盧曉芳

不論是新手班主任還是資深班主任，都會在生涯規(guī)劃中經(jīng)歷班級經(jīng)營階段。在班級經(jīng)營中，課程教學(xué)是班級活動的中心，教學(xué)活動體現(xiàn)著教學(xué)質(zhì)量和效果。班主任只有不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、傳承和發(fā)展教育教學(xué)經(jīng)驗，才能適應(yīng)外界對教育的期盼，讓班級的學(xué)生獲得豐富知識與健全人格；尊重教師、主動學(xué)習(xí)，同時樂于將自己學(xué)習(xí)或生活中的困難或樂趣與師生分享。

一、發(fā)現(xiàn)契機，心意相通

班主任應(yīng)該平等地對待每一位學(xué)生，人格上彼此尊重，思想上互相交流，班主任更應(yīng)該把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心意相通、感情交融的朋友，讓學(xué)生感受到老師是在和他們一起建設(shè)美好的集體。新時代的班主任很多都學(xué)會了“蹲下”與“平視”的重要性，很多時候當(dāng)我們遇到性格各異的學(xué)生時，平等心很重要。有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，也很重要。班主任應(yīng)該是在學(xué)校和學(xué)生們待在一起最長時間的人，這樣更加有利于發(fā)現(xiàn)和挖掘每個學(xué)生的特點，并記錄下來。在學(xué)生成長過程中，把這些觀察點作為契機，引導(dǎo)科任老師和家長支持和發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，并努力放大這些細(xì)微而優(yōu)秀的地方。對于學(xué)生做得欠缺的地方，通過知心信箱、好友聊天、家訪和班會等方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。

二、優(yōu)化環(huán)境，健全隊伍

班級建設(shè)有兩個重要環(huán)節(jié)：一是班級良好班風(fēng)的樹立，二是班級干部的隊伍建設(shè)。這兩者之間，相輔相成。班級建設(shè)從精心布置教室開始。班主任根據(jù)班級目標(biāo)和特色，選用一些名人名言、名人字畫、黑板報等，為班級做好宣傳。利用教室內(nèi)外空間，不定期展示不同專題和不同形式的園地專欄，在這里展示班級活動剪影、學(xué)生學(xué)科作品、學(xué)生獲獎作品、學(xué)生小組活動等；開學(xué)第一天在班級中可以開展有關(guān)學(xué)校、班級、班主任、同學(xué)方面的問卷調(diào)查，初步了解學(xué)生心中所想，在今后的班級建設(shè)中不會偏離學(xué)生；通過集體活動、集體勞動、主題班會等，讓學(xué)生自己體會為班級服務(wù)的光榮和互相了解的快樂。只有形成了健康的班級輿論氛圍，才會有良好的班級風(fēng)氣。

班干部建設(shè)方面，很多學(xué)校使用了輪流上崗或競爭上崗，通過班干部任職，給孩子在班級各種細(xì)微事件管理中賦予任務(wù)和角色，鍛煉和培養(yǎng)孩子的個人能力。要在逐步放手管理的同時也在大方向上加強引導(dǎo)；通過管理和引導(dǎo)班干部隊伍建設(shè)使班級有凝聚力，更有積極向上的進(jìn)取精神。以班干部隊伍的建設(shè)帶動整個班級班風(fēng)建設(shè)，促成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、項目驅(qū)動，和諧共創(chuàng)

家校溝通的形式多種多樣，關(guān)鍵要及時、有效地引導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行科學(xué)的教育。班主任有義務(wù)和責(zé)任聽取和接受家長關(guān)于孩子情況和特點的交流溝通，根據(jù)家長合理的建議和意向，對孩子進(jìn)行相應(yīng)的教育輔導(dǎo)，充分釋放孩子的個性和天分，真正做到因材施教。

很多家校溝通是通過家長會、家長委員會、電話、信息、面談、家訪等方式進(jìn)行。有的學(xué)校開設(shè)了學(xué)生職業(yè)生涯課程，邀請各行各業(yè)自愿參與的家長擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃講解校外老師，比如飛行員、科學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)研究者、體育專家等，還有學(xué)校充分利用家長資源，將公益勞動、企業(yè)參觀、職業(yè)體驗和技術(shù)學(xué)習(xí)的活動進(jìn)行校內(nèi)外結(jié)合開展。如社區(qū)公益行、高新企業(yè)參觀、工廠再制造探究等，這也給家長和學(xué)生提供更多參與和學(xué)習(xí)的機會。職業(yè)規(guī)劃教育的起點是自我認(rèn)知，目前，關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的項目學(xué)習(xí)活動越來越受到重視，家校社的協(xié)同共創(chuàng)剛好符合了對校內(nèi)知識的輔助、提升，提供真實實踐環(huán)境，實現(xiàn)跨學(xué)科融合的促進(jìn)作用。比如，我們曾經(jīng)和設(shè)計師家長一同完成了與學(xué)校環(huán)境設(shè)計改造相關(guān)的跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)的活動，通過校內(nèi)外的協(xié)同，不但讓學(xué)生將學(xué)校的知識內(nèi)化，而且還能真正應(yīng)用到實際的學(xué)校生活中，還有專門的設(shè)計師和建筑師家長的專業(yè)指導(dǎo)，不斷優(yōu)化設(shè)計方案，通過合作學(xué)習(xí)完成項目，家長和學(xué)校的關(guān)系也更緊密。

責(zé)任編輯 錢昭君