摘要：職業(yè)教育是國家教育的重要組成部分，其肩負著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)高新技術(shù)人才的使命。利用大數(shù)據(jù)來開展職業(yè)教育工作，不僅可以改變以往教育教學內(nèi)容固化、教學專業(yè)單一化的問題，還可以實現(xiàn)教育資源的整合，在有效避免教育資源浪費的同時，能夠推動職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型和升級。鑒于在職業(yè)教育中應用大數(shù)據(jù)的重要性和必要性，本文在綜合分析職業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎上，探討大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育中的應用優(yōu)勢和效果，以期推動職業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；大數(shù)據(jù)；轉(zhuǎn)型升級；具體策略

一、引言

將大數(shù)據(jù)靈活應用于職業(yè)教育中，可以為職業(yè)教育工作提供強而準確的指導，有效解決課程設計落后、就業(yè)問題和用工荒等突出問題。因此，越來越多的職業(yè)教育學校嘗試利用大數(shù)據(jù)推動教育的轉(zhuǎn)型和升級。但在職業(yè)教育工作不斷推進的過程中，隨著應用大數(shù)據(jù)輔助教育工作的深入，一些問題逐漸浮出水面，如教育資源分配不合理，現(xiàn)有的職業(yè)教育資源無法滿足職業(yè)院校學生接受教育的需求；校企合作優(yōu)勢難以發(fā)揮，很多學校與企業(yè)間的聯(lián)系不夠緊密，雙方的合作形式化嚴重；難以實現(xiàn)精準化的教育管理，尤其是教師對大數(shù)據(jù)的應用不夠熟練，導致無法精準化的調(diào)查和了解當前職業(yè)教育的情況，有針對性的提出轉(zhuǎn)型升級的方案與計劃；教學方案設計固化缺乏創(chuàng)新，個別學校、教師陷入了本位主義的泥潭，不思創(chuàng)新，導致大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢性未能充分顯現(xiàn)；教育制度建設不健全，導致職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級缺乏制度上的支持和保障；缺乏完整地教育培養(yǎng)體系等[1]。這些問題嚴重影響了職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級。因此教師要重新審視職業(yè)技能教育中存在的問題，并探索更多有效利用大數(shù)據(jù)輔助職業(yè)技能教學工作的方式。重點探討如何精準設計職業(yè)教育課程內(nèi)容，解決學生就業(yè)和企業(yè)用工難題，讓職業(yè)教育在新時期煥發(fā)活力。

二、利用大數(shù)據(jù)來優(yōu)化教育資源配置

隨著信息技術(shù)的不斷進步，基于大數(shù)據(jù)的計算機技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域得到了廣泛的應用并逐漸成熟。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以有效優(yōu)化教育資源配置，解決部分地區(qū)和學校教育資源分配不合理、職業(yè)院校學生專業(yè)素養(yǎng)不均衡等問題。同時，大數(shù)據(jù)技術(shù)還能夠極大地節(jié)省教育資源，改變過去浪費資源的現(xiàn)狀。教師要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來優(yōu)化教育資源配置，提供準確可靠的教育資源，以更好地滿足職業(yè)院校學生不斷增長的學習需求。

例如，在開展職業(yè)教育工作時，教師可以充分利用大數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢，為職業(yè)教育提供豐富的教學資源，以滿足學生不斷增長的學習需求，幫助更多學生在職業(yè)教育過程中開闊視野、增長見識。比如，可以充分發(fā)揮職業(yè)院校學生的主觀能動性，在學習與探究專業(yè)知識時，可以利用大數(shù)據(jù)手段，從互聯(lián)網(wǎng)絡上查閱和搜集教材上沒有的信息材料。另外，利用大數(shù)據(jù)的精準分析和預測功能，對大量信息和數(shù)據(jù)進行處理，提煉出關(guān)鍵信息，有針對性地促進職業(yè)教育工作[2]。舉例來說，許多職業(yè)學校在開展職業(yè)教育時，出現(xiàn)了學生就業(yè)困難與企業(yè)用工滯暢的問題，這主要是因為學校與企業(yè)之間存在脫節(jié)，一些職業(yè)院校只重視教學而忽視教學內(nèi)容是否符合學生需求和企業(yè)要求，導致學生學習的知識與當今企業(yè)需求不相符，畢業(yè)生難以滿足企業(yè)要求。利用大數(shù)據(jù)可以精準分析每個企業(yè)的實際用人需求，有針對性地調(diào)整教育方法和策略，合理配置教育資源，有效避免資源浪費的情況。

