徐家鵬

一、指導思想

本節(jié)課堅持“健康第一”的指導思想，落實《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》要求，注重“學、練、賽”一體化設計，通過創(chuàng)設趣味化、游戲化和情境化的足球練習內(nèi)容，提升學生局部1VS1運球突破技術(shù)，幫助不同層級運動能力的學生在復雜場景中合理運用該技術(shù)。

通過體能練習發(fā)展學生位移速度、靈敏性、協(xié)調(diào)性和快速反應等能力。在教學中，樹立學生的安全意識，掌握基本熱身及放松方法，預防運動損傷，合理調(diào)控自己的情緒，養(yǎng)成良好的健康行為，在“賽”的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則和尊重對手等體育品德，促進學生核心素養(yǎng)的形成。

二、教材分析

本節(jié)課選自水平二（四年級）足球大單元教學設計第10課時。學生在水平一階段掌握了各種部位運球、踢球和射門等足球基本技術(shù)后，結(jié)合比賽真實情境及游戲情境，創(chuàng)設一種個人突破技能練習，是學生需要熟練掌握的一項必備技能。成功的1VS1運球突破可以在比賽中創(chuàng)造出更多進攻或射門機會，對提高球隊的整體進攻能力有重要作用。在攻防練習過程中，能有效發(fā)展學生位移速度、心肺耐力和快速反應能力等素質(zhì)，對提高比賽中觀察防守、合理選擇運球變向方式以及快速突破等有較大幫助。

三、學情分析

本節(jié)課的教學對象為四年級足球選項課學生，他們已具備一定的足球運動基礎，合作意識與規(guī)則意識較強，喜歡具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。經(jīng)過水平一階段的學習，大部分學生對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣。其中，10名學生已入選該年級足球隊，足球水平較高，綜合能力較強，將他們設為A組。多數(shù)學生初步掌握了運球、踢球和射門等技術(shù)，但還不具備進行真實足球比賽的能力。通過運動能力分析，篩選出20人將他們設為B組。還有少部分學生足球運動能力稍差，需要教師通過簡化比賽規(guī)則、降低練習難度和運用分層教學等多種方式，幫助其獲得成功的運動體驗，激發(fā)其足球運動興趣，提高足球運動能力，這類學生設為C組。

四、教學設計