宋艷 周立慧

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備抽象思維，而小學(xué)生多以形象思維為主，這要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中樹立數(shù)學(xué)生活化意識，將抽象的數(shù)學(xué)知識融入生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生在生活和數(shù)學(xué)知識間建立起聯(lián)系，以此降低思維難度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

引入生活素材，建立知識與生活的聯(lián)系。要落實數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念，教師應(yīng)精研教材，深入分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的生活素材，將生活素材與所教數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生借助對現(xiàn)實生活中具體現(xiàn)象的觀察、想象，建立數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，進而直觀而簡便地理解數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)人教版數(shù)學(xué)五年級《長方體和正方體的認(rèn)識》時，筆者從家庭生活中的電器、家具中精選了電冰箱、衣柜、洗衣機等具有長方體、正方體特征的生活用具，依托這些生活用具導(dǎo)入新課。學(xué)生稍加回憶，就直觀地認(rèn)識到這些用具中既有長方體又有正方體，有的學(xué)生還類推出家庭生活中的微波爐、電烤箱等家用電器也是長方體或正方體。為了讓學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體的特征，筆者出示了學(xué)生喜歡的玩具魔方、積木和學(xué)生每天都使用的文具盒等，讓他們通過“把玩”認(rèn)識長方體和正方體的基本特征。通過觸摸，學(xué)生直觀認(rèn)識到長方體和正方體均有頂點、棱和面；通過數(shù)數(shù)，學(xué)生直觀得出長方體和正方體均有6個面、12條棱、8個頂點的結(jié)論；通過比較，學(xué)生直觀地辨析了二者的不同——正方體是特殊的長方體，當(dāng)長方體的長、寬、高相等時即為正方體。

創(chuàng)設(shè)生活情境，增強學(xué)習(xí)體驗。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境可讓學(xué)生置身于現(xiàn)實生活中，切身感知并理解抽象的數(shù)學(xué)知識。這種教法可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，從而實現(xiàn)以用促學(xué)、學(xué)以致用的教學(xué)目的。

教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級《比的應(yīng)用》時，筆者依據(jù)學(xué)情，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：①理解按比分配的意義，②通過具體案例理解“如何按比例分配”，③理解比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，④靈活運用比的知識解決生產(chǎn)和生活中按比分配的問題。導(dǎo)入新課時，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下生活情境：老師在家里養(yǎng)了很多綠植，但是最近綠植的葉片發(fā)黃了，這是怎么回事呢？學(xué)生很自然地想到綠植缺乏營養(yǎng)，并建議給綠植噴灑營養(yǎng)液。筆者追問“濃縮營養(yǎng)液能直接噴灑到綠植葉片上嗎？”學(xué)生不假思索地回答“不能”，并且說明營養(yǎng)液需要兌水稀釋。筆者緊扣“兌水稀釋”這一關(guān)鍵詞引入了比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被激發(fā)。在教學(xué)過程中，筆者根據(jù)教學(xué)需要分別創(chuàng)設(shè)了“學(xué)校按班級人數(shù)分配清潔區(qū)”“5kg桶裝水能分成多少瓶500ml的瓶裝水”“作文比賽按參賽人數(shù)確定獲獎人數(shù)”等生活情境。借助這些生活情境，學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

借助實踐活動和作業(yè)設(shè)計，助力素養(yǎng)提升。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念不僅要求教師將生活元素、生活化情境融入課堂教學(xué)中，還應(yīng)將其融入數(shù)學(xué)活動和作業(yè)設(shè)計中，以此促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實生活又服務(wù)于現(xiàn)實生活。

人教版數(shù)學(xué)六年級《百分?jǐn)?shù)》單元包括折扣、成數(shù)、增長率、利率等教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容均源于現(xiàn)實生活。為了讓學(xué)生深入理解這些內(nèi)容，筆者與數(shù)學(xué)教研組教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了“商品交易會”活動，讓學(xué)生在活動中交易舊玩具、舊文具及手工藝品等，并要求學(xué)生自主設(shè)定物品的折扣，計算營業(yè)收入、利潤、利率等，最后將所得資金存入銀行。學(xué)生可依據(jù)本金、年利率等因素選擇合適的存期，并計算最終本息等。數(shù)學(xué)活動不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)生課堂所學(xué)知識，還增強了學(xué)生的生活體驗。

（作者單位：宋艷，武漢市江夏區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院；周立慧，武漢市江夏區(qū)大花嶺小學(xué)）

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