賀亞娟

新課程改革的步伐在逐步深入，，初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重要。作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計(jì)是否合理，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣愛好?！耙坏肚小钡膫鹘y(tǒng)作業(yè)模式已經(jīng)不能滿足不同學(xué)生的需求，因此，初中階段英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究就顯得格外重要。旨在探討初中英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的思路、原則、方法以及實(shí)踐效果，以期為初中英語(yǔ)教學(xué)改革提供有益借鑒。

一、分層作業(yè)設(shè)計(jì)的理念與原則

1、理念。分層作業(yè)設(shè)計(jì)是基于學(xué)生個(gè)體差異和多元智能理論的教學(xué)策略。它強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等因素，把學(xué)生分成不同的層次，根據(jù)每個(gè)層次的學(xué)生不同的需求，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，以促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展。

2、原則。因材施教原則：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)難度不同不同的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中得到鍛煉，在作業(yè)中得到提高。

分層原則：作業(yè)設(shè)計(jì)要有明顯的層次性，既要兼顧學(xué)生整體水平，又要體現(xiàn)個(gè)體差異。

有趣原則：作業(yè)內(nèi)容要要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)于主動(dòng)完成作業(yè)。

實(shí)用原則：作業(yè)要有一定的實(shí)用性，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠把學(xué)到運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題上來(lái)。

二、分層作業(yè)設(shè)計(jì)的方法與實(shí)例

1、分層作業(yè)設(shè)計(jì)的方法。學(xué)生分層：根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)能力等因素，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。A級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng);B級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)能力中等;C級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱。

作業(yè)設(shè)計(jì)：針對(duì)學(xué)生的不同設(shè)計(jì)不同的作業(yè)類型。A級(jí)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)注重拓展和深化，如閱讀理解、寫作等;B級(jí)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)注重鞏固和提高，如詞匯練習(xí)練習(xí)等;C級(jí)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如單詞記憶、課文朗讀等。

2、分層作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)例。以初中英語(yǔ)教材中的“Unit 7 How much are these socks？”為例，進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)。

A級(jí)學(xué)生作業(yè)：（1）閱讀一篇關(guān)于購(gòu)物場(chǎng)景的英文文章，總結(jié)購(gòu)物時(shí)常用的英語(yǔ)表達(dá)。（2）寫一篇短文，敘述自己的一次購(gòu)物經(jīng)歷，要求用重點(diǎn)詞匯和本單元學(xué)過(guò)的句型。

教師引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如討論逛街時(shí)可能遇到的各種情景和對(duì)話，鼓勵(lì)他們用英文表達(dá)等。作業(yè)方面，除了完成課本上的習(xí)題外，還要求他們自己寫一段關(guān)于逛街的對(duì)話，嘗試角色扮演。這樣的教學(xué)方式和作業(yè)設(shè)計(jì)是為了挑戰(zhàn)自己的英語(yǔ)和英語(yǔ)創(chuàng)造力而設(shè)計(jì)的。

B層次學(xué)生作業(yè)： （1）完成教材中的詞匯練習(xí)，掌握本單元的重點(diǎn)詞匯。（2）模仿教材中的對(duì)話，編寫一段購(gòu)物對(duì)話，并嘗試進(jìn)行角色扮演。

老師在課堂上注重夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法等。通過(guò)組織詞匯競(jìng)賽、語(yǔ)法接龍等趣味活動(dòng)，使自己在輕松愉快的氛圍中，融會(huì)貫通知識(shí)。在作業(yè)方面，老師設(shè)計(jì)了適量的練習(xí)題，幫助自己鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也鼓勵(lì)他們嘗試模仿課本上的對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

C層次學(xué)生作業(yè)： （1）朗讀教材中的課文，確保能夠準(zhǔn)確發(fā)音、流暢朗讀。（2）背好本單元的重點(diǎn)單詞、詞組，做好簡(jiǎn)單的聽寫練習(xí)。

教師在課堂上比較關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感經(jīng)歷。讓他們通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話、互動(dòng)游戲等方式，逐步適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。在作業(yè)方面，老師主要設(shè)計(jì)了單詞記憶、課文朗讀等基礎(chǔ)練習(xí)。這樣的教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計(jì)，目的是幫助他們樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、分層作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐效果

本研究為驗(yàn)證分層作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果，在某初中學(xué)校開展了為期一學(xué)期的實(shí)踐學(xué)習(xí)。實(shí)踐結(jié)果表明，分層作業(yè)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣得到顯著提高。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)發(fā)現(xiàn)，分層作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施后，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诟鱾€(gè)層次上都有提升。其中，A層次學(xué)生的成績(jī)提高最為明顯，B層次學(xué)生的成績(jī)也有一定幅度的提高，C層次學(xué)生的成績(jī)雖然提高幅度不大，但也呈現(xiàn)出積極變化的趨勢(shì)。這說(shuō)明，分層作業(yè)設(shè)計(jì)可以更好地滿足不同層次學(xué)生的需要，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提升。分層作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣明顯提高。A級(jí)學(xué)生在拓展和深化的作業(yè)中挑戰(zhàn)自我，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;B級(jí)學(xué)生在鞏固提高的作業(yè)中逐步提升了增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力;C級(jí)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握中逐漸找到了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。這些變化都表明，分層作業(yè)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。分層作業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的個(gè)體差異和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在分層作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為他們提供不同的學(xué)習(xí)資源和建議，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

四、結(jié)論與建議

初中英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的可行性和有效性得到了實(shí)踐的驗(yàn)證。實(shí)踐結(jié)果表明，分層作業(yè)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣得到顯著提高，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。因此，建議分層作業(yè)設(shè)計(jì)理念和方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中廣泛推廣和應(yīng)用。同時(shí)，實(shí)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整優(yōu)化，保證作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、實(shí)效性。此外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，為今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

今后還將繼續(xù)深入研究分層作業(yè)設(shè)計(jì)和課堂分層教學(xué)的相關(guān)理論與實(shí)踐，探索出一條更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)路子。同時(shí)也希望廣大英語(yǔ)教師能夠積極參與到這一課題的研究中來(lái)，為推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程而共同努力。相信在大家的共同努力下，初中英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)有一個(gè)更加美好的明天。