林曄

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國(guó)的重要發(fā)展戰(zhàn)略，旨在加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，承擔(dān)著培育各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的責(zé)任，也面臨著賦能鄉(xiāng)村振興的挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略提出了新要求，而傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)模式與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才需求之間存在差距。文章旨在探討鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略的影響，并針對(duì)傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)中涌現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，提出相關(guān)建議，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有機(jī)結(jié)合，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供支持。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；高校；人才培養(yǎng)

文章編號(hào)：1674-7437（2024）01-0037-03 中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：G642 文章標(biāo)識(shí)碼：A

研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略的影響，對(duì)于深化高校人才培養(yǎng)改革、提升農(nóng)村發(fā)展水平具有重要意義。同時(shí)，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略研究屬于多學(xué)科交叉領(lǐng)域，需要從教育學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多角度進(jìn)行分析研究，具有一定的實(shí)施難度。通過(guò)深入研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略的影響，可以為高校制定更加符合鄉(xiāng)村振興需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)和策略提供參考，推動(dòng)高校與鄉(xiāng)村振興協(xié)同發(fā)展。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略的影響

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整與重塑

第一，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)高校人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)模式注重學(xué)生學(xué)科知識(shí)的獲得和學(xué)術(shù)研究能力的養(yǎng)成，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略影響下，高校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能更好地適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才需求。第二，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略引導(dǎo)高校調(diào)整教育教學(xué)模式，更加注重提高實(shí)踐水平。高校加強(qiáng)與農(nóng)村地區(qū)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能夠深入了解鄉(xiāng)村振興的實(shí)際情況，并為之作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這種實(shí)踐導(dǎo)向的教育模式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，也有助于他們更好地融入到鄉(xiāng)村振興中。第三，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推動(dòng)高校關(guān)注農(nóng)村地區(qū)的需求，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和研究方向。開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和課程，培養(yǎng)更多適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的人才；同時(shí)，也為農(nóng)村地區(qū)提供更多的科技支持和解決方案[1]。第四，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施促使高校調(diào)整人才培養(yǎng)策略。高校更加注重跨學(xué)科融合教學(xué)，培養(yǎng)綜合型人才，在多領(lǐng)域?yàn)猷l(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)。此外，高校也需要積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)型人才，為鄉(xiāng)村振興提供創(chuàng)新動(dòng)力。

1.2促進(jìn)跨學(xué)科人才培養(yǎng)

第一，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略促使高校更加注重培養(yǎng)跨學(xué)科人才。傳統(tǒng)意義上，高校在人才培養(yǎng)中往往側(cè)重于對(duì)特定學(xué)科的深度培養(yǎng)，但鄉(xiāng)村振興的復(fù)雜性要求學(xué)生具備跨學(xué)科綜合能力。高校需要調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具備多學(xué)科知識(shí)和技能的人才，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科破解鄉(xiāng)村難題。第二，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求高校強(qiáng)化跨學(xué)科教育。高校應(yīng)推動(dòng)不同學(xué)科間的合作與交流，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。這有助于學(xué)生更好地理解鄉(xiāng)村振興面臨的綜合性挑戰(zhàn)，并為其提供跨學(xué)科問(wèn)題解決方案。第三，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推動(dòng)高校培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興相關(guān)項(xiàng)目和調(diào)研，將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合[2]。這種實(shí)踐性教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使他們能夠更好地為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。第四，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求高校培養(yǎng)具有全球視野的人才。鄉(xiāng)村振興不僅是國(guó)內(nèi)問(wèn)題，還涉及國(guó)際合作與交流。高校應(yīng)該培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的人才，使其參與到國(guó)際性合作項(xiàng)目中，為鄉(xiāng)村振興提供廣闊的視野和機(jī)會(huì)。

1.3實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)習(xí)的加強(qiáng)

