［摘要］在新工科背景下，高等教育要緊跟國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，為國(guó)家科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力支撐。大學(xué)出版社應(yīng)主動(dòng)作為，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，努力打造高質(zhì)量高校專業(yè)類新形態(tài)教材，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合中南大學(xué)出版社的創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)新工科背景下高校專業(yè)類新形態(tài)教材建設(shè)的思路、基本內(nèi)容、重點(diǎn)等方面的經(jīng)驗(yàn)做簡(jiǎn)要介紹，以期為新工科背景下高校專業(yè)類新形態(tài)教材建設(shè)和高等院校專業(yè)人才培養(yǎng)帶來思想啟發(fā)。

［關(guān)鍵詞］新工科；專業(yè)類教材；新形態(tài)；思政教育

當(dāng)前，我國(guó)科技和產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展正在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)邁入新的發(fā)展階段。眾多新技術(shù)如人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)等不斷涌現(xiàn)，使得人們?cè)谛滦蝿?shì)下面臨新的文化沖擊。從另一個(gè)角度來看，這也對(duì)高等教育人才培養(yǎng)模式和戰(zhàn)略提出了更高要求，倒逼高等教育體系和人才培養(yǎng)模式的革新。為積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，加速新領(lǐng)域工程科技類人才的培育，革新傳統(tǒng)學(xué)科內(nèi)容，完善關(guān)鍵領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式，新工科概念應(yīng)運(yùn)而生［1］。它代表著以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育改革的強(qiáng)烈需求。當(dāng)前，為推動(dòng)新工科深化發(fā)展，構(gòu)建具有中國(guó)特色、代表世界先進(jìn)水平的新工科教育體系，打造世界工程創(chuàng)新中心和人才高地［2］，各大高校全力推進(jìn)高等教育改革與創(chuàng)新。在新形勢(shì)下，國(guó)家的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略必須緊跟國(guó)家的科技發(fā)展戰(zhàn)略，而教育出版內(nèi)容與形式的更新與重塑，是高等學(xué)校教學(xué)改革的關(guān)鍵［3］。換句話說，新工科建設(shè)不僅改變了高校的教與學(xué)、人才培養(yǎng)模式，也在改變著出版行業(yè)的生態(tài)。因此，出版的融合與轉(zhuǎn)型，以及精品建設(shè)工程的打造迫在眉睫。

高校專業(yè)類新形態(tài)教材的出版在高校人才培養(yǎng)體系中占有重要地位。新工科建設(shè)的深入推進(jìn)和執(zhí)行，關(guān)于一流專業(yè)、一流本科、一流人才培養(yǎng)路徑和方法的探索，“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0的實(shí)施和執(zhí)行，產(chǎn)學(xué)研的深度融合與校企合作模式的建立等一系列措施［3］，都為高校專業(yè)類新形態(tài)教材的出版指明了方向。文章重點(diǎn)探討新工科背景下高校專業(yè)類新形態(tài)教材建設(shè)的思路、基本內(nèi)容、重點(diǎn)等方面的經(jīng)驗(yàn)，以期為新工科背景下高校專業(yè)類新形態(tài)教材建設(shè)和高等院校專業(yè)人才培養(yǎng)帶來思想啟發(fā)。

一、新工科背景下高校專業(yè)類新形態(tài)教材建設(shè)的思路

在新工科背景下，高校專業(yè)類新形態(tài)教材建設(shè)的思路應(yīng)始終圍繞“資源的合理整合”“資源的高質(zhì)量加工”“資源的有效呈現(xiàn)”三個(gè)方面來展開。文章以中南大學(xué)出版社出版的新版教材《有色金屬塑性成形技術(shù)》為例，介紹新工科背景下高校專業(yè)類新形態(tài)教材的建設(shè)方法。

