洪澤珠

幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有全面性、啟蒙性，應(yīng)在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域中引導(dǎo)幼兒接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，并從不同角度促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展，從而推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代傳承。二十四節(jié)氣凝結(jié)著傳統(tǒng)文化精華，是華夏祖先留下的珍貴文化遺產(chǎn)。在幼兒園課程中融入二十四節(jié)氣教育，可以拓寬幼兒視野，傳承自然科學(xué)理念，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)幼兒的民族自尊心和自豪感。

二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的意義

理論建構(gòu)和時(shí)代價(jià)值。通過開展二十四節(jié)氣教育理論探索與實(shí)踐，可以了解中華民族的節(jié)氣文化，傳承民族基因，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過課程活動(dòng)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，可以提高節(jié)氣認(rèn)知，感受自然力量，進(jìn)一步豐富幼兒傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度、文化品格和審美情趣，引導(dǎo)幼兒傳承、弘揚(yáng)二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化。

促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。教師在參與課題資料的收集整理和園本節(jié)氣課程的研發(fā)過程中，提高了整合和創(chuàng)新課程的能力，進(jìn)而提升了自身的教科研水平和專業(yè)素質(zhì)。

豐富園本課程體系。當(dāng)今幼兒園課程呈現(xiàn)多元化、園本化趨勢(shì)，通過課題研究，立足園本實(shí)際，在五大領(lǐng)域中滲透節(jié)氣教學(xué)，創(chuàng)新課程內(nèi)容和形式，構(gòu)建富有園本特色的二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化課程體系，可以更好地促進(jìn)地方特色課程的發(fā)展。

二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的內(nèi)容

二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的主要內(nèi)容包括：其一，二十四節(jié)氣在幼兒園課程中開展的現(xiàn)狀分析。其二，課題材料的搜集、整理和分類，教育教學(xué)資源的挖掘，具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：古詩(shī)詞歌賦在二十四節(jié)氣融入課程中的實(shí)踐研究；傳說故事在二十四節(jié)氣融入課程中的實(shí)踐研究；歌謠、諺語在二十四節(jié)氣融入課程中的實(shí)踐研究；藝術(shù)作品在二十四節(jié)氣融入課程中的實(shí)踐研究；生命與自然在二十四節(jié)氣融入課程中的實(shí)踐研究。其三，二十四節(jié)氣在幼兒園課程中的實(shí)踐：集體活動(dòng)解讀感知；多元活動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)營(yíng)造氛圍；家長(zhǎng)資源拓展課程；創(chuàng)造表達(dá)深化浸潤(rùn)。其四，二十四節(jié)氣在幼兒園課程中實(shí)施的功效評(píng)價(jià)：幼兒在認(rèn)知、能力、審美、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)方面發(fā)展的評(píng)價(jià)；二十四節(jié)氣在幼兒園課程實(shí)施中的功效評(píng)價(jià)。

二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的創(chuàng)新

目前，“二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的實(shí)踐研究”相關(guān)課題、論文很多，但研究的內(nèi)容大多局限于意義和形式，對(duì)內(nèi)容的突破、形式的創(chuàng)新和價(jià)值的體現(xiàn)挖掘不夠，且著眼于多形式、多途徑、多價(jià)值的深入研究較少，建議從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破。

主題上的創(chuàng)新：讓具有教育價(jià)值的節(jié)氣素材成為幼兒園節(jié)氣課程的有效資源，以古詩(shī)詞歌賦、傳說故事、歌謠諺語、藝術(shù)作品、生命與自然為本，以活動(dòng)為載體，創(chuàng)新課程內(nèi)容，使傳統(tǒng)文化、人文地理、自然科學(xué)與幼兒園節(jié)氣課程有機(jī)整合，讓幼兒全面認(rèn)識(shí)和了解二十四節(jié)氣文化，促進(jìn)幼兒感知覺、觀察、思維等能力的發(fā)展。

實(shí)踐上的創(chuàng)新：通過集體活動(dòng)解讀感知、多元活動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)營(yíng)造氛圍、家長(zhǎng)資源拓展課程、創(chuàng)造表達(dá)深化浸潤(rùn)等多種形式開展實(shí)踐，內(nèi)化目標(biāo)，真正使“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”落到實(shí)處，初步形成富有園本特色的二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化課程體系。

價(jià)值上的創(chuàng)新：通過尋訪節(jié)氣文化的歷史起源、品讀文學(xué)經(jīng)典中的古詩(shī)詞、探究大自然的氣候與物候、欣賞民風(fēng)民俗中的音樂與美術(shù)、感悟人與自然的和諧之美等方式，提高幼兒的審美意識(shí)，陶冶幼兒的情操，激發(fā)幼兒熱愛自然和科學(xué)的情感，促進(jìn)幼兒傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升。