陳小燕

摘要：新時(shí)代的孩子物質(zhì)優(yōu)越，家長溺愛，家庭變故等社會現(xiàn)象不斷增多。一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉背后，包羅種種跡象，校園突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，考驗(yàn)教師的應(yīng)變能力，教師要爭取積極因素和可利用的資源，努力尋找一些無奈情景時(shí)的應(yīng)變技巧，使出七十二般武藝，與孩子“過招”。用寬容與愛對待孩子，用創(chuàng)新教育感化孩子，讓孩子在七彩的智慧樹下健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：幽默機(jī)智 ? 循循善誘 ? 換個(gè)角度 ? 擁抱療法 ? 發(fā)現(xiàn)“例外”

英國有句諺語說：“世上沒有不生雜草的花園?！睂W(xué)生是花園里的植物，而我們就是打理花園的園丁，每天兢兢業(yè)業(yè)地關(guān)注著花園里的一草一木，卻總有雜草不時(shí)冒出，假使我們埋頭苦干一個(gè)勁地拔掉雜草，我們會錯(cuò)失美麗的風(fēng)景。假如我們學(xué)會放眼欣賞競相生長的花草，用智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)每一朵花、每一棵草獨(dú)特的可愛，關(guān)注它們的成長，我們會大飽眼福。

新時(shí)代的孩子物質(zhì)優(yōu)越，外界誘惑過多，家長分外溺愛，家庭變故等社會現(xiàn)象不斷增多。眼前那一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉背后，包羅著種種跡象：他們或先天營養(yǎng)不足、脾氣暴躁、好動(dòng)調(diào)皮，或家庭教育素養(yǎng)缺失、心靈呻吟、以另類的面目呈現(xiàn)，或如朽木一般一時(shí)難以雕塑、排斥學(xué)習(xí)……所有在成人看來簡單平凡的事，在孩子們的眼中卻有著不同的味道，我感受著他們的喜怒哀樂，不斷積累、記錄、修煉、反思，努力尋找著一些無奈情景時(shí)的應(yīng)變技巧，使出七十二般武藝，與孩子“過招”。智慧是教育旅程的一條拋物線，增長智慧，就是不斷地提高自己的應(yīng)變技巧，有春風(fēng)化雨的點(diǎn)化，有一詠三嘆的引導(dǎo)，有出奇不意的出招，有一笑而過的胸襟……招招溢滿情，情到深處慧蒙蒙。

一、幽默機(jī)智，春風(fēng)化雨

列寧說，“幽默是一種智慧，是一種健康而美麗的品質(zhì)?！币虼?，當(dāng)我們遇到工作和生活中的挫折和困境，用幽默的方式可以緩解我們的緊張和焦慮，讓我們更加輕松地面對困境。

在與孩子們的交流中，我學(xué)會了如何運(yùn)用幽默和機(jī)智。當(dāng)他們感到沮喪或者困惑時(shí)，我會想盡一切可能用幽默的方式幫助他們化解困境，讓他們重新找回信心和勇氣。我會用調(diào)皮的語言和逗趣的表情來講故事和解釋知識，讓他們更加輕松、自然地理解和接受。當(dāng)然，這些幽默和機(jī)智的言行都是建立在尊重和關(guān)愛的基礎(chǔ)上的，我始終關(guān)注孩子們的情感和需求，尊重他們的個(gè)性和差異，讓他們感受到自己被理解和支持，從而更加樂于接受和信任我。

在教育過程中運(yùn)用一些智慧，采取幽默的方式呈現(xiàn)，讓孩子反思自己的行為，貼近孩子們的心靈，又讓孩子們在輕松快樂的環(huán)境中接受教育，進(jìn)而達(dá)到教育的效果。

二、循循善誘，福至心靈

魏書生說得好：“深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，你就會發(fā)現(xiàn)那里是一個(gè)無限廣闊且引人入勝的新領(lǐng)域，許多教育難題都可以在那里找到答案。”教師的使命在于仔細(xì)觀察學(xué)生，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，努力尋找他們的天賦和能力，而完全忽略他們的不足。這樣的方法不僅可以讓教師與學(xué)生建立更多合作關(guān)系，而且會讓學(xué)生感覺到教師是站在他們這一邊的，師生關(guān)系更融洽。通過這種循循善誘的開導(dǎo)，我們可以更好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，真正了解他們的需求和渴望，引導(dǎo)他們成為更好的自己。

