辛桐

[摘 要] 在數(shù)字化視域下，傳統(tǒng)醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)課程面臨著課程資源受限、教學環(huán)境不足以及跨地域?qū)W習困難等挑戰(zhàn)。數(shù)字化應用具備可拓展學習資源、強化互動與合作、提供彈性學習方式等優(yōu)勢。本文主要分析數(shù)字化視域下醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)課程資源開發(fā)與應用的優(yōu)劣勢及當前資源狀況，探索數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學美容教學中的應用、數(shù)字化資源開發(fā)與應用策略，以期提供相關(guān)問題的分析和解決策略，進一步促進醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)課程資源開發(fā)與應用的創(chuàng)新與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字化視域；醫(yī)學美容技術(shù)；專業(yè)課程資源

[中圖分類號] G648.2 [文獻標識碼] B [文章編號] 1004-4949（2024）10-0128-04

Exploration on the Development and Application of Curriculum Resources of Medical Cosmetology Technology Specialty from the Perspective of Digitalization

XIN Tong

（Acupuncture and Massage Therapy Department， Shandong University of Traditional Chinese Medicine， Yantai 264199， Shandong， China）

[Abstract] In the digital perspective， the traditional medical cosmetology technology courses are faced with challenges such as the limitation of curriculum resources， the lack of teaching environment and the difficulty of learning across space. Digital application has the advantages of expanding learning resources， strengthening interaction and cooperation， and providing flexible learning methods. This paper mainly analyzes the advantages and disadvantages of the development and application of professional curriculum resources of medical cosmetology technology and the current situation of resources from the perspective of digitalization， explores the application of digital technology in medical cosmetology teaching， the development and application strategies of digital resources， in order to provide the analysis and solution strategies of related problems， and further promote the innovation and development of the development and application of professional curriculum resources of medical cosmetology technology.

[Key words] Digitalized perspective； Medical cosmetdogy technology； Professional curriculum resources

隨著數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，醫(yī)學美容領(lǐng)域也迎來了一系列創(chuàng)新和變革的機遇。數(shù)字化診斷和治療工具的發(fā)展使醫(yī)生能夠更加精準地進行診斷和制定治療方案。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，患者可以在手術(shù)前模擬手術(shù)效果，從而更好地理解手術(shù)過程和結(jié)果。因此，在數(shù)字化視域下，醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)課程資源的開發(fā)與應用成為了一個備受關(guān)注的研究方向。傳統(tǒng)醫(yī)學美容技術(shù)教育模式依賴固定的教學資源，限制了學生的學習資源和機會；缺乏足夠的教學環(huán)境使得學生難以進行實踐操作和體驗；僅提供線下學習無法滿足學生靈活安排學習時間和地點的需求；缺乏互動與合作機會無法促進學生之間的交流和團隊合作，已難以滿足當今社會對專業(yè)人才的需求。借助數(shù)字化技術(shù)進行課程資源開發(fā)與應用的探索成為了必然的趨勢。在醫(yī)學美容技術(shù)教育中開展數(shù)字化技術(shù)拓展可豐富學習資源，提供互動性與個性化學習、實踐操作與模擬訓練、及時反饋和評估，以及跨地域?qū)W習和遠程教育，有助于提升學習效果和能力培養(yǎng)，推動醫(yī)學美容技術(shù)教育的發(fā)展[1]。本文通過對傳統(tǒng)醫(yī)學美容技術(shù)教育模式存在的問題進行分析，主要探討數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學美容教學中的潛力與影響，分析資源開發(fā)與應用的策略，以進一步促進醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)課程資源開發(fā)與應用的創(chuàng)新與發(fā)展。

1 數(shù)字化視域下醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)課程資源開發(fā)與應用的優(yōu)劣勢