（一）資源的合理整合，需要高質(zhì)量的作者資源

在新工科背景下，優(yōu)質(zhì)新形態(tài)教材的出版，離不開優(yōu)質(zhì)的作者資源，因此教材作者必須堅(jiān)定政治立場(chǎng)、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累、熟悉高等學(xué)校的教學(xué)方針和學(xué)生特點(diǎn)、具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)及豐富的理論研究和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟悉社會(huì)就業(yè)環(huán)境與企業(yè)用人要求等［4］?？萍嫉难该桶l(fā)展對(duì)教師知識(shí)儲(chǔ)備的廣度和深度的要求越來越高，為確保教育內(nèi)容不與實(shí)際社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，教材作者應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新手段，時(shí)刻保持對(duì)學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)的關(guān)注，特別是需要留意本專業(yè)與其他學(xué)科，尤其是與智能制造相關(guān)專業(yè)的交叉與融合，并將這些新的發(fā)展趨勢(shì)和變化恰當(dāng)?shù)厝谌虢滩闹校?］，以確保教材內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。此外，在教材編寫前期，主編需要遴選參與編寫人員，以組建人員結(jié)構(gòu)合理的編寫團(tuán)隊(duì)，提高編寫效率。另外，教材的編寫需由教材主編統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，主編的重點(diǎn)任務(wù)是把握好教材的整體框架，及時(shí)跟蹤教材編寫進(jìn)度，統(tǒng)籌與提升教材的編寫質(zhì)量［4］。對(duì)《有色金屬塑性成形技術(shù)》一書進(jìn)行整體設(shè)計(jì)時(shí)，編寫團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持以下幾點(diǎn)要素。

一是堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。教材作者應(yīng)在緒論、案例、習(xí)題等內(nèi)容中有意地融入豐富的思政元素，合理地對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)情懷、敬業(yè)守信、專業(yè)報(bào)國(guó)、創(chuàng)新探索、工匠精神等方面的思政教育。二是體現(xiàn)新工科建設(shè)內(nèi)涵。在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)時(shí)，編寫團(tuán)隊(duì)不僅保留了經(jīng)典教材的重要內(nèi)容，還參考了近期國(guó)內(nèi)外相關(guān)著作和文獻(xiàn)，并根據(jù)教材作者以及團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期從事有色金屬塑性加工技術(shù)教學(xué)和科研工作的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有色金屬加工材料產(chǎn)品進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，增加了如“連鑄連軋”等先進(jìn)短流程技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，尤其在主要章節(jié)編寫了一些實(shí)際工程或科研案例，并提供虛擬仿真實(shí)驗(yàn)網(wǎng)址和系統(tǒng)說明書，使讀者能夠更加直觀地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技能。該教材內(nèi)容契合“培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的多元化、創(chuàng)新性卓越工程人才”的目標(biāo)，反映時(shí)代精神，融匯專業(yè)建設(shè)、精品課建設(shè)、教學(xué)改革成果。同時(shí)，該教材緊跟產(chǎn)業(yè)前沿，展現(xiàn)了材料學(xué)科國(guó)際和國(guó)內(nèi)的新技術(shù)、新工藝及最新研究成果。三是突出工程應(yīng)用。對(duì)《有色金屬塑性成形技術(shù)》的編寫，該編寫團(tuán)隊(duì)從工程應(yīng)用對(duì)材料性能的要求出發(fā)，以有色金屬塑性成形技術(shù)的重點(diǎn)概念、基本知識(shí)和原理為主線，精簡(jiǎn)傳統(tǒng)理論知識(shí)，將內(nèi)容重點(diǎn)放在介紹材料的性能特征、選擇及工程應(yīng)用等方面。同時(shí)，該教材案例與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，具有較強(qiáng)的工程應(yīng)用背景。

（二）資源的高質(zhì)量加工，需要高素質(zhì)的編輯團(tuán)隊(duì)

