卡比奴爾·艾斯卡日

摘要：在基層推廣國家通用語言文字是我國語言文字事業(yè)的重要組成部分，也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。為了調(diào)查基層農(nóng)民群眾國家通用語言文字學(xué)習(xí)和使用情況，該文主要以和田地區(qū)為例，將基層農(nóng)民群眾作為調(diào)查對象，采取問卷法和實(shí)地訪談法，對基層農(nóng)民群眾國家通用語言文字水平、國家通用語言文字的使用、國家通用語言文字的學(xué)習(xí)途徑等方面進(jìn)行調(diào)查，闡述了在基層推廣普及國家通用語言文字的重要意義，分析基層農(nóng)民群眾使用國家通用語言文字的基本情況、動機(jī)、態(tài)度及學(xué)習(xí)使用影響因素，總結(jié)了基層農(nóng)民學(xué)習(xí)使用國家通用語言文字方面存在的問題，從語言學(xué)角度提出了相關(guān)的對策，以期提高基層農(nóng)民群眾國家通用語言文字學(xué)習(xí)質(zhì)量，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：和田地區(qū)；基層農(nóng)民；國家通用語言文字；學(xué)習(xí)能力；使用能力；提升研究

中圖分類號：H021? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2096-4110（2024）05（b）-0179-05

Research on the Improvement of Farmers' Ability to Learn and Use the National Common Language

—Taking the Hetian Region as an Example

Kabinuer Aisikari

（Department of Languages， Hetian Normal College， Hetian Xinjiang， 848000， China）

Abstract： Promoting the national common language and script at the grassroots level is an important component of China's language and script industry， as well as an important link in the rural revitalization strategy. In order to investigate the learning and use of the national common language and script by grassroots farmers， this article mainly takes the Hetian area as an example， takes grassroots farmers as the survey object， adopts questionnaire method and on-site interview method， investigates the level of national common language and writing， the use of national common language and writing， and the learning methods of national common language and writing by grassroots farmers， elaborates on the important significance of promoting and popularizing the national common language and script at the grassroots level， analyzes the basic situation， motivation， attitude， and learning and using factors of grassroots farmers using the national common language and writing， summarizes the problems in learning and using the national common language and writing by grassroots farmers， and proposes relevant countermeasures from a linguistic perspective to improve the quality of learning the national common language and script by grassroots farmers， and to support the rural revitalization strategy.

Key words： Hetian region; Grassroots farmers; National common language; Ability to learn; Ability to use; Study on improvement

我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族73種語言，30個有文字的民族以及55種現(xiàn)行文字，其中正在使用的有26種。中華民族多元一體格局的形成和發(fā)展，很大程度上正是得益于各民族能夠以通用的漢語言文字進(jìn)行不斷深化的交往交流交融，對一個多民族國家來說，統(tǒng)一的文字是國家建設(shè)和治理的重要工具[1]。我國國家通用語言文字推廣主要目標(biāo)是到2025年，普通話在全國普及率達(dá)到85%，語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化水平進(jìn)一步提高，語言文字科技水平和創(chuàng)新能力明顯提升，中華優(yōu)秀語言文化得到更好傳承弘揚(yáng)，與人民群眾需求相適應(yīng)的語言服務(wù)體系更加完善。到2035年，國家通用語言文字在全國范圍內(nèi)的普及更全面、更充分，普通話在民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的普及率顯著提高，國家語言文字事業(yè)取得長足發(fā)展，基本實(shí)現(xiàn)新時代語言文字工作治理體系和治理能力現(xiàn)代化[2]。這意味著要加強(qiáng)推廣普通話工作的力度，在農(nóng)村推廣國家通用語言文字是國家推廣普通話工作的重要組成部分，同時也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，鄉(xiāng)村振興是我國加速構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分[3]。提升農(nóng)民群眾國家通用語言文字學(xué)習(xí)使用能力、提高廣大農(nóng)民群眾文化素質(zhì)是做好農(nóng)村工作的重要組成部分，因此調(diào)查研究基層農(nóng)民國家通用語言文字學(xué)習(xí)使用情況，并提出有效的建議是有必要的。

1 在基層推廣普及國家通用語言文字的意義

2020年10月13日，全國語言文字會議在北京召開，會議總結(jié)了語言文字事業(yè)取得的成就和經(jīng)驗(yàn)，深刻分析了新時代語言文字事業(yè)面臨的新情況新問題，進(jìn)一步明確了今后一個時期語言文字工作的目標(biāo)和任務(wù)[4]。2021年12月23日，教育部、國家鄉(xiāng)村振興局、國家語委聯(lián)合印發(fā)《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興實(shí)施方案》，這表明在農(nóng)村推廣普及國家通用語言文字有著重要意義[5]。提升農(nóng)民群眾國家通用語言文字學(xué)習(xí)使用能力、提高廣大農(nóng)民群眾文化素質(zhì)是做好農(nóng)村工作的重要部分，因此調(diào)查研究基層農(nóng)民國家通用語言文字學(xué)習(xí)使用情況，并提出有效的建議是有必要的。推廣普及國家通用語言文字是我國憲法規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)，也是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑[6]。提升農(nóng)民群眾國家通用語言文字使用能力不僅有效促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育，而且能拓寬基層農(nóng)民群眾的就業(yè)之路，提高其個人收入，推動基層經(jīng)濟(jì)、教育、文化事業(yè)的快速發(fā)展，從而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略做出重要貢獻(xiàn)。