第一，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略產(chǎn)生了顯著影響，其中之一是加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)高校教育主要側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，然而，鄉(xiāng)村振興對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力提出了要求。因此，高校需要調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使他們能夠更好地適應(yīng)鄉(xiāng)村振興的需要。第二，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推動(dòng)高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)習(xí)。高校應(yīng)該積極與鄉(xiāng)村地區(qū)相關(guān)部門(mén)和企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這些實(shí)習(xí)經(jīng)歷可以幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)村的實(shí)際情況，培養(yǎng)其實(shí)際操作能力，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。第三，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求高校推出實(shí)踐教學(xué)模式。高校應(yīng)該積極推動(dòng)課程改革，加強(qiáng)實(shí)踐性課程的設(shè)置，為學(xué)生提供更多的實(shí)際參與機(jī)會(huì)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，切實(shí)為鄉(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)。第四，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求高校強(qiáng)化與鄉(xiāng)村地區(qū)的合作與交流。高校應(yīng)該積極參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，為鄉(xiāng)村地區(qū)提供專(zhuān)業(yè)支持和解決方案。同時(shí)，高校也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與鄉(xiāng)村社區(qū)服務(wù)和志愿活動(dòng)，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)高校力量。

1.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視和培養(yǎng)

第一，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略產(chǎn)生了顯著影響，其中之一是高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視和培養(yǎng)。傳統(tǒng)高校注重學(xué)科知識(shí)傳授，隨著鄉(xiāng)村振興對(duì)創(chuàng)新型人才的需求增大，高校亟須調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第二，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推動(dòng)高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)該積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程和項(xiàng)目，提供相應(yīng)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，為鄉(xiāng)村振興注入創(chuàng)新動(dòng)力。第三，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才。高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和支持。同時(shí)，高校也應(yīng)該開(kāi)展與企業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和機(jī)會(huì)。

1.5聯(lián)合培養(yǎng)模式的推進(jìn)與發(fā)展

第一，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略帶來(lái)了顯著影響，其中之一是推動(dòng)了聯(lián)合培養(yǎng)模式的發(fā)展。傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)多依賴(lài)校內(nèi)資源，鄉(xiāng)村振興的跨界合作與資源整合需求推動(dòng)高校調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)合培養(yǎng)模式陸續(xù)推進(jìn)，促進(jìn)了不同學(xué)科和領(lǐng)域的合作，人才更具綜合能力。第二，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推動(dòng)促使高校積極與地方政府、企業(yè)和社會(huì)組織等建立合作關(guān)系。高校應(yīng)該與這些合作伙伴共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持。這有助于學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)村振興的需求，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。第三，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求高校加強(qiáng)跨學(xué)科合作。高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)科交叉、交流與合作，推動(dòng)聯(lián)合培養(yǎng)模式的跨學(xué)科整合。這有助于培養(yǎng)具有跨學(xué)科思維和綜合能力的人才，更好地適應(yīng)鄉(xiāng)村振興的復(fù)雜性需求。第四，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施也需要高校加強(qiáng)與地方社區(qū)的聯(lián)系。高校應(yīng)該積極融入社區(qū)項(xiàng)目，為社區(qū)提供專(zhuān)業(yè)支持。同時(shí)，高校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐，為社區(qū)振興輸送更多的人才資源。

2 基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高校人才培養(yǎng)目標(biāo)

2.1農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才

鄉(xiāng)村振興需要農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，高校應(yīng)培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用能力的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和質(zhì)量。

2.2農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展與管理人才

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高校應(yīng)培養(yǎng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、管理和運(yùn)營(yíng)等方面的人才，推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、培育新型農(nóng)村經(jīng)營(yíng)主體和產(chǎn)業(yè)集群。

2.3農(nóng)村社區(qū)建設(shè)與治理人才

鄉(xiāng)村振興需要加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)和社會(huì)治理，高校應(yīng)培養(yǎng)農(nóng)村社區(qū)規(guī)劃、社會(huì)組織管理和社區(qū)治理等方面的人才，推動(dòng)農(nóng)村社區(qū)發(fā)展，改善居民生活品質(zhì)。

