王瞻宇

角色扮演游戲是幼兒日常生活中熟悉度較高的游戲類型。游戲組織過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)游戲場景，鼓勵幼兒結(jié)合自身的興趣愛好扮演不同的角色，從而將行為習(xí)慣教育融入具體的情境中，促使幼兒基于真實的情境體驗，了解良好的交往習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣。另外，文明禮儀教育在游戲中的滲透也更容易讓幼兒理解和體會到文明行為的重要性。這是最終取得良好的幼兒教育效果的重要手段，同時也是展現(xiàn)角色游戲積極作用的重要途徑。

滲透文明禮儀教育的重要價值

對幼兒來說，游戲是成長中重要的活動形式，比固定的活動組織形式更具吸引力。尤其是對于文明禮貌行為和語言表達能力的培養(yǎng)和鍛煉來說，游戲的形式能夠更加自然地幫助幼兒感受到文明禮貌的重要性。

為啟蒙教育階段幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成提供支持。幼兒成長階段，雖然孩子的自主行為能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一定的限制和困難，但滲透文明禮儀方面的內(nèi)容有利于幫助幼兒接受正確全面的系統(tǒng)性文明和禮貌行為的教育引導(dǎo)。教師選擇科學(xué)路徑，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)進行教育引導(dǎo)，能夠取得更好的行為習(xí)慣培養(yǎng)效果，促使幼兒對文明禮儀的重要實踐價值產(chǎn)生初步的認識。

為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和認識良好的文明禮貌習(xí)慣提供便利?；谌媾囵B(yǎng)幼兒的能力、提升幼兒的思想認知水平和思想道德水平的宏觀目標(biāo)，在幼兒教育階段，教師需要以游戲為載體，將文明禮貌方面的內(nèi)容，通過合理的途徑向幼兒進行滲透展示，促使幼兒對文明禮貌習(xí)慣的基本內(nèi)容、具體要求，以及不同類型的文明禮貌行為習(xí)慣有一個初步的了解，這是幼兒進入集體生活環(huán)境和未來社會環(huán)境時所要了解的重要信息內(nèi)容。而基于幼兒游戲模擬相關(guān)場景，引導(dǎo)幼兒了解相應(yīng)的內(nèi)容和內(nèi)涵，是更加具有科學(xué)性和實施便捷性的有效方法。

提升幼兒在集體生活中的社會交往能力。雖然幼兒教育階段孩子們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境相對來說比較單純，但集體生活需要他們認識個體與集體之間的密切關(guān)系，因此，教師可以將一些日常交往過程中的文明禮貌行為習(xí)慣和禮儀要求以游戲式的教育形式向幼兒進行滲透。這對于接受啟蒙教育的幼兒來說，是體現(xiàn)其能力、拓寬其自主行為能力的有效途徑。另外，文明禮貌的方式方法也能使幼兒在人際交往中感受到和諧穩(wěn)定的環(huán)境狀態(tài)，提升其自主進行交往的信心。

滲透文明禮儀教育的基本原則

角色游戲與文明禮貌教育的滲透需要遵循一些基本原則，這些原則的提出不僅是為了確保游戲組織的過程更加完善，也是為了從原則的角度進行分析，為進一步提升游戲組織落實的效果提供幫助。對教師來說，把握好基本原則，組織具體的游戲教學(xué)也能夠取得更好的實踐教育效果。

做好游戲引導(dǎo)教育的充分準(zhǔn)備。不同的角色游戲在幼兒心目中的地位也不同。豐富多樣的游戲形式，是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)文明禮貌行為和禮儀習(xí)慣、增強教育效果的重要前提。教師可以選擇適當(dāng)?shù)挠螒驁鼍?，融入合理的游戲，使得游戲的組織形式更加生動有趣，這樣更容易給幼兒留下深刻的印象，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透到日常生活中，實現(xiàn)行為習(xí)慣和文明禮貌規(guī)范培養(yǎng)的目標(biāo)。