大學(xué)出版社培養(yǎng)高素質(zhì)的編輯團(tuán)隊(duì)，對(duì)高校全面提升新工科背景下專業(yè)類新形態(tài)教材的建設(shè)能力具有重要作用。在高校專業(yè)類新形態(tài)教材中，數(shù)字、外文字符、數(shù)學(xué)（或化學(xué)）公式、量和科技單位、化學(xué)符號(hào)、插圖、表格等相關(guān)元素的呈現(xiàn)都有詳細(xì)的出版要求，如字母的正斜體和大小寫、上下角標(biāo)、公式的排版要求等。這就要求編輯既要具備一定的專業(yè)知識(shí)積累，又要具有較強(qiáng)的文字功底，還要掌握出版知識(shí)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等［5］。此外，隨著科技不斷發(fā)展，數(shù)字出版在出版領(lǐng)域所占的比重越來越大，這對(duì)編輯提出了更高的發(fā)展要求。因此，編輯思維模式和工作方式的轉(zhuǎn)變、技術(shù)方法和手段的創(chuàng)新，對(duì)高校打造精品專業(yè)類新形態(tài)教材、有效推進(jìn)專業(yè)類新形態(tài)教材的出版與推廣發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

（三）資源的有效呈現(xiàn)，需要數(shù)字化呈現(xiàn)手段

專業(yè)類新形態(tài)教材指以紙質(zhì)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)出版資源（如擴(kuò)展的圖文、聲音、視頻、測(cè)試、文章等附加內(nèi)容）為輔助，以信息呈現(xiàn)技術(shù)為手段打造的集紙質(zhì)教材內(nèi)容和增強(qiáng)出版資源于一體的、能有效實(shí)現(xiàn)課程的系統(tǒng)化構(gòu)建、資源的精細(xì)化分割以及教學(xué)設(shè)計(jì)的整體化呈現(xiàn)的一類教材［4］。隨著科技手段的發(fā)展和創(chuàng)新，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)模式越來越多樣化。從最初的“紙質(zhì)書+資源”模式，到后來的“紙質(zhì)書+課程”模式，再到現(xiàn)在的“紙質(zhì)書+教學(xué)平臺(tái)”模式，這三種模式各自有其特色，并在現(xiàn)今的教學(xué)領(lǐng)域中并存發(fā)展。目前，中南大學(xué)出版社應(yīng)用較多的是“紙質(zhì)書+資源”模式，即將教材的增強(qiáng)出版資源嵌入二維碼中，使讀者掃描二維碼便可閱讀豐富的工程圖片、演示動(dòng)畫和工程案例。

二、新工科背景下高校專業(yè)類新形態(tài)教材建設(shè)的基本內(nèi)容

高校專業(yè)類新形態(tài)教材建設(shè)是推進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化、建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的重要工程。在新時(shí)代背景下，對(duì)高校專業(yè)類新形態(tài)教材的建設(shè)，大學(xué)出版社要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，全面提升高校專業(yè)類新形態(tài)教材的質(zhì)量，充分發(fā)揮教材育人的作用［6］。教材內(nèi)容是教材的生命力，教材建設(shè)的基礎(chǔ)就是內(nèi)容的建設(shè)。在新工科背景下，高校專業(yè)類新形態(tài)教材的基本內(nèi)容建設(shè)需要從以下幾個(gè)方面著手。

（一）堅(jiān)持思想引領(lǐng)，把握好正確的政治方向不動(dòng)搖

圖書出版是文化傳播的重要手段，圖書內(nèi)容直接涉及政治思想、社會(huì)思想觀念和文化價(jià)值。一直以來，圖書內(nèi)容的政治導(dǎo)向問題一直是一個(gè)重要且需要審慎處理的話題，其合理規(guī)避與有效處理始終備受關(guān)注。從宏觀層面來看，國(guó)家須一直牢牢把握、規(guī)范和完善圖書出版的全流程管理，并始終將圖書內(nèi)容的政治導(dǎo)向放在第一位。圖書的選題申報(bào)制度、“三審三?！敝贫?、重大選題備案制度、圖書質(zhì)量檢查等一系列制度的制定與實(shí)施，為守住圖書的政治生命線奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從微觀層面來看，國(guó)家將出版專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)提高到“每年不少于90學(xué)時(shí)”，也意味著國(guó)家重視出版專業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)，而“圖書責(zé)任編輯制度”的落實(shí)與嚴(yán)格執(zhí)行，也進(jìn)一步增強(qiáng)了編輯的責(zé)任感。近年來，圖書質(zhì)檢與抽檢制度的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)也讓編輯時(shí)刻緊繃圖書的政治生命弦，絲毫不敢懈怠。