三、利用大數(shù)據(jù)尋找校企合作的伙伴

在職業(yè)院校教育中，職業(yè)院校與校外企業(yè)要保持頻繁且有效地交流溝通，并根據(jù)校外企業(yè)的用人需求有針對性地培養(yǎng)專業(yè)人才，為企業(yè)提供更多專業(yè)優(yōu)秀人才。將大數(shù)據(jù)應用于職業(yè)教育可以協(xié)助校企間實現(xiàn)合作共贏。

例如，在開展職業(yè)教育工作時，校外企事業(yè)單位可以利用大數(shù)據(jù)平臺實時傳達對專業(yè)人才的需求，與職業(yè)院校開展更頻繁、主動的溝通，建立互惠共贏的合作關(guān)系[3]。學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需求及時調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，而企業(yè)也可定期派遣專業(yè)人員到學校進行必要的職業(yè)培訓，以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。另一方面，學?？梢赃\用大數(shù)據(jù)提升自身的吸引力。學?？衫么髷?shù)據(jù)優(yōu)勢向外界宣傳并提高在企事業(yè)單位中的知名度，從而促進校企交流與合作。同時，企業(yè)也可以通過大數(shù)據(jù)準確了解每所職業(yè)院校的特色和學生情況，選擇與之合作，滿足用人需求。例如，一些職業(yè)學校的主要專業(yè)是會計和計算機，在這些學校畢業(yè)的會計和計算機專業(yè)學生具備高水平的專業(yè)素養(yǎng)，符合企業(yè)的用人需求。因此，需要此類人才的企業(yè)可以主動與這些學校聯(lián)系，展開人才培養(yǎng)方面的合作，共同推動人才培養(yǎng)。這種基于大數(shù)據(jù)支持的校企合作模式促進了校企之間合作交流和互利共贏。

四、利用大數(shù)據(jù)提高教育管理的質(zhì)量

在職業(yè)教育領(lǐng)域，充分利用大數(shù)據(jù)不僅可以幫助教師準確分析和把握當前企業(yè)對專業(yè)人才的需求，有針對性地調(diào)整和改進職業(yè)教育內(nèi)容與策略，還能便捷進行職業(yè)院校的教育管理，有效解決學生就業(yè)困難和企業(yè)的專業(yè)人才短缺等問題。鑒于此，教師需要充分認識到大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育中應用的重要性和必要性，積極嘗試運用大數(shù)據(jù)推動教育管理工作的開展。

利用大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育中的應用確實能夠幫助教師精準把握企業(yè)的用工需求，并根據(jù)這些需求動態(tài)調(diào)整教育教學活動，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，制定人才培養(yǎng)計劃，以提升學生的就業(yè)適應性，解決就業(yè)壓力大和就業(yè)困難等問題。舉例來說，學校可以根據(jù)企業(yè)的實際用人需求利用大數(shù)據(jù)精準預測用工需求，確保每個專業(yè)每年招生一次或更長時間，一旦某類專業(yè)人員過剩，立即停止對相關(guān)專業(yè)學生的招生，以保持企業(yè)用人需求與學校人才培養(yǎng)之間的平衡。此外，大數(shù)據(jù)還可以為職業(yè)院校的學生提供就業(yè)支持。學?？梢栽诖髷?shù)據(jù)平臺上收集和整理招聘信息，利用數(shù)據(jù)篩選功能實時審查企業(yè)發(fā)布的招聘信息，剔除虛假信息，并提取有價值的招聘信息，幫助學生進行選擇。通過這種方式，可以更好地幫助學生解決就業(yè)難題，提高他們找工作的成功率。

總的來說，大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育中的應用是非常有益的，可以提升教育質(zhì)量、促進學生就業(yè)，實現(xiàn)教育與社會需求的有效對接。