蘇霍姆林斯基說，任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這一規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能找到通往孩子的心靈之路。對孩子逃課事情，不用直接點(diǎn)明，我們轉(zhuǎn)移話題，因?yàn)楹⒆雍苡袗坌挠謵坶喿x，抓住她的特點(diǎn)，誘發(fā)她的興趣愛好，擴(kuò)大英語在生活中的作用，自然能講到孩子的心理，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。

三、換個(gè)角度，挖掘亮點(diǎn)

一位睿智的專家曾這樣指出：“發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，不僅能夠增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，而且也能夠促進(jìn)美好教育的獨(dú)特發(fā)展。只要我們換一種角度看待孩子，換一種心態(tài)與孩子溝通，我們就能夠獲得意想不到的效果?！?/p>

當(dāng)我們換個(gè)角度去看待孩子，就能開啟一扇新的大門，探索出不同的教育途徑。教育的個(gè)性就蘊(yùn)藏在那些生動(dòng)鮮活的細(xì)節(jié)中，一個(gè)小小的動(dòng)作，一句隨意的謊話，一個(gè)異樣的表情，一絲不屑的態(tài)度……需要我們?nèi)チ私?、剖析，把問題解決在細(xì)微處，消滅在萌芽時(shí)，于無痕處見教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

四、擁抱療法，緩解過激

班級里總有些自控能力弱，喜歡打鬧的孩子。作為教師經(jīng)常會頭疼，如何制服他們，讓他們乖乖地接受教育。于是，我們會絞盡腦汁，想出各種各樣的辦法與招數(shù)。我認(rèn)為其中一招很有效：教給他們“戰(zhàn)勝自己”的招數(shù)，肯定會比懲罰或訓(xùn)斥來得更為直接、有效。

教師是“在學(xué)生心尖上行走”的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心靈，傷害一個(gè)孩子。任何事情的發(fā)生都有因果，孩子不會無緣無故打架，需要了解打架的背后。如果讓孩子寫檢討，或?qū)⒆优^蓋臉痛罵一頓，這樣也許他們會把怒火發(fā)泄到老師身上。擁抱療法可以拖延時(shí)間，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整當(dāng)事人沖動(dòng)心境，給雙方一個(gè)緩沖期，當(dāng)事人內(nèi)心逐漸冷靜下來，也就開始反思，檢討自己的時(shí)刻就成熟了。

五、確認(rèn)“例外”，促進(jìn)改變

當(dāng)涉及到處理學(xué)生問題時(shí)，我們往往會陷入熟悉的思維定勢中，專注于他們的困難和挑戰(zhàn)。然而，確認(rèn)學(xué)生的“例外”也是一種有效的策略。通過關(guān)注學(xué)生的成功和優(yōu)點(diǎn)，教師善于從他們的優(yōu)點(diǎn)中尋找改變和發(fā)展的機(jī)會。以更積極的方式與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的自尊心和自信心。這種方法可以在短時(shí)間內(nèi)帶來積極的變化和解決學(xué)生問題的策略，促進(jìn)學(xué)生的成功和成長。

只有充分認(rèn)識到每個(gè)孩子獨(dú)特的價(jià)值和閃光點(diǎn)，以開放的心態(tài)去接納孩子的差異，才能夠真正的滿足孩子的需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。在師生的交流中，我們可賦予學(xué)生是專家的位置，通過觀察了解，以關(guān)心和驚奇的方式傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生的抗拒漸漸消失，改善的動(dòng)機(jī)便慢慢地浮現(xiàn)，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，他感覺到自己是十分重要的。

教育真的需要門道。我們給孩子更多獲得成功的體驗(yàn)，讓孩子在自身的進(jìn)步中體驗(yàn)成功的滋味，自然會在積極的情緒體驗(yàn)中產(chǎn)生興趣。興趣與情緒密切相關(guān)，人對不愉快的事情不會有興趣，同樣，人對引起畏懼的事情也不會有興趣。因此，要在學(xué)習(xí)生活中盡量消除孩子的失敗、厭煩、害怕等消極情緒，培養(yǎng)他們的愉悅感、自豪感，進(jìn)而提升孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[ 1] 《焦點(diǎn)解決取向的教師效能》 ? Linda ?Metcalf 著

[ 2] 《小學(xué)班主任的78個(gè)臨場應(yīng)變技巧》 ? 許丹紅著