2.4農(nóng)村環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展人才

鄉(xiāng)村振興要求可持續(xù)發(fā)展，高校應(yīng)培養(yǎng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)、資源利用與循環(huán)經(jīng)濟(jì)等方面的人才，有利于開(kāi)展針對(duì)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐和研究。

3 基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高校人才培養(yǎng)策略

3.1聯(lián)合培養(yǎng)模式

合作項(xiàng)目：高校與地方政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)等開(kāi)展合作，為學(xué)生提供實(shí)踐、研究的機(jī)會(huì)。例如，與農(nóng)村示范區(qū)合作開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技示范項(xiàng)目，使學(xué)生親身參與農(nóng)作物種植、養(yǎng)殖管理等農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，使其加深對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的理解。實(shí)踐實(shí)習(xí)：高校與相關(guān)合作伙伴合作，組織學(xué)生進(jìn)村實(shí)踐實(shí)習(xí)。學(xué)生可以深入鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)研、社區(qū)服務(wù)等，在與村民的互動(dòng)交流中了解現(xiàn)階段鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題，提升學(xué)生自身的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。資源共享：高校與外部合作伙伴共享資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，高?？梢越柚献骰锇榈霓r(nóng)田、實(shí)驗(yàn)室和技術(shù)資源，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐環(huán)境和條件。同時(shí)，合作伙伴也可以從高校獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人才支持，以推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。導(dǎo)師制度：通過(guò)與外部合作伙伴合作，高?？梢砸胪獠繉?zhuān)家、企業(yè)家等作為學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目、實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目[3]。導(dǎo)師可以為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)，促進(jìn)學(xué)生在鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3.2實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)習(xí)

第一，實(shí)踐教學(xué)。特點(diǎn)：實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。作用：增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作技能，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，掌握實(shí)際工作所需的技能和技術(shù)。提升問(wèn)題解決能力，實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，讓他們能夠面對(duì)實(shí)際情況并提出解決方案。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，實(shí)踐教學(xué)通常需要學(xué)生組隊(duì)合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力。第二，社會(huì)實(shí)習(xí)。特點(diǎn)：社會(huì)實(shí)習(xí)讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)際工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，深入了解鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀和問(wèn)題。作用：學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、參與社區(qū)服務(wù)等方式，接觸真實(shí)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。建立實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)社會(huì)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠接觸到相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士、社會(huì)資源，有利于進(jìn)一步建立實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)和合作機(jī)會(huì)。

3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新思維培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓他們多角度思考和解決鄉(xiāng)村振興的難題。創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣和理解，讓他們了解創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)責(zé)任和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)與社會(huì)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)：培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，包括市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)計(jì)劃編寫(xiě)、團(tuán)隊(duì)管理等。組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生實(shí)際參與、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，從中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作技能和管理技巧。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源支持：提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源支持，如創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)投基金等，幫助學(xué)生落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法和項(xiàng)目。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)：與創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家和投資者建立聯(lián)系，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和合作平臺(tái)。

3.4跨學(xué)科教育

綜合知識(shí)和方法：跨學(xué)科教育突破學(xué)科邊界，不同學(xué)科的知識(shí)和方法相互交匯，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合知識(shí)和跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)能力。學(xué)生可以在多學(xué)科交叉領(lǐng)域中獲取更廣泛的知識(shí)，拓寬視野，形成全面的思維方式。多元思維和創(chuàng)新能力：跨學(xué)科教育培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠多角度思考問(wèn)題，提供創(chuàng)新式解決方案。學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以接觸到不同學(xué)科的理論和方法，利于培養(yǎng)他們的綜合分析、創(chuàng)新能力。解決復(fù)雜問(wèn)題：跨學(xué)科教育培養(yǎng)了學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。鄉(xiāng)村振興涉及眾多領(lǐng)域問(wèn)題，要求運(yùn)用跨學(xué)科的綜合性思維分析和提出解決方案。學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科教育，能夠在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，融匯不同學(xué)科的知識(shí)和方法，提供全面、可行的解決方案[4]?？缃绾献髋c交流：跨學(xué)科教育促進(jìn)學(xué)科間的合作與交流，培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作和跨界交流能力。學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，需要與不同學(xué)科背景的同學(xué)合作，能夠更好地理解和尊重不同觀點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)合作共贏。