五、利用大數(shù)據(jù)制定個性化教學方案

傳統(tǒng)的職業(yè)教育是面向全體學生的，內(nèi)容和方案設計往往是為絕大多數(shù)學生所制定的，具有統(tǒng)一化的特點。這種統(tǒng)一的方式能夠覆蓋大多數(shù)學生，并實現(xiàn)批量化地培養(yǎng)和教育。然而，大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育中的應用和發(fā)展為個性化教育提供了可能，實現(xiàn)了職業(yè)教育的因材施教。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以更精準地了解每位學生的學習需求、興趣特長和學習風格，從而設計和制定個性化教學方案。這種個性化教學能夠更好地滿足學生個體差異性的需求，提高學習效果和學生的學習動力。教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，為每個學生量身定制學習計劃、提供精準的學習資源和個性化的輔導，促進每位學生的全面發(fā)展和成長。

例如，在開展職業(yè)教育工作時利用大數(shù)據(jù)，教師可以動態(tài)監(jiān)測、追蹤和記錄學生的學習情況，個性化制定專業(yè)教學方案，擬定教學計劃，讓每位學生在大數(shù)據(jù)的支持下學習到更多的專業(yè)知識。例如，根據(jù)學生在課堂回答問題的情況，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生學習深度不足的問題，并采取相應措施幫助學生解決，以提高教學效果和學生的學習成就。

另外，教師還可以借助大數(shù)據(jù)的信息反饋功能，對課堂教學數(shù)據(jù)進行實時反饋，根據(jù)學生的學習表現(xiàn)和專業(yè)知識掌握情況調(diào)整課程進度，提供科學的教學指導。通過這種方式，教師能夠更好地滿足學生個性化學習需求，使更多學生在專業(yè)指導下掌握更多職業(yè)知識技能，真正實現(xiàn)學有所獲。

總的來說，在職業(yè)教育中利用大數(shù)據(jù)進行個性化教學，有助于提升教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣，推動學生的個人發(fā)展。教師應積極運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學生提供更精準、個性化的教育服務，實現(xiàn)因材施教，幫助學生更好地適應社會職業(yè)需求。

六、利用大數(shù)據(jù)推動教育制度的建設

大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育中的應用為校企溝通、教育模式改革以及協(xié)同教育的新格局帶來了積極影響，推動了職業(yè)教育制度的創(chuàng)新和發(fā)展。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，學校和企業(yè)可以更加高效地進行信息共享和資源整合，實現(xiàn)更緊密的合作關(guān)系。同時，通過大數(shù)據(jù)的分析和應用，學?？梢愿玫亓私鈱W生的需求和就業(yè)市場的動向，為職業(yè)教育提供更精準的指導和支持。在當前開展職業(yè)教育工作時，需要重新審視現(xiàn)階段的職業(yè)教育形式，更多地利用大數(shù)據(jù)來建立綜合性的職業(yè)教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)[4]。這個系統(tǒng)可以整合學生信息、就業(yè)市場數(shù)據(jù)、教學資源、課程管理等內(nèi)容，為職業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)提供數(shù)據(jù)支持和決策依據(jù)。通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)，教育機構(gòu)可以更好地把握學生需求，優(yōu)化教學計劃，實現(xiàn)個性化教育，為學生提供更貼近市場需求的職業(yè)技能培養(yǎng)。

舉例來說，在開展職業(yè)教育工作時，利用大數(shù)據(jù)來優(yōu)化職業(yè)教育的監(jiān)督和評價制度。在這一過程中，首先需要樹立正確的觀念，特別強調(diào)對教育全過程的實時監(jiān)測，通過收集職業(yè)教育中的各種數(shù)據(jù)信息，實現(xiàn)智能診斷貫穿整個教育過程。另一方面，需要確定職業(yè)教育評價標準，建立具體學校特色的評價系統(tǒng)。例如，可以利用大數(shù)據(jù)信息交互平臺，以社會、企業(yè)、學校、學生家長和學生為基礎，在拓寬評價的社會適應性基礎上，在全校范圍內(nèi)構(gòu)建具有特色的監(jiān)督和評價制度。當然，在應用大數(shù)據(jù)時需要注意保護隱私。因此，應建立以保護隱私為主的大數(shù)據(jù)制度，有效地防止數(shù)據(jù)被盜用或濫用。在此過程中，教師尤其需要加強對學生的指導教育，規(guī)范學生對大數(shù)據(jù)的使用，有效避免學生在使用大數(shù)據(jù)時觸犯法律或道德底線。