作者和編輯作為教材的首要責(zé)任人，在教材內(nèi)容的選擇和審讀方面，應(yīng)堅(jiān)守政治高地，秉持“立德樹人”與“育人先育德”的原則，確保“全員、全程、全方位育人”理念貫穿教材出版的每個(gè)一環(huán)節(jié)。此外，教材作者在教材編寫過程中還應(yīng)適度恰當(dāng)?shù)匾胨颊?，這不僅有利于教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)情懷、敬業(yè)守信、專業(yè)報(bào)國(guó)、創(chuàng)新探索、工匠精神等方面的思政教育，還有助于開闊學(xué)生的國(guó)際視野、提高其法治意識(shí)和綠色環(huán)保意識(shí)等，從而培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)復(fù)合型工科人才。

（二）保留經(jīng)典理論、摒棄陳舊內(nèi)容，讓知識(shí)重?zé)ㄉ?/p>

雖然新工科的另一層含義是對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級(jí)改造，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、交叉性與綜合性，但是這并不代表對(duì)傳統(tǒng)教材內(nèi)容的否定和摒棄，許多優(yōu)秀的、經(jīng)典的教材是經(jīng)過一代代人的“檢驗(yàn)”、反復(fù)驗(yàn)證過的，其理論和原理永不過時(shí)。在新工科背景下，編輯可以通過再利用的形式來優(yōu)化教材內(nèi)容，即借助修訂或再版的方式來保留教材中的經(jīng)典理論，并增加符合專業(yè)新編教學(xué)大綱要求及本領(lǐng)域的研究特色的教材內(nèi)容，使這些優(yōu)秀的專業(yè)類教材繼續(xù)傳承，更適應(yīng)國(guó)家新工科戰(zhàn)略的發(fā)展需要，讓這些經(jīng)典的理論與知識(shí)重?zé)ㄉ?、熠熠生輝。具體來說，教材修訂或再版的內(nèi)容應(yīng)包括適應(yīng)國(guó)家高等教育人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略以及具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)和新方法等，摒棄的內(nèi)容則是不符合時(shí)代發(fā)展的過時(shí)的理論與經(jīng)驗(yàn)知識(shí)等［7］。

（三）引入優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教材的多媒介、多形態(tài)出版

當(dāng)前，出版領(lǐng)域正大力革新，要切實(shí)把握出版業(yè)的融合發(fā)展方向，編輯不僅需要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，在新興出版領(lǐng)域發(fā)揮傳統(tǒng)出版內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，還需要具備推動(dòng)精品圖書數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化傳播的能力［8］。對(duì)高校專業(yè)類新形態(tài)教材建設(shè)，大學(xué)出版社應(yīng)引入優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如圖片、動(dòng)畫、視頻等，這是傳統(tǒng)內(nèi)容在新興出版領(lǐng)域發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的重要體現(xiàn)。這不僅能為高校專業(yè)類新形態(tài)教材的高質(zhì)量建設(shè)添磚加瓦，還有助于學(xué)生理解晦澀抽象的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)階段，單一的傳統(tǒng)紙質(zhì)教材內(nèi)容已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引入對(duì)學(xué)生全方位地理解專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化以及提高實(shí)踐技能，具有重大意義。此外，大學(xué)出版社在高校專業(yè)類新形態(tài)教材中添加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教材的多媒介、多形態(tài)出版，能使枯燥、抽象的知識(shí)形象化，這對(duì)加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和提升高等教育的質(zhì)量具有重要作用。

