李春霞

【摘要】時(shí)代是不斷發(fā)展的，在新課程新教材新高考背景下，對(duì)高中物理教學(xué)的要求逐步提高，傳統(tǒng)教學(xué)中的滯后性因素越來(lái)越突出，在這一背景下，教學(xué)模式急需更新.本文旨在探討在新課程、新教材和新高考背景下，如何對(duì)高中物理學(xué)科進(jìn)行教學(xué).通過(guò)對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生需求的分析，本文提出了一些建議，包括培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及推行探究式教學(xué)等.通過(guò)這些建議，希望能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性和效果.

【關(guān)鍵詞】新高考；高中物理;課堂教學(xué)

物理學(xué)是一門以自然界各種物質(zhì)和現(xiàn)象為研究對(duì)象的科學(xué)，它既具有嚴(yán)密的邏輯性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一門主干課程.新課程、新教材、新高考背景下，高中物理學(xué)科教學(xué)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇.本研究旨在探討在此背景下，如何進(jìn)行高中物理學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成效的提高.

1 新課程、新教材、新高考對(duì)高中物理學(xué)科教學(xué)的啟示

新課程、新教材和新高考對(duì)高中物理學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.這些變化帶來(lái)了新的教學(xué)理念、內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力起到了積極的促進(jìn)作用.

新課程為物理學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了新思路和新動(dòng)向，傳統(tǒng)物理學(xué)教學(xué)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和應(yīng)用，而新課程更注重對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和解題能力的訓(xùn)練.通過(guò)引入探究式學(xué)習(xí)和完成實(shí)踐性任務(wù).將能讓學(xué)生更加深入地理解物理學(xué)概念，進(jìn)而應(yīng)用于實(shí)際.這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)［1］.

新教材為教師和學(xué)生提供了更多的教材資源和教學(xué)工具.新教材不僅內(nèi)容更加全面、準(zhǔn)確，而且注重知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用.教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握物理學(xué)基本原理.同時(shí)，新教材還列舉了許多實(shí)例和案例，以幫助學(xué)生深刻理解抽象概念，培養(yǎng)實(shí)踐能力和科學(xué)思維.

在新高考中改變了以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力.縱觀往屆高考，對(duì)物理學(xué)科的考查更注重知識(shí)的記憶和操作，而新高考更注重對(duì)學(xué)生對(duì)物理學(xué)概念的理解和應(yīng)用.通過(guò)增加實(shí)踐性任務(wù)和綜合性任務(wù)，促使學(xué)生靈活運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和推動(dòng)學(xué)科交叉.

但是新課程、新教材和新高考也帶來(lái)一些挑戰(zhàn)，比如新的理念和教學(xué)模式需要教師具有新的教學(xué)理念和模式，這就給教師提出了更高要求.教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)知識(shí)和技術(shù)，促使自己的教學(xué)能力得到提升.同時(shí)，引進(jìn)新教材需要更多的教學(xué)資源和器材.學(xué)校需要有更好的實(shí)驗(yàn)室條件和更完善的技術(shù)設(shè)施，以支持實(shí)踐性教學(xué).最后，新高考對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高要求，需要學(xué)生具備更高的實(shí)踐和科學(xué)思維能力.學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，主動(dòng)進(jìn)行探究和思考，這就需要學(xué)生具備好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法.

2 新課程、新教材和新高考背景下高中物理學(xué)科的教學(xué)方法

2.1 設(shè)計(jì)自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在新課程、新教材、新高考背景下，不斷改進(jìn)教學(xué)方法成為現(xiàn)階段高中物理教育領(lǐng)域亟待解決的課題.在以往的高中物理教學(xué)中，教師往往扮演著知識(shí)傳授者的角色，給學(xué)生灌輸許多概念和公式，而學(xué)生主要是被動(dòng)地接受和記憶.但是這樣的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高其實(shí)踐能力.為了改變這種教學(xué)模式，教師可以引入通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為中心的自主實(shí)驗(yàn)［2］.通過(guò)自主設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，挖掘隱藏在事物背后的規(guī)律.教師在教學(xué)中也可以提供一些基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和實(shí)驗(yàn)方案的革新.

例如

在學(xué)習(xí)“加速度”這一概念時(shí)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小車實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察和測(cè)量多種力作用于多種物體上的加速度變化.通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn).學(xué)生應(yīng)預(yù)先考慮實(shí)驗(yàn)的目的、方法和預(yù)期效果，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn).在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將不斷思考和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來(lái)解釋觀察到的現(xiàn)象.這種主動(dòng)性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)將使學(xué)生進(jìn)一步理解“加速度”概念.此外，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，還可以讓學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的思維和解題能力.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生面臨著一系列的挑戰(zhàn)和困惑，需要運(yùn)用思維和知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題.例如，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)碰到測(cè)量誤差、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果驗(yàn)證等問(wèn)題，這類問(wèn)題需要通過(guò)理性的加工和思考來(lái)解決.這一實(shí)踐過(guò)程將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和提升問(wèn)題解決的能力，使其能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種挑戰(zhàn).

值得一提的是，自主實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作和交流.在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以以小組合作等形式進(jìn)行交流，分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn).通過(guò)合作，學(xué)生可以共同解決問(wèn)題，相互借鑒和補(bǔ)充不同的觀點(diǎn)和思路.這種協(xié)作和交流的過(guò)程將使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力得以培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.2 拓展生活素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

用拓展生活素材的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種尤其適用于高中物理課程教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法.通過(guò)引入生活中的實(shí)例、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、講故事等方式，教師能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中去，促使學(xué)生掌握并應(yīng)用自由落體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)［3］.該教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ).

