黃發(fā)科

“利他”是相對于“利己”來說的。人要生存，必須利己，但過分利己就會變成北京大學(xué)錢理群教授所說的“精致的利己主義者”，這種人因不受社會歡迎而在社會中舉步維艱，事業(yè)難成，反而害了自己。

在幾十年的教育生涯中，我在播種中收獲成果，在耕耘中享受快樂。我的幸福工作體驗是：就業(yè)，當(dāng)把“利他”放首位。

“利他”首先體現(xiàn)在任務(wù)執(zhí)行上。1998年，我剛調(diào)到肥東師范學(xué)校。國慶節(jié)放假前，學(xué)校辦公室主任給了我一份省教育廳的文件，要我指導(dǎo)學(xué)生參加“安徽省首屆中師生藝術(shù)節(jié)”繪畫比賽。我一看時間，3天后就要送作品，太倉促了！領(lǐng)導(dǎo)說，文件7月份就收到了，事務(wù)多，忘了通知。我想，這是學(xué)校的大事，便欣然受命。

我找到平時表現(xiàn)好的走讀生郭未群，她表示樂意參加，而我們可以利用3天假期來創(chuàng)作。第一天，我引導(dǎo)她確定繪畫主題，再搜集相關(guān)資料，確定構(gòu)圖形式，要求她畫出小稿。小稿先是長方形的，構(gòu)圖松散，便改成正方形，然后臨寫到吹塑板上，用鉛筆深入刻畫制版。檢查完后，我讓她晚上回家印制。第二天，她把印好的畫送來給我看——用色薄了，需要增加厚度；色調(diào)也有些灰暗沉悶，需要提亮。我讓她回去再多印幾張。第三天，她拿來了印好的3張畫，一張視覺沖擊力強，但筆觸過于凌亂，主次關(guān)系不夠明確；一張色彩堆得過厚，筆觸含糊不清，缺少肌理之美；一張色彩明朗，厚薄相間，富有節(jié)奏韻律之美，只是局部有些瑕疵，不過可以用水粉筆調(diào)色彌補。這樣，我們用3天時間就完成了任務(wù)。

假期剛過，我就按要求將作品送到省教育廳的指定地點。到了一看，傻了：其他學(xué)校的作品已經(jīng)全都規(guī)規(guī)矩矩裝裱好了，我只帶了一張卷成紙卷的畫——第一次指導(dǎo)學(xué)生參加這樣的大賽，沒有經(jīng)驗。尷尬之余，我趕緊跑出去沿街尋找畫框店，買了一個畫框裝上，再送去。

幾天后，領(lǐng)導(dǎo)開會回來對我說：“了不起，學(xué)生的繪畫作品獲得了省級一等獎，這是學(xué)校有史以來首個繪畫大獎，你也獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，為學(xué)校爭了光?！焙髞砦也胖溃谶@次繪畫比賽中，全省55所師范學(xué)校共設(shè)10個一等獎，我們這個一等獎也是合肥市5所師范學(xué)校中唯一的一個，真是意外的驚喜。這讓我領(lǐng)悟到：參與就有機會，付出才有回報。學(xué)生獲獎也增強了我的信心，后來我指導(dǎo)學(xué)生在全國和省市比賽中獲得了很多大獎，老師們戲稱我是指導(dǎo)學(xué)生獲獎的“專業(yè)戶”。我深有感觸：全力以赴去完成集體任務(wù)，是責(zé)任，也是擔(dān)當(dāng)。

“利他”體現(xiàn)在樂于助人上。我是縣里第一個市級美術(shù)學(xué)科帶頭人，兼縣中小學(xué)美術(shù)教研員。所有參加市里和省里美術(shù)課堂教學(xué)比賽的教師，我都主動予以幫助。我先是利用晚上時間，在QQ或微信里與教師一對一“遠程對話”，看他們的教學(xué)設(shè)計和PPT，一句一句地講解和修改，包括PPT的制作和圖片的調(diào)整，有時候還要幫助他們搜索、下載網(wǎng)絡(luò)資源，制作Flash動畫，這樣一忙就到了深夜。很多美術(shù)教師寫作能力不強，我還要幫他們修改教案。有一次，一名鄉(xiāng)村高中教師參加市級比賽，等我把教案改好發(fā)給他時，已是凌晨2點，而他因為太困，早就休息了。這種事常有。