2 調(diào)研基本情況及調(diào)查結(jié)果

2.1 調(diào)研基本情況

調(diào)查主要目的是了解基層農(nóng)民群眾國家通用語言文字交流能力及使用情況，調(diào)查內(nèi)容主要是國家通用語言文字交流能力、不同場合的國家通用語言文字使用情況、學(xué)習(xí)影響因素、學(xué)習(xí)途徑等。調(diào)查問卷的設(shè)計參考了曹巧紅的《阿克蘇地區(qū)維吾爾族國家通用語言文字抽樣調(diào)查研究》中的部分問卷資料，同時根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整[7]。調(diào)查對象為新疆和田地區(qū)農(nóng)村的120人，平均年齡20—45歲，實(shí)地訪談對象40人平均年齡45—55歲。

2.2 調(diào)查結(jié)果分析

2.2.1 交際中國家通用語言文字的使用情況

調(diào)查顯示，維吾爾族基層農(nóng)民群眾主要以少數(shù)民族語言交際為主。根據(jù)表1可以看出，用少數(shù)民族語言交流的人占比100.0%，其中有32.6%的人同時選擇A和B選項，因此只會用少數(shù)民族語言交流的人占比67.4%。調(diào)研對象中有32.6%的維吾爾族基層農(nóng)民群眾能用國家通用語言文字交流，但仍有67.4%的維吾爾族基層農(nóng)民群眾基本上沒有國家通用語言文字交流的能力。

2.2.2國家通用語言文字水平、交際能力及文化程度分析

調(diào)查顯示，有少部分調(diào)查對象有國家通用語言文字交際能力。表2顯示“能流利準(zhǔn)確使用”占比4.0%，“能熟練使用但有些音不準(zhǔn)”占比11.6%，“基本能交流但不太熟悉”占比22.5%，“能聽懂但不太會說”占比38.3%，“能聽懂一些但不會說“占比24.1%。A、B和C選項說明能用國家通用語言文字進(jìn)行基本日常交流，D和E選項說明只能用少數(shù)民族語言進(jìn)行交流，A、B、C選項占比38.1%，其中初中和高中文化程度的占比31.3%，D、E選項占比62.4%，其中初中和高中文化程度的占比15.8%。表1和表2夠用國家通用語言文字進(jìn)行基本日常交流的人數(shù)占比分別是32.6%和38.1%，數(shù)據(jù)基本吻合。

2.2.3家庭中國家通用語言文字使用情況

從調(diào)研情況來看，表3調(diào)研對象在家主要用母語交流，占比100%。在家庭傾向于用本民族語言交流的比例高于其他場合。

2.2.4各種場合中國家通用語言文字使用情況及文化程度分析

表4、表5顯示，調(diào)研對象有25.7%的人選擇在繁華市場只說國家通用語言文字；有24.1%在勞動場合選擇只說國家通用語言文字。調(diào)查對象有46.6%選擇在繁華市場只說少數(shù)民族語言；調(diào)查對象有41.6%選擇在勞動場合只說少數(shù)民族語言。在各種場合中，選用國家通用語言文字交流人數(shù)里文化程度為高中的占比排在第一位，初中文化程度占比排在第二位，小學(xué)文化程度占比排在第三位。

3基層農(nóng)民國家通用語言文字學(xué)習(xí)使用存在的問題

3.1 國家通用語言文字水平低，國家通用語言文字使用能力有待提高

據(jù)表1數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查對象中有32.6%的維吾爾族基層農(nóng)民選擇用國家通用語言文字交流，仍有67.4%的維吾爾族基層農(nóng)民沒有國家通用語言交流的能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，45歲以上訪談對象基本上不能用國家通用語言交流，或交流水平水平比較低。調(diào)研對象在家都用本民族語言交流，占比100%。在其他場所，有25.7%的，選擇在繁華市場只說國家通用語言；24.1%在勞動場合選擇只說國家通用語言；在繁華市場選擇對方使用的語言占比有26.6%；在勞動場合選擇說對方使用的語言占比有34.1%；在兩種場合只說少數(shù)民族語言占比分別是46.6%和41.6%。可見，在家庭之外，在比較正式的場合選用國家通用語言的比例呈現(xiàn)有所增長，但離國家相關(guān)政策要求的還有差距。

