純潔的男女同學(xué)關(guān)系，后來由于瑩為人太熱心，假期補習(xí)班期間瑩為其送過一把雨傘，此事成為同學(xué)們熱議的話題。

（2）瑩曾跟我哭訴過父母跟蹤她，還限制她與男同學(xué)交往，讓她很苦惱。

（3）瑩說父母像防小偷一樣防著她，甚至還動手打過她，讓她感覺不到家的溫暖。

摸清狀況后，有必要與瑩來一場心照不宣的會談了。開始時，她很抵觸這個敏感話題，隨著談話的深入，瑩的心理防線逐漸瓦解?？拊V中，我感受到了她一顆青春期敏感而又彷徨無定的心。一個多小時的談話，打開心扉的瑩毫無保留地跟我和盤托出了她的知心話。聽著她的娓娓道來，看著她因激動而緋紅的臉，我知道本次談話一定會有個好結(jié)果。果不其然，談話后，我的郵箱中收到了瑩的一封情真意切的郵件。

事后，我又來到瑩的家中與其父母做了溝通，他們也明白了自己在處理這件事中的錯誤做法，并及時與孩子談心并道歉……著名教育家杜威先生曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”課堂上，看著瑩的臉上又恢復(fù)了往日的自信，洋溢著其特有的熱情，我想瑩的事件只是千千萬萬個處在青春期中的學(xué)生的個例，以后的路途任重道遠(yuǎn)！

三、合適的策略方法為家校共育保駕護航

家校助力是學(xué)校教育成功的基石。對于正處于青春期的初中學(xué)生來說，家校共同參與其成長更是不可或缺，但同時也得講究策略方法才能發(fā)揮其重要作用。

1.教師與家長達(dá)成共識

學(xué)校教育的外延不僅僅是在校就讀的學(xué)生，還應(yīng)該包含學(xué)生的父母。尤其是陷入早戀泥淖的學(xué)生的家長更應(yīng)該是老師關(guān)注的重點。農(nóng)村的不少家長在骨子里還是把早戀當(dāng)成不能啟齒、敗壞門風(fēng)、丟人的事（前面案例中瑩的家長就是典型代表）。這類家長如果發(fā)現(xiàn)了孩子的早戀現(xiàn)象，不是第一時間考慮與教師共同商討對策，而是采取簡單粗暴的做法。這樣不但不能幫助孩子，反而會激化矛盾，讓孩子感覺在家中缺乏關(guān)愛從而走向極端，這種案例近幾年在網(wǎng)絡(luò)上頻頻出現(xiàn)。為防止極端事件的發(fā)生，教師應(yīng)該防患于未然，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀的苗頭，應(yīng)及時與家長做好溝通。

如果遇到有些家長特別忌諱別人知道自己孩子早戀，教師還應(yīng)該從照顧家長的情緒、顧及家長的面子方面入手。在處理孩子的早戀事件之前要先做好家長的工作，讓他們從思想上接受早戀是孩子在成長過程中有可能要經(jīng)歷的一個特殊問題，并非是所謂丟臉的可恥之事。只有教師與家長形成共識，才會更好地幫助早戀的孩子迷途知返。

2.多方式與家長互動，共同關(guān)注孩子

農(nóng)村學(xué)校班主任工作的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市學(xué)校的班主任：一是因為學(xué)生自小的生活環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度難以轉(zhuǎn)化；二是學(xué)生家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)和思想教育的認(rèn)知方面有所欠缺，家庭中對孩子的思想學(xué)習(xí)教育不到位；三是學(xué)生家長無暇顧及孩子的心態(tài)變化，總覺得孩子進入學(xué)校就會萬事大吉。因此，我因地制宜地結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實際情況，除去常規(guī)的家長會還采取了適合農(nóng)村家長的溝通方式。