（四）適度增加科研或企業(yè)實(shí)際案例，全面契合新工科發(fā)展理念

教育的最終目的是服務(wù)國(guó)家的發(fā)展。新工科提倡重實(shí)踐、跨學(xué)科，教材作者在高校專業(yè)類新形態(tài)教材編寫過程中適度增加科研或企業(yè)實(shí)際案例，甚至是跨學(xué)科、交叉素材，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系、理論教學(xué)課堂提供了寶貴的契機(jī)。這不僅有助于科研成果的有效傳播，更利于學(xué)生理解晦澀難懂的專業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。值得注意的是，教材作者在高校專業(yè)類新形態(tài)教材編寫過程中引入案例時(shí)，不能盲目，應(yīng)堅(jiān)持“契合教材編寫大綱要求，緊跟時(shí)代發(fā)展”的總體原則，確保案例的選擇既符合學(xué)科特點(diǎn)，又貼近實(shí)際，以期為學(xué)生提供真實(shí)、鮮活的學(xué)習(xí)素材。例如，中南大學(xué)出版社出版的《有色金屬塑性成形技術(shù)》引入了十個(gè)具體工程案例，實(shí)現(xiàn)了理論與工程實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。

三、新工科背景下高校專業(yè)類新形態(tài)教材建設(shè)的重點(diǎn)

高校專業(yè)類新形態(tài)教材的建設(shè)要深刻反映新形勢(shì)下國(guó)家政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求，要代表世界先進(jìn)水平、彰顯國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在教材板塊的戰(zhàn)略布局中，大學(xué)出版社應(yīng)進(jìn)一步凸顯高校專業(yè)類新形態(tài)教材的“專業(yè)化”特性，加速推進(jìn)高質(zhì)量教育，致力于培養(yǎng)跨學(xué)科、高水平的“高、精、尖”復(fù)合型人才。而在出版過程中，編輯應(yīng)積極拓展出版資源和渠道，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等多媒體手段，多方面、多角度地呈現(xiàn)高校專業(yè)類新形態(tài)教材的內(nèi)容，使教材的傳播范圍更廣、實(shí)用性更強(qiáng)、可讀性更高［9］。

（一）結(jié)合新工科概念，做好教材的規(guī)劃

第一，結(jié)合新工科概念，規(guī)劃高校專業(yè)類新形態(tài)教材的建設(shè)?？萍嫉难该桶l(fā)展使得既有理論已經(jīng)成為經(jīng)典，而后續(xù)的技術(shù)發(fā)展是已有知識(shí)的深化與拓展［9］。對(duì)高校專業(yè)類新形態(tài)教材的建設(shè)，編輯應(yīng)以國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，基于大學(xué)出版社的專業(yè)與技術(shù)資源，引導(dǎo)教材作者從整體上規(guī)劃教材內(nèi)容、從多維度展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，從而使教材作者跟上新時(shí)代背景下教材發(fā)展的方向，進(jìn)而打造新工科高質(zhì)量高校專業(yè)類新形態(tài)教材，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新工科人才的培養(yǎng)。

第二，重視產(chǎn)教研融合內(nèi)容，布局高校專業(yè)類新形態(tài)教材的建設(shè)。高等教育人才是國(guó)家發(fā)展的核心力量，而高校專業(yè)類新形態(tài)教材的質(zhì)量直接影響高校的育人水平，也就是說，高校專業(yè)類新形態(tài)教材的建設(shè)水平在一定程度上影響國(guó)家生產(chǎn)力的水平?，F(xiàn)階段，各高校應(yīng)打破傳統(tǒng)發(fā)展模式，使產(chǎn)業(yè)、研發(fā)和教育相互融合、協(xié)同發(fā)展，形成合力。各大學(xué)出版社和編輯可以結(jié)合人才的發(fā)展需求，推出以理論為基礎(chǔ)、以實(shí)踐為輔的以及貼近企業(yè)實(shí)際崗位的高校專業(yè)類新形態(tài)教材。