3.5鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐平臺(tái)和場(chǎng)地：鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地為學(xué)生提供了實(shí)踐、學(xué)習(xí)的平臺(tái)和場(chǎng)地，讓他們能夠親身參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社區(qū)建設(shè)等實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)際問(wèn)題解決：鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地真實(shí)的鄉(xiāng)村振興問(wèn)題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中解決問(wèn)題、提供創(chuàng)新方案，鍛煉了其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。資源共享：鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地與地方政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)、社會(huì)組織等合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。基地可以提供農(nóng)田、實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)等資源，幫助學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和研究項(xiàng)目?？鐚W(xué)科合作：鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地鼓勵(lì)跨學(xué)科合作與交流，不同學(xué)科的專(zhuān)家、研究人員和實(shí)踐者合作，有利于提出綜合性解決方案。社區(qū)互動(dòng)和服務(wù)：鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村社區(qū)聯(lián)系密切，開(kāi)展學(xué)生社區(qū)調(diào)研、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，有益于加強(qiáng)高校與農(nóng)村社區(qū)的互動(dòng)與合作，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地建設(shè)需要高校與地方政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)、社會(huì)組織等多方合作，共同參與基地的規(guī)劃、建設(shè)和運(yùn)營(yíng)?；貞?yīng)具備先進(jìn)的設(shè)施和資源，為學(xué)生提供相關(guān)助力，同時(shí)也需要保持與鄉(xiāng)村振興的緊密聯(lián)系。鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地的建設(shè)可以為學(xué)生提供更深入、真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理解和實(shí)踐能力的提升，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實(shí)施提供人才支持。

4 結(jié)束語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)鄉(xiāng)村振興的需求，高校需要調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展與管理人才、鄉(xiāng)村社區(qū)建設(shè)與治理人才等。在培養(yǎng)策略方面，高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)習(xí)，提供更多與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和跨學(xué)科教育也應(yīng)得到重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和綜合能力，以應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村振興中的復(fù)雜挑戰(zhàn)。此外，聯(lián)合培養(yǎng)模式和鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地的建設(shè)也是關(guān)鍵策略。高校通過(guò)與地方政府、企業(yè)等合作開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，全面培養(yǎng)人才；而鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地則成為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的平臺(tái)，加強(qiáng)了高校與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐之間的聯(lián)系。綜上所述，高校應(yīng)積極響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供有力的人才支持。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、跨學(xué)科教育等措施，培養(yǎng)綜合型、高素質(zhì)人才，為鄉(xiāng)村振興注入活力，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)和社會(huì)的全面進(jìn)步[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂昫光，杜昊.高校思想政治工作賦能鄉(xiāng)村人才振興的時(shí)代向度、基本遵循與現(xiàn)實(shí)理路[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2023（07）：83-85.

[2]楊曉艷，張軍成.高校人才培養(yǎng)助力鄉(xiāng)村振興的路徑研究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究，2023，29（02）：55-59.

[3]王川，何新華，楊娟.廣西涉農(nóng)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)實(shí)踐路徑研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2023，51（14）：275-277+282.

[4]宋怡.破圈鄉(xiāng)村振興中的人才缺口——高校人才幫扶的持續(xù)性路徑研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2023（01）：125-127.

[5]凌妙，羅秋雪.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下地方高校人才培養(yǎng)路徑——以百色學(xué)院為例[J].西部素質(zhì)教育，2023，9（22）：71-74.