鄒均琳

《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是小學(xué)生必須遵守的基本準(zhǔn)則，其中對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣提出了明確的要求，包括遵守交通規(guī)則，愛護(hù)公共財(cái)物，按時(shí)上、下課等。所以，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是每個(gè)教師在工作中要注重的部分。我們都知道良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的未來成長(zhǎng)至關(guān)重要，它是一個(gè)人生活和學(xué)習(xí)中必不可少的一部分。

一、利用班會(huì)課，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的好習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)班級(jí)管理沒有特別深的認(rèn)識(shí)，所以教師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際情況，讓小學(xué)生在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上形成良好的行為習(xí)慣。在開展班會(huì)課之前，需要根據(jù)實(shí)際情況制定主題。如在開學(xué)第一周，教師可以召開一次主題為“開學(xué)第一課”的班會(huì)課。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，教師可以向他們講解怎樣開始新學(xué)期，新學(xué)期有哪些新任務(wù)等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。而對(duì)于二年級(jí)和三年級(jí)的小學(xué)生，教師可以向他們講解一些簡(jiǎn)單又實(shí)用的規(guī)則和行為規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、巧用兒歌，促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

一年級(jí)的教師從孩子進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要教會(huì)他們正確的坐姿、握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，只有保持一個(gè)好的坐姿，才能讓學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真書寫。但是，由于小學(xué)生對(duì)自己的行為沒有很好的自控，往往只是說了三分鐘，他們就立刻“現(xiàn)了原形”，躺的躺，趴的趴。這不但會(huì)對(duì)孩子們的體格生長(zhǎng)造成很大的阻礙，也會(huì)對(duì)孩子們的視覺、書寫的整潔與美感產(chǎn)生一定的影響。教師可以通過編兒歌、唱兒歌等方式，使小學(xué)生的積極性得到最大程度的發(fā)揮，同時(shí)也能使他們意識(shí)到正確姿態(tài)的重要作用，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如教師可以帶著學(xué)生編一首童謠，把正確的坐姿、握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)寫在童謠里，比如“眼睛離開書本一米，胸口離開桌子一拳頭，拿筆一厘米，身體挺直，雙腳平放?！苯又?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首童謠，并邀請(qǐng)學(xué)生做“小衛(wèi)士”，不能按照童謠執(zhí)行的學(xué)生，會(huì)被視為“美麗的行動(dòng)堡壘”的毀滅者。就這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生一起做了一首童謠，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生都以自己為“好行為的捍衛(wèi)者”為榮，相互提醒，相互監(jiān)督。漸漸地，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能夠在課堂上保持正確的坐姿。

三、及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在班級(jí)管理過程中，教師對(duì)小學(xué)生不能一味地指責(zé)，而是要通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)讓他們改掉壞習(xí)慣，并以此為動(dòng)力努力學(xué)習(xí)。學(xué)生受到表揚(yáng)時(shí)產(chǎn)生成就感和榮譽(yù)感，從而對(duì)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的興趣更高。如當(dāng)學(xué)生上課時(shí)積極回答問題、認(rèn)真做作業(yè)等良好行為表現(xiàn)得到教師的表揚(yáng)時(shí)，學(xué)生對(duì)自己更加有信心。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不要一味地批評(píng)他們，而是要讓學(xué)生在犯錯(cuò)中吸取教訓(xùn)。

教師也可以通過開展游戲活動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在游戲活動(dòng)中，設(shè)置一些任務(wù)讓學(xué)生完成。如可以讓學(xué)生從家中帶些廢棄物品，通過自己的雙手改造，將其變?yōu)槊利惖目衫玫奈锲贰W(xué)生在完成任務(wù)后可以加一顆星，教師通過獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)加油。這樣不僅能夠提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，還能增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)生完成任務(wù)后教師可以讓他們對(duì)自己所完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后在班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能激發(fā)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的積極動(dòng)力。總之，教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣時(shí)，一定要做到持之以恒、耐心教導(dǎo)，不斷地去引導(dǎo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，促使其全面發(fā)展

教師不僅要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力。在課堂上，教師可以將學(xué)生分為四個(gè)小組，然后實(shí)行積分制，對(duì)能夠積極回答問題并回答正確的小組進(jìn)行加分，積分累計(jì)到一定分值后可以兌換獎(jiǎng)品。實(shí)行積分制，既增加了學(xué)生的課堂執(zhí)行力，使學(xué)生的自我管理意識(shí)加強(qiáng)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問題的積極性，讓學(xué)生更加專注于課堂。

五、做好家校溝通工作，共同促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

教師要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)以及在校時(shí)的學(xué)習(xí)狀況向家長(zhǎng)做一個(gè)及時(shí)的反饋，同時(shí)也要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些不良習(xí)慣時(shí)，教師可以與家長(zhǎng)共同探討，尋找正確的解決方法。此外，教師也可以通過家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)傳達(dá)一些正確的教育觀念，幫助家長(zhǎng)形成正確的教育方式，共同促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

責(zé)任編輯 錢昭君