周燕 易潓琳

為在“雙減”背景下做好科學(xué)教育加法，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體，葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)立足“點(diǎn)亮教育”理念開(kāi)展一系列科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，用科學(xué)明燈照亮學(xué)生的創(chuàng)新之路。

互動(dòng)問(wèn)答平臺(tái)激發(fā)探究興趣。為了激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和思考的能力，學(xué)校在宣傳欄開(kāi)辟了“點(diǎn)亮科學(xué)”互動(dòng)問(wèn)答板塊，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)現(xiàn)象并就此提出問(wèn)題，鼓勵(lì)全校學(xué)生互相解答問(wèn)題，讓這一方天地成為學(xué)生碰撞科學(xué)思維的場(chǎng)域?！皬耐桓叨嚷湎碌膬蓚€(gè)輕重不同的物體為什么同時(shí)落地，這個(gè)我想不通的問(wèn)題，有人幫我解答啦！”“昨天我喝水的時(shí)候發(fā)現(xiàn)吸管放在水中變彎了，我不知道為什么，于是將這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，張貼在‘點(diǎn)亮科學(xué)展板上，今天就有一名五年級(jí)的同學(xué)回答了這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)這是光的折射現(xiàn)象?！闭n余時(shí)間，學(xué)生熱衷在“點(diǎn)亮科學(xué)”展板前交流科學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)探究。

科學(xué)閱讀活動(dòng)，提升科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)閱讀憑借其獨(dú)特魅力成為兒童喜愛(ài)的汲取科學(xué)知識(shí)的方式。科學(xué)閱讀不僅能引導(dǎo)學(xué)生探索自然的奧秘，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活奠基?；诖耍瑢W(xué)校十分重視科學(xué)閱讀，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展科學(xué)閱讀活動(dòng)。學(xué)校組織學(xué)生成立科學(xué)閱讀小組，通過(guò)班會(huì)、課后服務(wù)等時(shí)間開(kāi)展制作科學(xué)好書(shū)推薦卡、科學(xué)好書(shū)推薦會(huì)、科學(xué)閱讀分享會(huì)等活動(dòng)，營(yíng)造科學(xué)閱讀氛圍，常態(tài)化推進(jìn)優(yōu)秀科學(xué)主題書(shū)籍的閱讀與交流。學(xué)生從他們喜愛(ài)的科普類(lèi)書(shū)籍開(kāi)始閱讀，不僅從中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還從中汲取科學(xué)家人格魅力和精神力量的養(yǎng)分，從而提升了自身的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程發(fā)展科學(xué)思維。為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生手腦結(jié)合，主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)校以“小學(xué)階段100個(gè)必做的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”為基礎(chǔ)，構(gòu)建了“小小愛(ài)迪生”科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。課程圍繞“生活中的科學(xué)、物質(zhì)與變化、力與運(yùn)動(dòng)、天體科學(xué)”四個(gè)主題構(gòu)建，共設(shè)計(jì)了260個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！吧钪械目茖W(xué)”主題課程旨在科普與日常生活相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象和原理，如探究水的蒸發(fā)現(xiàn)象、燈泡通電原理等；“物質(zhì)與變化”主題課程旨在探索物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，如探究固體、液體、氣體的特點(diǎn)，溶解、沉淀現(xiàn)象等；“力與運(yùn)動(dòng)”主題課程則研究力的作用和物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如探究重力實(shí)驗(yàn)、摩擦力實(shí)驗(yàn)等；“天體科學(xué)”主題課程主要介紹天文知識(shí)，如開(kāi)展日食與月食實(shí)驗(yàn)、星座觀察實(shí)驗(yàn)等。

在“點(diǎn)亮小燈泡”實(shí)驗(yàn)探究中，教師以“如何借助簡(jiǎn)單的電路點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡？”引導(dǎo)學(xué)生思考電路的搭建原理，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組交流明確了相關(guān)物理概念和通電原理后，教師向?qū)W生展示如何正確連接電線、電池和小燈泡，使之形成一個(gè)閉合電路，并讓學(xué)生嘗試通過(guò)開(kāi)關(guān)控制電路的通斷。為引導(dǎo)學(xué)生思考電路中各元件的作用，教師質(zhì)疑：“我們?nèi)绻央娐分械哪硞€(gè)元件拆下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”學(xué)生興趣高漲，在教師的指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手搭建電路。在點(diǎn)亮小燈泡后，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作探究各元件的作用，并記錄探究結(jié)果，展開(kāi)全班交流。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣，還發(fā)展了科學(xué)思維，增強(qiáng)了探究能力。

此外，學(xué)校在校園廣播電視臺(tái)開(kāi)設(shè)了《科學(xué)傳聲筒》廣播欄目，有計(jì)劃、分主題地向全校師生介紹科學(xué)家的故事，講解科學(xué)知識(shí)，推介本校學(xué)生制作的科技小作品等，讓校園處處響起科學(xué)的聲音。

（作者單位：宜昌市西陵區(qū)葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?劉佳