陳凌 饒楊 高潔

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)成績(jī)更加重要。學(xué)習(xí)能力就比如是“漁”，是學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，而學(xué)習(xí)成績(jī)就比如是收獲的‘魚”。對(duì)孩子我們要授之以漁，而不是授之以魚。只要掌握了打漁的本領(lǐng)，何嘗捕不到魚呢？

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“自學(xué)，就是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力?！皩W(xué)習(xí)是孩子自己的事，自學(xué)能力培養(yǎng)最能體現(xiàn)孩子的主體作用。自學(xué)能力是每個(gè)孩子都必須掌握的一種能力，需要家庭、學(xué)校及早培養(yǎng)。

孩子自學(xué)能力的養(yǎng)成與父庭教育態(tài)度有很大關(guān)系。如果父母對(duì)孩子過于保護(hù)，對(duì)孩子的任何事情都親力親為，孩子就難以養(yǎng)成獨(dú)立的性格。所以父母應(yīng)該放手讓孩子自己去學(xué)習(xí)探索，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法和認(rèn)真思考的習(xí)慣，使他具備發(fā)展的基本素質(zhì)，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)

立的性格。

那在學(xué)校方面教師層面如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

作為老師我們要幫助孩子做到以下幾點(diǎn)：

1、明確目的

千任何事情，首先就是要有明確的目的，學(xué)習(xí)知識(shí)也不例外。如果學(xué)習(xí)目的不明確，即使再刻苦，再用功，其效果不會(huì)好的。好比一個(gè)人坐車到東邊某城市，結(jié)果目的搞錯(cuò)了，走向了西方的某城市，車的速度越快，距到達(dá)的目的地越遠(yuǎn)。只有明確了學(xué)習(xí)目的，才能收到實(shí)效。

2、端正態(tài)度

態(tài)度端正能使要干的事情成功一半。有些學(xué)者把端正態(tài)度說成形成風(fēng)格。其實(shí)質(zhì)是一致的，美國(guó)教育學(xué)教授肯·丹說：就像每個(gè)人的性格、特點(diǎn)千差萬別一樣，我們學(xué)習(xí)的方法也是名式各樣的。要想學(xué)習(xí)卓有成效，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)，并且努力培養(yǎng)適合本人的風(fēng)格。"可見，學(xué)習(xí)中形成風(fēng)格何等重要。如果能端正態(tài)度，形成自己的風(fēng)格，會(huì)使學(xué)習(xí)收到成效。

3、制訂計(jì)劃

學(xué)習(xí)同任何工作一樣，要想獲得成功，事先必須制訂一個(gè)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。學(xué)習(xí)計(jì)劃包括：

學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、達(dá)到的效果等。對(duì)于制訂的計(jì)劃要嚴(yán)格遵守，并定期檢查執(zhí)行得如何。

總之，作為教師要注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)全體學(xué)生、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好途徑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。