（二）深入挖掘，堅(jiān)持出版重視學(xué)術(shù)特色的教材

第一，要善于挖掘優(yōu)秀教材資源。優(yōu)質(zhì)的教材資源是建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材的核心。大學(xué)出版社的服務(wù)主體是高校，對(duì)大學(xué)出版社來說，其在高校深度挖掘優(yōu)質(zhì)教材資源相對(duì)容易。但是，教材內(nèi)容的“優(yōu)質(zhì)”并不僅僅表現(xiàn)為內(nèi)容寫得好，更需要聚焦內(nèi)容是否選得好。這就要求編輯具有緊密追蹤相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科負(fù)責(zé)人研究動(dòng)態(tài)的敏感度、善于挖掘優(yōu)勢(shì)學(xué)科交叉與融合的資源的能力，并將前沿的交叉成果和學(xué)術(shù)成果融入教材內(nèi)容當(dāng)中，這是打造精品高校專業(yè)類新形態(tài)教材的關(guān)鍵［9］。

第二，要明確大學(xué)出版社優(yōu)勢(shì)，發(fā)展新工科教材。大學(xué)出版社要善于利用自身的特色資源進(jìn)行業(yè)務(wù)布局，結(jié)合自己所在高校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科來推動(dòng)高校專業(yè)類新形態(tài)教材的建設(shè)。同時(shí)，大學(xué)出版社應(yīng)結(jié)合不斷發(fā)展與融合的教學(xué)資源、多樣化的教學(xué)手段，將高校教材的布局與發(fā)展推向一個(gè)新的臺(tái)階。尤其是在新工科背景下，用人需求逐漸多樣化，就業(yè)類型也是五花八門，專業(yè)名稱、專業(yè)規(guī)劃的變化與更新較為頻繁，大學(xué)出版社要緊緊抓住每一次變革，緊緊跟隨政策變化進(jìn)行業(yè)務(wù)布局，如由李順求等主編的《大學(xué)體育》則是中南大學(xué)出版社一個(gè)較為成功的案例［9-10］。

第三，要強(qiáng)化技術(shù)手段，推動(dòng)高校專業(yè)類新形態(tài)教材的融合出版?！靶鹿た啤笔且粋€(gè)全新的概念，它是高等教育體系的創(chuàng)新和突破。因此，大學(xué)出版社應(yīng)勇于在這全新概念的引領(lǐng)下做出嘗試和改變［7］。在新工科人才培養(yǎng)模式下，大學(xué)出版社應(yīng)強(qiáng)化信息技術(shù)手段的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教材的融合出版，使教材的呈現(xiàn)方式多樣化，從而激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。此外，中南大學(xué)出版社推出的“掃碼通”“有色金屬在線”“有色金屬知識(shí)庫(kù)”等平臺(tái)，助力了新形態(tài)教材的出版。因此，大學(xué)出版社在加強(qiáng)紙質(zhì)圖書建設(shè)的同時(shí)，也不能忽視了數(shù)字平臺(tái)的建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入新時(shí)代，邁入新征程，高等教育的主要任務(wù)是為黨育人、為國(guó)育才，編輯的使命是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動(dòng)文化傳承和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，大學(xué)出版社應(yīng)全面推進(jìn)高校專業(yè)類教材的建設(shè)，加速其向新形態(tài)教材轉(zhuǎn)型，這對(duì)加快具有數(shù)字化特征的高校專業(yè)類新形態(tài)教材體系的構(gòu)建具有重大推動(dòng)作用［11］，能為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“高、精、尖”復(fù)合型人才以及推動(dòng)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)做出更大貢獻(xiàn)。

［參考文獻(xiàn)］

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10）［2024-04-10］.http：//politics.people.com.cn/n1/2017/0510/c1001-29264408.html.

［9］陳巧.大學(xué)出版社高校教材建設(shè)的問題與策略探析［J］.新聞研究導(dǎo)刊，2022（08）：221-223.

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［作者簡(jiǎn)介］胡煒（1988—），女，湖南常德人，中南大學(xué)出版社編輯。