例如

以自由落體運(yùn)動(dòng)為例，自由落體運(yùn)動(dòng)是高中物理課程中的重點(diǎn)，它涉及物理學(xué)中重力加速度、位移、速度等概念與計(jì)算方法.但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般局限于純理論的講解與公式的推導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至產(chǎn)生抵觸情緒.為了改變這種狀況，在新課程、新教材、新高考的環(huán)境中，大多數(shù)教師都開始嘗試通過(guò)生活素材的擴(kuò)展來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中去.教師們漸漸意識(shí)到自由落體運(yùn)動(dòng)不只存在于課本、實(shí)驗(yàn)室中，還存在于學(xué)生日常生活中的方方面面.如，水果從樹上采摘后的落體過(guò)程為自由落體運(yùn)動(dòng)；把物體拋下時(shí)的落體過(guò)程亦符合自由落體運(yùn)動(dòng).教師將這些生活實(shí)例引入課堂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，繼而更加深入地理解相關(guān)概念與原理.教師在教學(xué)中可以利用多媒體呈現(xiàn)的方式，向?qū)W生展示與自由落體運(yùn)動(dòng)相關(guān)的多種視頻片段.如，展示樹上果實(shí)下落的過(guò)程，讓學(xué)生觀察并記錄果實(shí)下落時(shí)的變化情況，然后自己對(duì)其進(jìn)行分析，運(yùn)用已學(xué)物理知識(shí)解釋這一現(xiàn)象等.通過(guò)該教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，加深對(duì)于自由落體問(wèn)題的理解.此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去觀察、去測(cè)量.比如教師可以準(zhǔn)備一些小球，讓小球從不同的高度自由落地，然后對(duì)小球的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行觀察記錄.通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生切身體會(huì)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解其中的物理原理.同時(shí)，教師還可以與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與分析，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察與測(cè)量對(duì)已學(xué)公式與計(jì)算方法進(jìn)行驗(yàn)證與運(yùn)用，從而更好地了解自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.教師除了要利用生活素材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)外，還可以通過(guò)講故事等方式來(lái)講解自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，可以描述一些有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生感興趣并產(chǎn)生共鳴，并結(jié)合物理原理進(jìn)行講解.如教師可以通過(guò)講述牛頓與蘋果樹的故事，讓學(xué)生通過(guò)故事情節(jié)來(lái)理解自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與意義.這樣的講故事方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以幫助學(xué)生深刻理解并記憶相關(guān)知識(shí)內(nèi)容.

2.3 開展探究式教學(xué)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

通過(guò)開展探究式教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和實(shí)踐，可以幫助學(xué)生更深入地理解和掌握知識(shí)的概念和作用，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理能力.這種教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)新課程、新教材和新高考背景下的人才需求.

例如

以“摩擦力”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，它在高中物理教學(xué)中有著舉足輕重的作用，而且新課程新教材以及新高考也對(duì)物理教學(xué)提出了新的要求.在此背景下，探究式教學(xué)的提出鍛煉了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，成為目前使用較多的一種教學(xué)方法.探究式教學(xué)的字面意思是指由學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的教學(xué).相較于傳統(tǒng)教師主導(dǎo)型教學(xué)方式，探究式教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生的自主思考能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng).在高中物理教學(xué)中引入探究式教學(xué)，可以讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握摩擦力的概念和作用，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理的能力.探究式教學(xué)可以采用一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，教師可以通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者引入具體的實(shí)際問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，通過(guò)展示不同材料摩擦系數(shù)的大小就能觸發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而主動(dòng)探究.之后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者觀察，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中去體驗(yàn)和了解摩擦力的存在和作用，如可以設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生通過(guò)改變材料的表面狀態(tài)、重量、受力等方面觀察摩擦力的變化規(guī)律.通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生親身感受到摩擦力真正的作用并逐漸理解其內(nèi)在機(jī)制.在試驗(yàn)后可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析歸納，通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生逐步掌握摩擦力的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理能力.此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谔骄康倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)摩擦力在生活當(dāng)中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力.

當(dāng)然，在探究式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師的角色也非常重要.教師要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和知識(shí)提供者的作用，并在引導(dǎo)學(xué)生探究的同時(shí)及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié).同時(shí)，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，以課堂討論和分享的形式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流.

2.4 加強(qiáng)師生互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題

在新課程、新教材、新高考的大背景下，高中物理教學(xué)中師生互動(dòng)方式的革新與改進(jìn)尤為重要.師生互動(dòng)是一種雙向交流與合作的關(guān)系，它不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高，還可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維.

例如

教師在課堂上應(yīng)該注重營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍.它需要教師重視學(xué)生的主體地位，督促學(xué)生積極參與討論與思考，教師可提出一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生交換意見.同時(shí)，教師還可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組中共同解決各類問(wèn)題，互相交流與合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.之后，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，豐富課堂形式.教師借助投影儀、多媒體課件，可以將抽象的物理知識(shí)與實(shí)際例子相結(jié)合，讓學(xué)生更易于理解與接受.在展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果以及珍貴物理現(xiàn)象錄像等方面，多媒體教學(xué)手段也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.此外，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，研究課堂上的相關(guān)資料來(lái)拓展知識(shí)面.

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程、新教材、新高考背景下高中物理學(xué)科教學(xué)迎來(lái)了新的契機(jī)和挑戰(zhàn).培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開展探究式教學(xué)、加強(qiáng)師生互動(dòng)可以提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的熱情和效果.希望物理學(xué)科能夠在新的教學(xué)環(huán)境下成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

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