七、利用大數(shù)據(jù)建立新教育培養(yǎng)體系

在職業(yè)教育當中，想要推動教育的轉(zhuǎn)型升級，不僅需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的教育管理觀念，充分認識到大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育中的優(yōu)勢。同時，要利用大數(shù)據(jù)在全校范圍內(nèi)建立教育培養(yǎng)體系，實施對學生的動態(tài)管理，以適應現(xiàn)代化對職業(yè)教育的要求。

舉例來說，在開展職業(yè)教育工作時，一方面，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，在全校范圍內(nèi)建立統(tǒng)一的職業(yè)教育綜合信息平臺，根據(jù)職業(yè)教育要求和相關(guān)政策對學生實施動態(tài)化管理，以使新時期的職業(yè)教育更符合現(xiàn)代化建設需要。另一方面，則需要依托大數(shù)據(jù)建立新型的教育培養(yǎng)體系[5]。舉例來說，依托大數(shù)據(jù)，在與校外企事業(yè)單位的緊密聯(lián)系基礎上，在全校范圍內(nèi)建立校企合作的教育培養(yǎng)體系，鼓勵企事業(yè)單位安排講師到學校進行職業(yè)教育。比如，為了鍛煉和提升會計專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)能力，教師積極與校外一些會計企業(yè)進行聯(lián)系，定期邀請這些企業(yè)內(nèi)的一些優(yōu)秀員工到學校內(nèi)對學生進行專業(yè)知識的講解，并傳授給學生一些在學校內(nèi)接觸不到的社會經(jīng)驗和教訓，在幫助學生更好學習和掌握專業(yè)技能的同時，提升學生的職業(yè)競爭力。當然，教師還引導學生到企事業(yè)單位進行頂崗實習，從而鍛煉和提升自身職業(yè)技能，提高核心競爭力。比如，定期組織和帶領(lǐng)班級內(nèi)的學生到一些企業(yè)或用人單位進行參觀學習，并鼓勵和引導學生積極去這些企業(yè)或用人單位進行面試，以頂崗實習的方式來磨練和提升自身的專業(yè)技能，真正意義上實現(xiàn)新教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

八、結(jié)束語

總的來說，關(guān)注職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級，積極嘗試利用大數(shù)據(jù)輔助職業(yè)教育工作的開展，并將其視為職業(yè)教育的核心內(nèi)容。這種做法不僅有效實現(xiàn)了職業(yè)教育的技術(shù)創(chuàng)新，為職業(yè)教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，也為未來的職業(yè)教育工作積累了豐富經(jīng)驗和教訓，解決了教師在過去使用大數(shù)據(jù)方面經(jīng)驗不足、熟練度不夠的問題，真正實現(xiàn)了職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型和升級?；谶@一點，為了讓大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育中發(fā)揮更大作用，需要教師重新審視當前職業(yè)教育形式，靈活并熟練地運用大數(shù)據(jù)的各項功能，及時調(diào)整專業(yè)配置，堅持從“利用大數(shù)據(jù)來優(yōu)化教育資源配置”“利用大數(shù)據(jù)尋找校企合作的伙伴”“利用大數(shù)據(jù)提高教育管理的質(zhì)量”“利用大數(shù)據(jù)制定個性化教學方案”“利用大數(shù)據(jù)推動教育制度的建設”“利用大數(shù)據(jù)建立新教育培養(yǎng)體系”等方面逐一展開論述，進而在精準輔助解決學生在教學過程中的問題同時，使職業(yè)教育在大數(shù)據(jù)的影響下更具時代特色，更符合學生學習和就業(yè)需求。

作者單位：周華山東省臨沂市技師學院

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