備好了課就是試教，我還要抽出時間到參賽教師的學(xué)校去觀摩現(xiàn)場課，問診課堂，仔細打磨，力求精益求精。

功夫不負有心人。近年來，在教學(xué)比賽中，本縣中小學(xué)美術(shù)教師有8人獲得市級一等獎，1人獲得省級一等獎，2人創(chuàng)作出部級精品課和優(yōu)課，在合肥市首屈一指。青年教師劉曉燕獲得市級一等獎后回來對我說：“其他縣里的選手都說自己是一個人在戰(zhàn)斗，而我們有您，感覺太幸福了！”

我們縣有個鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師王卉，雖然不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，但出于個人愛好，她做了一大批精美的手工作品。我見她十分執(zhí)著，就把她吸納到我的名師工作室里來，引領(lǐng)和鼓勵她向特級教師方向發(fā)展。起初她信心不足，但經(jīng)過6年的努力，她成功實現(xiàn)了自己的愿望，獲評安徽省第十三批特級教師。后來，她也被評為合肥市教育名師工作室領(lǐng)銜名師，并調(diào)到縣城工作。她說，這輩子遇到“貴人”了。贈人玫瑰，手有余香。在本地，我常常主動為青年教師量身定做發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)教師的成長意志，引領(lǐng)他們走專業(yè)發(fā)展之路，成就了不少業(yè)務(wù)骨干和地方名師。

“利他”還體現(xiàn)在業(yè)務(wù)研修上。我當(dāng)年報考中等師范學(xué)校的初衷就是做個好老師，好老師必須是有學(xué)問、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹Ｒ虼?，我在師范畢業(yè)前購買大量書籍閱讀的同時，還跑到學(xué)校和縣里的圖書館借閱，這種習(xí)慣我一直保持到現(xiàn)在。讀書可以提高思想境界，豐富精神內(nèi)涵，開闊專業(yè)視野，汲取名人智慧，學(xué)會思考方法，也能提高教育寫作能力。只讀死書肯定不行，還要與教育教學(xué)實踐相結(jié)合，讀課堂、讀學(xué)生、讀自己，讀懂、讀透，才能領(lǐng)悟教育的真諦，提高個人素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。在此過程中，我堅持利用課余時間撰寫筆記，反思得失，總結(jié)經(jīng)驗，服務(wù)學(xué)生。因為熱衷于實踐探索，我就有了豐富的寫作素材；又因為在寫作中深入思考，教育教學(xué)就更利于學(xué)生的健康發(fā)展，因此我贏得了學(xué)生的喜愛。雖然我缺少語言文字上的才華，但因為文章扎根于課堂，接地氣、不虛偽，經(jīng)常被報刊采用，博客也曾被中國教育新聞網(wǎng)推薦為首頁熱門博客。

作為美術(shù)教師，除了精通教育教學(xué)業(yè)務(wù)，我一直堅持繪畫、根雕、攝影的創(chuàng)作。因此，我的作品不僅在《美術(shù)報》《江西教育》等報刊發(fā)表，還在省市級展覽中得了不少獎。有人說我是個“旋轉(zhuǎn)的陀螺”，不停地工作，但我覺得自己累并快樂著，累并幸福著。

我認為，人存在于社會的價值就在于“利他”。教師的價值就在于利于學(xué)生的發(fā)展，利于學(xué)校的發(fā)展，最終利于社會的發(fā)展?！袄弊屛胰〉昧顺煽儯@得了社會的認同；“利他”也讓我挖掘了個人潛力，釋放了個人智慧，彰顯了個人的社會價值，成就了自己。

（作者單位：安徽省合肥市通用技術(shù)學(xué)校）