3.2 語言學(xué)習(xí)途徑存在局限性

調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)習(xí)途徑多樣化（見表6），在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)是國家通用語言文字學(xué)習(xí)的最主要途徑。學(xué)習(xí)途徑中“在學(xué)校學(xué)習(xí)”占比28.3%；“與漢族同伴交往”占比40%；“看電視聽廣播”占比62.5%；“受家人影響”占比57.5%；“國家通用語言文字培訓(xùn)班學(xué)習(xí)”占比80%。其實(shí)“與漢族同伴交流”是提高語言交際能力的最好的方法，占比相對來說還是比較低。

3.3 “周圍說國家通用語言文字的人少”是學(xué)習(xí)國家通用語言文字中遇到的最主要困難

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)國家通用語言文字遇到的最主要的困難（見表7）“周圍說國家通用語言文字的人少”占比72.5%，排在首位，這很可能因?yàn)檗r(nóng)民群眾主要以母語交流為主，周圍的人基本上都用本民族語言交流。另外“說國家通用語言文字怕別人笑話”占比60.8%，這屬于心理因素，表明因普通話水平不高，交流能力不強(qiáng)，導(dǎo)致不夠自信，不敢開口說話。

4基層農(nóng)民國家通用語言文字使用能力的提升對策

4.1 加強(qiáng)宣傳，加強(qiáng)思想上的認(rèn)同

通過發(fā)揮思想教育工作的作用， 充分利用黨建網(wǎng)、微信公眾平臺、村級大喇叭等載體[8]，在農(nóng)村持續(xù)大力宣傳中國共產(chǎn)黨的語言文字方針政策，教育引導(dǎo)農(nóng)民群眾深刻認(rèn)識到國家通用語言文字是我國各民族交流的重要橋梁。鼓勵農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)使用國家通用語言文字，使農(nóng)民群眾意識到學(xué)習(xí)使用國家通用語言文字不僅是每一位中國公民的責(zé)任，而且在實(shí)現(xiàn)各民族之間的溝通、相互理解、相互信任、相互尊重的良好氛圍上起到重要作用。

4.2 發(fā)揮村干部的帶頭作用，帶動農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)使用國家通用語言文字

村干部、基層工作人員，是普及國家通用語言文字的重要力量[9]。在提高基層干部國家通用語言文字水平的同時發(fā)揮基層干部帶頭作用，帶動農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)使用國家通用語言文字的主動性，并提供各種學(xué)習(xí)資源，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。發(fā)揮好基層干部帶頭作用不僅可以提高自身素養(yǎng)和工作能力、更好地做好群眾工作，也可以發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)國家通用語言文字中的帶頭示范、表率作用。

4.3 培養(yǎng)個人的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)中不可缺少的因素，農(nóng)民群眾是特殊群體，在學(xué)習(xí)使用國家通用語言文字方面，培養(yǎng)個人學(xué)習(xí)興趣非常重要。同時村民學(xué)習(xí)國家通用語屬于成人的語言學(xué)習(xí)，成人的語言學(xué)習(xí)不像學(xué)校教育那樣有整體的學(xué)習(xí)規(guī)劃和時間，大多依靠碎片化的時間[10]，因此鼓勵農(nóng)民群眾在家通過收看國家通用語言文字的各類電視節(jié)目、電影，以及聽廣播、聽歌曲等方式不斷培養(yǎng)自己對國家通用語言文字的興趣。在各個鄉(xiāng)村根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立書房、健身房、農(nóng)民之家、婦女之家等活動場所，通過活動場所組織的各類活動，促進(jìn)農(nóng)民群眾自覺用好、學(xué)好國家通用語言文字，從而在一定程度上提高其國家通用語言文字學(xué)習(xí)使用能力。

4.4 引導(dǎo)農(nóng)民群眾在學(xué)習(xí)國家通用語言文字過程中了解并遵守語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律

學(xué)習(xí)語言要遵守基本規(guī)律。農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)國家通用語言文字在聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練中，重要的是聽和說，要訓(xùn)練聽和說則需要遵守學(xué)習(xí)過程中的模仿、聲音的輸入、運(yùn)用、持續(xù)性等規(guī)律。在缺乏語言環(huán)境的情況下，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播創(chuàng)造語言環(huán)境，反復(fù)模仿和聽句子，這樣才能自如地使用語言，同時也要堅持學(xué)習(xí)，每天要學(xué)習(xí)一定量的內(nèi)容。

5 結(jié)束語

學(xué)好國家通用語言文字，不僅是人際交往溝通、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，也是塑造國家認(rèn)同、鑄牢中華民族共同體意識、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。本文對提升基層農(nóng)民群眾國家通用語言文字學(xué)習(xí)使用能力提出了一些建議，認(rèn)為在農(nóng)村推廣普及國家通用語言文字在擴(kuò)展農(nóng)民群眾交際范圍、提高交際能力、提高勞動技能，同時提高農(nóng)民群眾文化素質(zhì)、知識水平方面意義重大，也是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、農(nóng)民群眾全面發(fā)展的重要保障。

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