1.1 數(shù)字化視域下醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)課程資源開發(fā)與應用的優(yōu)勢 醫(yī)學美容領(lǐng)域的數(shù)字化技術(shù)應用潛力巨大，數(shù)字化技術(shù)可以提供更豐富、直觀的教學資源，使學生能夠更好地理解和應用理論知識。例如，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學生可以身臨其境地模擬實際美容技術(shù)操作和治療過程，從而提升其實踐能力。數(shù)字化技術(shù)還可以幫助教師創(chuàng)造更具吸引力和互動性的教學環(huán)境，激發(fā)學生的興趣和積極參與。例如，利用增強現(xiàn)實技術(shù)，教師可以將虛擬信息與真實世界相結(jié)合，呈現(xiàn)豐富的教學內(nèi)容，使學生更加深入地理解和掌握知識。此外，數(shù)字化技術(shù)可對醫(yī)學美容專業(yè)課程資源的開發(fā)與應用產(chǎn)生積極影響，可以實現(xiàn)資源的共享和合作。例如通過建立數(shù)字化平臺，整合行業(yè)資源和專家團隊，可以促進教學內(nèi)容的更新和優(yōu)化。教師可以利用數(shù)字化平臺分享自己的教學經(jīng)驗和資源；學生可以通過平臺獲取最新的行業(yè)動態(tài)和學習資料[1]。數(shù)字化技術(shù)還可以提供個性化的學習體驗。通過數(shù)字化的教學資源和個性化的學習路徑，學生可以根據(jù)自身需求和興趣進行學習，提高學習效果和自主學習能力。

1.2 數(shù)字化視域下醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)課程資源開發(fā)與應用的劣勢 數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學美容教育中的應用也面臨一些挑戰(zhàn)。數(shù)字化技術(shù)的應用需要投入大量的人力、財力和技術(shù)支持。教育機構(gòu)和行業(yè)企業(yè)需要加強合作，共同推動數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學美容教育中的應用。而且，數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展和更新也要求教師和學生具備相應的技術(shù)能力和創(chuàng)新思維。因此，教師和學生需要接受相關(guān)的培訓和學習，以適應數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展。

2 當前資源狀況分析

傳統(tǒng)的醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)課程資源在數(shù)字化時代確實存在一些不足和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)資源主要以文字、圖片等形式呈現(xiàn)，缺乏互動性和實踐性，無法真實再現(xiàn)崗位操作和治療過程，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。學生僅憑借傳統(tǒng)資源很難真正掌握實際操作技能，無法滿足醫(yī)學美容領(lǐng)域?qū)嶋H操作能力的需求?，F(xiàn)今醫(yī)學美容領(lǐng)域的技術(shù)和理論知識都在不斷更新和演進，然而傳統(tǒng)資源的制作和更新成本較高，導致其更新速度滯后，更新周期長，難以及時跟上行業(yè)的快速發(fā)展和技術(shù)的變革，無法及時為學生提供最新的行業(yè)信息和知識，會影響學生的學習體驗和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。此外，傳統(tǒng)資源的復制和傳播相對困難，給資源的共享和交流帶來了一定的限制和風險，同時也增加了管理和維護的難度。因此，傳統(tǒng)資源在數(shù)字化時代確實面臨著亟待解決的問題，需要通過數(shù)字化技術(shù)的應用來彌補不足，提升教學質(zhì)量，促進醫(yī)學美容教育的發(fā)展和進步。

3 數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學美容教學中的應用

3.1 課堂教學 數(shù)字化技術(shù)可以幫助教師更好地展示和講解理論知識。借助交互式白板等工具，教師可以通過文字、圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)知識點，讓學生更加易于理解和記憶醫(yī)學美容相關(guān)概念，并且可以進行實時地互動與反饋。此外，數(shù)字化技術(shù)還可以為教師提供更多的案例和實例，讓學生更好地了解并掌握相關(guān)實踐技能[3]。