一是為不耽擱家長的勞作，家訪地點隨機而定：田間、地頭、大棚常常成為我家訪的地點。

二是掌握家長的休息時間：隨著大批農(nóng)民工進城務(wù)工，農(nóng)村留守兒童居多，無形中增加了農(nóng)村教育的難度。孩子一旦出現(xiàn)“風(fēng)吹草動”，照顧孩子飲食起居的爺爺奶奶由于年齡大，溝通起來比較困難；即使能夠跟他們進行交流，由于他們對孩子溺愛也會導(dǎo)致效果不佳。鑒于此種實際情況，要想更好地教育孩子，父母是不能缺席的。因此，必須掌握這群孩子父母的下班時間，進行電話溝通。我的班主任工作日記本子上不僅有家長的電話號碼，還有他們的作息時間記錄。

3.密切關(guān)注學(xué)生的異常表現(xiàn)，及早發(fā)現(xiàn)早戀端倪

青春期的學(xué)生一旦有了早戀傾向，只要班主任“火眼金睛”，定會及早把握學(xué)生動向。掌握了事態(tài)發(fā)展，教師及早與家長溝通聯(lián)手做好工作，就會把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

為了便于關(guān)注學(xué)生，我養(yǎng)成了上課站窗外（學(xué)生送外號“旁聽生”），課間屋內(nèi)巡視的習(xí)慣。課堂上走神的學(xué)生，不是打盹犯迷糊就是有心事；課間串教室、串位的學(xué)生不是討論問題就是在四處“聯(lián)絡(luò)感情”。學(xué)生課上課下的異常變化記錄是我班主任工作筆記本中的另一個特色。

案例：

鄰班有個從市里學(xué)校轉(zhuǎn)過來的女生，長相特別出眾。班內(nèi)有個叫凡的男生，成績處于中考過關(guān)的邊緣。通過近一個階段觀察，我發(fā)現(xiàn)他課上經(jīng)常聽著課就兩眼飄向窗外；課下有事沒事總會在鄰班轉(zhuǎn)悠，著裝和發(fā)型上也發(fā)生了很大變化。于是我就從周圍開始調(diào)查，果不出所料，凡與那名“?；ā苯煌?。如果不果斷處理，凡的中考夢想就有可能會斷送。事不宜遲，我立馬與凡的家長取得聯(lián)系，約定好家校共同“動之以情，曉之以理”進行幫教。對于戀情，十四五歲的學(xué)生正是懵懂好奇的年齡，因此千萬不能強壓硬打，那樣的話會把學(xué)生推向?qū)α⒚?，?dǎo)致事態(tài)更為嚴(yán)重而一發(fā)不可收。此次事件的處理由于家校雙方步調(diào)一致，沒有過激處理，所以他們所謂的“愛情”也就終止了。

4.家?！皶\”，開好方、配好藥，出療效

每個學(xué)生都是不同的個體，師者對其進行幫扶教育時萬不可“復(fù)制、粘貼”。尤其青春期的學(xué)生，他們的思維跳躍性大，難以捉摸。因此，面對早戀中的學(xué)生，做工作不要急于求成“快刀斬亂麻”，對他們的感情進行強硬干涉，而應(yīng)該與其父母溝通，家?！皶\”精準(zhǔn)為學(xué)生把好脈、開好方、配好藥，才能出療效。

青春是美好的，早戀是一些青春期學(xué)生成長過程中的“小插曲”。只有教師、家長合理呵護扶持，才會讓學(xué)生在青春期燦若繁花，健康成長。我作為一名“70后”班主任，在處理這種情感問題中也是步履難行，屢受挫折。但好在有家長們作為我的堅強后盾，讓我能快捷有效地為學(xué)生的青春期成長保駕護航。學(xué)生的身心得以健康發(fā)展，既離不開家長的護佑，也不能缺少學(xué)校教師的引領(lǐng)教導(dǎo)，尤其是涉及學(xué)生比較敏感的感情問題的時候，唯有家校共同“鋪路搭橋”，方能幫助學(xué)生走出早戀泥淖。