張愛麗

在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生保持和強化這種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生正確而有效的評價就起到了至關(guān)重要的作用。

評價是提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生發(fā)展的一種手段。促進學(xué)生潛能、個性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。同時對教師的教學(xué)能力和責(zé)任心的提高也有促進作用。

一、導(dǎo)向性

在課堂教學(xué)的過程中，我們認(rèn)為初中生物課堂教學(xué)評價應(yīng)具有明確的導(dǎo)向性，要充分體現(xiàn)初中生物新課程改革的指導(dǎo)思想。通過評價使評價對象的理念和實踐行為適應(yīng)新課程實施的需要以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。既不能一味的肯定評價，也不能一味的批評，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好的；哪是對的，哪是錯的，錯在何處。如講得不錯，如果聲音再響一些會更好！說得真棒，但如果在評價同學(xué)小組合作結(jié)果時，不僅能夠看結(jié)果，還能考慮到他們組的任務(wù)難度，那么，你們的評價將會更客觀，思考會更全面。這樣的評價語針對性強，能提醒學(xué)生，及時幫助學(xué)生糾正錯誤，提高回答與思維的質(zhì)量。

二、趣味性

用不同的語言表達出來就會有不同的評價效果。所以我們認(rèn)為評價語應(yīng)生動、幽默，讓課堂形成亮點。在準(zhǔn)確、生動的基礎(chǔ)上，教師的評價語就該追求生動、幽默、靈活、豐富，才能使學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)生機勃勃。特別是在鼓勵一些平時表現(xiàn)不太好的同學(xué)時會有意想不到的效果。

三、全面性

不僅要評價結(jié)果，還要評價合作過程，兩者并重。在學(xué)生匯報的過程中，老師不僅對探究結(jié)論的正確與否進行評價，還對小組成員的合作狀態(tài)、學(xué)生個體的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒進行逐一即時評價。對小組的評價不僅有定量評價也進行定性評價，例如“第四小組合作得非常好，組長很能干，他根據(jù)學(xué)習(xí)要求迅速分工，有的上網(wǎng)查資料，有的負責(zé)提供表演道具，有的負責(zé)匯報表演，有的做記錄，有的提出問題與同學(xué)互動。這種分工合作積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度老師很喜歡。

總之，評價不僅要重視終結(jié)性評價，更要重視形成性評價，尤其是課堂上對學(xué)生的評價。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得的評價所帶來的自信、希望和成功。正如一位教育家所說“教育應(yīng)讓每一位學(xué)生都抬起頭來”，精彩的即時評價也正，成為我們廣大教師的終極追求。相信，只要我們在課堂中傾聽，在生活中積累，在實踐后反思，學(xué)生會因為我們的評價而一次次驚喜，我們也因為自己的評價而一次次享受課堂。