3.2 實踐操作 數(shù)字化技術(shù)可以提供更真實、更安全的操作環(huán)境。使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為學生提供各種不同類型的崗位工作模擬場景，讓其練習操作技能，提高操作效率和準確性，減小校園學習和崗位實際的差距。另外，數(shù)字化技術(shù)還可以為學生提供在線操作練習平臺，讓學生隨時隨地進行練習，避免資源和時間浪費。

3.3 評估和考核 數(shù)字化技術(shù)可豐富評估和考核方式。使用在線考試系統(tǒng)可以為學生提供更全面、更精準的考核方式，讓學生在更真實的情境下進行考試，提高考試的可靠性和公正性[4]。此外，數(shù)字化技術(shù)還可以為教師提供更全面、更準確的學生學習數(shù)據(jù)的分析和評估，幫助教師更好地指導學生，促進學生的個性化發(fā)展。

4 資源開發(fā)與應用策略探索

4.1 虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù) 虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)為醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)的教學提供了新的可能性，可提供實踐模擬和互動體驗。此外，此類技術(shù)還支持跨地域?qū)W習，使學生可以隨時隨地進行學習，并與遠程教師或其他學生實時互動。最重要的是，虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)通過可視化的方式來呈現(xiàn)復雜的概念和解剖結(jié)構(gòu)，幫助學生理解和記憶醫(yī)學美容技術(shù)的關(guān)鍵點[5-7]；還可以開發(fā)出具真實感的模擬實訓環(huán)境和臨床操作場景，為學生提供更加精細、安全、可控的學習體驗。學生可以通過佩戴虛擬現(xiàn)實設備進行實踐操作和模擬醫(yī)美咨詢，比如在虛擬環(huán)境中進行穴位定位、醫(yī)美術(shù)后咨詢等；上述技術(shù)還能夠模擬各種不同的案例和情況，幫助學生更好地理解和應用知識，提高其操作技能和臨床思維能力。虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)可以減少實習成本和風險，提高實踐效果和學生的安全感[8]。

4.2 在線教學平臺 在線教學平臺是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字化視域可在線提供教學資源和服務的平臺，其涵蓋靈活、多樣化的教學資源，還具有可互動與合作、個性化和自主性學習以及實時監(jiān)測和評估等優(yōu)勢，有助于提升學生的學習效果和體驗，促進醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展。該平臺將包括高質(zhì)量的教學視頻、交互式課件以及在線測驗和討論板塊等多種功能。學生可以根據(jù)個人節(jié)奏和時間安排進行學習，隨時隨地獲取所需的學習資源。教師可以通過在線平臺發(fā)布課程內(nèi)容、布置作業(yè)，并與學生進行及時互動和評估[9]。此外，該平臺還可以整合實時直播功能，讓學生能夠遠程觀看實驗操作，加強對實際操作的理解[10]。通過具備上述功能的在線教學平臺，教學資源可以得到更好的整合和共享，促進學生自主學習的同時，也提供了更多的教學管理工具和互動機會，有利于提高教學效果和學生滿意度。

4.3 個性化學習工具 利用人工智能和機器學習技術(shù)可以開發(fā)出個性化學習工具和系統(tǒng)，為醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)的學生提供更加個性化、針對性的學習支持。通過收集和分析學生的學習情況、興趣愛好和學習偏好等數(shù)據(jù)，系統(tǒng)可以根據(jù)學生的學習進度和理解程度，給出相應的學習建議，比如推薦適合的教學視頻、練習題或參考資料。通過不斷收集學生的反饋信息，系統(tǒng)可以不斷優(yōu)化推薦算法，確保學生可獲得最適合自己的學習資源[11]。此外，個性化學習工具還可以提供學習進度跟蹤和學習報告功能，幫助學生了解自己的學習情況和進展，并根據(jù)反饋進行調(diào)整和改進。教師也可以利用該系統(tǒng)來監(jiān)控學生的學習情況，并及時給予指導和反饋。通過個性化學習工具和推薦系統(tǒng)，學生可以更加高效地學習和掌握醫(yī)學美容技術(shù)的知識，提高學習效果和自主學習能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)療人才提供更加智能化和個性化的學習支持。

