馮吉祥

摘要：隨著新課程改革的深入實施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。大單元教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，以其整體性和系統(tǒng)性優(yōu)勢，逐漸成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方向。本文基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，探討依托大單元教學(xué)，小組凝心聚力合作學(xué)習(xí)的實踐策略與效果，旨在為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有益參考。

一、引言

初中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，其教學(xué)方式方法的創(chuàng)新尤為重要。大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的整體性和連貫性，有助于學(xué)生在宏觀上把握知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。而小組合作學(xué)習(xí)則能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。因此，將大單元教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性具有重要意義。

二、大單元教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

大單元教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中按章節(jié)授課的模式，將相關(guān)知識進(jìn)行整合，形成一個完整的教學(xué)單元。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大單元教學(xué)有助于教師從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。同時，大單元教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，形成完整的知識體系，提高學(xué)習(xí)效率。

在實施大單元教學(xué)時，教師應(yīng)注重以下幾點：一是深入分析教材，準(zhǔn)確把握知識點的內(nèi)在聯(lián)系；二是制定合理的教學(xué)計劃，確保教學(xué)進(jìn)度的有序推進(jìn)；三是注重學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在大單元教學(xué)中獲得成長。

三、小組凝心聚力合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的實踐

小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作，學(xué)生可以共同探究問題，分享學(xué)習(xí)成果，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，從而提高學(xué)習(xí)效果。在實施小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作過程，共同解決問題。

在小組合作學(xué)習(xí)的實踐中，教師可以采取以下策略：一是合理分組，確保每個小組內(nèi)部具有一定的互補(bǔ)性和平衡性；二是明確任務(wù)，為每個小組設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)展開合作；三是適時引導(dǎo)，教師在合作過程中應(yīng)適時給予指導(dǎo)和幫助，確保合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行；四是多元評價，通過自評、互評、師評等多種方式，全面評價學(xué)生的合作成果和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

四、依托大單元教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)實踐策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將大單元教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。以下是具體的實踐策略：

1. 整合教學(xué)資源，構(gòu)建大單元教學(xué)框架

教師應(yīng)根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，整合相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)建大單元教學(xué)框架。通過梳理知識脈絡(luò)，明確教學(xué)重點和難點，為小組合作學(xué)習(xí)的開展提供有力支撐。

2. 合理分組，明確小組合作任務(wù)

在構(gòu)建大單元教學(xué)框架的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好進(jìn)行合理分組。確保每個小組內(nèi)部具有一定的互補(bǔ)性和平衡性，為小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)為每個小組明確具體的合作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)展開合作，共同解決問題。

3. 創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的合作情境。通過設(shè)計富有啟發(fā)性的問題或項目，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

4. 加強(qiáng)過程指導(dǎo)，促進(jìn)有效合作

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)過程指導(dǎo)，確保合作學(xué)習(xí)的有效性。教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的合作過程，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的合作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

5. 建立多元評價體系，全面評價學(xué)習(xí)效果

為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)建立多元評價體系。通過自評、互評、師評等多種方式，對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。同時，教師還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，為學(xué)生提供有針對性的反饋和指導(dǎo)。

五、教學(xué)實踐與效果分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施依托大單元教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著提高，課堂氛圍更加活躍。學(xué)生在合作過程中能夠相互幫助、共同進(jìn)步，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也有了明顯的提升，特別是在解決實際問題方面的能力得到了顯著提高。

此外，通過小組合作學(xué)習(xí)的實踐，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力也得到了有效培養(yǎng)。學(xué)生在合作中學(xué)會了傾聽他人的意見、表達(dá)自己的觀點、協(xié)調(diào)團(tuán)隊內(nèi)部的矛盾等技能，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)論與展望

依托大單元教學(xué)，小組凝心聚力合作學(xué)習(xí)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的思路和方法。通過整合教學(xué)資源、合理分組、創(chuàng)設(shè)合作情境、加強(qiáng)過程指導(dǎo)以及建立多元評價體系等策略的實施，可以有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。同時，這種教學(xué)模式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

然而，在教學(xué)實踐中仍存在一些問題和挑戰(zhàn)，如如何確保每個學(xué)生的參與度、如何平衡合作與競爭的關(guān)系等。未來，我們將繼續(xù)深入探索和研究這些問題，進(jìn)一步完善和優(yōu)化依托大單元教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

本文系鶴壁市教育科研課題《大單元教學(xué)環(huán)境下的小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》（2023-JKLX-056）研究成果。