篩選合理的游戲，提升滲透教育針對性。角色游戲有多種形式，可以培養(yǎng)幼兒不同場景下的文明禮貌行為。教師可基于不同行為習(xí)慣的培養(yǎng)側(cè)重點選取不同的游戲，通過角色扮演引導(dǎo)幼兒體驗日常生活和社會環(huán)境，體會遵守社交禮儀的重要性。同時，幼兒也能獲得社交中積極反饋帶來的良好交流體驗，這是鼓勵幼兒遵守規(guī)范要求、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要動力。

積極關(guān)注幼兒在游戲活動中的問題和阻礙，幫助幼兒解決問題。幼兒喜愛游戲的形式，但由于其自主行為能力的差異性和限制性，需要教師有針對性地提出措施，幫助幼兒解決游戲中相應(yīng)的問題，提升幼兒的游戲體驗。教師在觀察幼兒的游戲過程時，需要同時關(guān)注到幼兒的自主行為能力和文明禮貌用語的使用情況，以便在幼兒產(chǎn)生疑問和沖突時，用科學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒了解問題產(chǎn)生的原因，并進一步解決問題，實現(xiàn)角色游戲教育中滲透文明禮儀教育的教學(xué)目標(biāo)。

在角色游戲中滲透文明禮儀教育的方法

注重結(jié)合游戲場景規(guī)范語言表達，滲透文明禮儀教育。在游戲過程中，教師與幼兒或幼兒之間的交流是必不可少的。為了幫助幼兒更好地理解和運用文明禮貌用語，教師可以結(jié)合生活實際場景，為幼兒提供示范。例如，在遵守交通規(guī)則的情境中，教師可以設(shè)計角色扮演游戲“小小交通警”，讓幼兒扮演行人和交通警，模擬真實的交通場景，從而學(xué)會使用文明禮貌用語指引行人過馬路和與交通警進行有效溝通。通過這種方式，幼兒能夠深刻體會到良好的語言溝通狀態(tài)對交通規(guī)則遵守和個人安全保障的作用，并逐漸養(yǎng)成使用文明禮貌用語的習(xí)慣。

注重游戲場景布置，滲透文明禮儀教育。場景布置是指教師通過直觀的視覺感受營造文明禮儀教育的氛圍，促使幼兒體驗文明用語的應(yīng)用價值。例如，設(shè)置不同場景角色，鼓勵幼兒說出文明用語和提示語等。教師可模擬公共圖書館、游樂場、博物館等場景，讓幼兒扮演游客或講解員，體驗不同職業(yè)的文明用語使用情況。這種基于實踐活動的游戲形式，更能提升幼兒的參與感。

注重游戲角色設(shè)置中的互動交流，滲透文明禮儀教育。教師可基于幼兒的興趣和熟悉場景設(shè)置互動性強的游戲角色，或以禮儀主題的兒歌，作為角色扮演游戲的素材。直觀真實的互動交流可以為幼兒提供更多的實踐機會，在不斷的交流互動中提升幼兒的語言表達能力，強化其文明禮貌意識。在互動交流中習(xí)得的文明用語更能激發(fā)幼兒的認同感，使得禮儀教育滲透到幼兒的日常生活和思想層面，實現(xiàn)文明禮儀的內(nèi)化。

在實施幼兒教育的過程中，文明禮儀用語和相關(guān)的行為習(xí)慣指導(dǎo)與培養(yǎng)是啟蒙教育階段非常重要的內(nèi)容。在具體的教育引導(dǎo)途徑上，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的理解并將其融入角色扮演的游戲，讓幼兒基于不同的角色視角感受游戲場景中的互動交流，并體會到遵守相關(guān)行為規(guī)范的重要價值。當(dāng)幼兒的主觀感受獲得轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，滲透教育的效果才能更好地達成。