4.4 數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學方法 利用大數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學方法，為醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)的學生提供個性化的學習支持和反饋。通過對學生的學習行為、成績表現(xiàn)以及在學習平臺上的交互數(shù)據(jù)進行綜合分析，能夠深入了解每位學生的學習特點、偏好和需求?；谏鲜鰯?shù)據(jù)，教師可以調(diào)整教學方法和內(nèi)容，提供更貼近學生實際需求的個性化教學[12]。例如，針對不同學生群體的學習習慣和理解能力，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果調(diào)整課程設置和教學重點，以滿足學生的個性化學習需求。同時，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動的方法，教師還可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習困難和問題，給予針對性的指導和輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。此外，數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學方法還可以為教學改進提供重要參考依據(jù)，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果進行教學方案的優(yōu)化和更新，不斷提升教學質(zhì)量和效果。通過數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學方法能夠更好地實現(xiàn)個性化教學，激發(fā)學生學習的潛力，促進其全面發(fā)展。

4.5 遠程教育與合作 利用遠程教育技術(shù)可以實現(xiàn)跨地域的教學和合作，為醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)的學生拓寬學術(shù)視野和合作機會。例如，通過遠程視頻等方式邀請國內(nèi)外知名專家開展遠程講座和指導，讓學生接觸到最新的醫(yī)學美容技術(shù)研究成果和前沿知識，提高其學術(shù)素養(yǎng)和實踐能力。此外，遠程教育還可以為學生提供更多的合作機會。例如可以利用遠程協(xié)作平臺和社交媒體等工具，與其他高校、研究機構(gòu)進行遠程合作和交流，共同開展科研項目、舉辦學術(shù)論壇等活動，促進學術(shù)交流和跨界合作，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間和機會，激發(fā)其創(chuàng)新精神和探索欲望[13]。通過遠程教育和合作，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和互通，讓尖端技術(shù)和知識得以普及和傳播，促進教育公平和全球化，同時也為醫(yī)療美容人才的培養(yǎng)和行業(yè)的發(fā)展提供更為廣闊的平臺和機遇。

4.6 數(shù)字化評估和認證 通過開發(fā)數(shù)字化的評估工具和認證系統(tǒng)對醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)的學生進行客觀評估和認證，可準確衡量其學習成果和專業(yè)水平。采用在線測試、項目作品展示等方式，可以更全面地評估學生的綜合能力和技能水平。首先可以設計在線測試系統(tǒng)來評估學生對醫(yī)學美容技術(shù)相關(guān)理論知識的掌握程度。通過選擇題、填空題等形式，測試學生對于醫(yī)學美容的基礎知識、技術(shù)原理和操作流程的理解和掌握情況。這種數(shù)字化的評估方法可以提高評估效率，同時也能夠更客觀地比較學生之間的差異，為學生提供有針對性的學習建議和指導[14]。其次，可以要求學生完成醫(yī)學美容技術(shù)相關(guān)的項目作品，并通過在線平臺進行展示和評估。學生可以制作醫(yī)學美容方面的實踐作品，如醫(yī)美咨詢分析報告、美容技術(shù)操作模擬等，通過數(shù)字化平臺提交作品，教師和專業(yè)人士可以對作品的質(zhì)量和創(chuàng)新性進行評估。這種項目作品展示的評估方式能夠更全面地考察學生的綜合能力和實踐技能，更貼近真實工作環(huán)境的需求[15]。數(shù)字化的評估工具和認證系統(tǒng)能夠提高評估的客觀性和準確性，為學生的學習成果和專業(yè)水平提供權(quán)威認證，有助于學生在求職市場上獲得更多的競爭優(yōu)勢，同時也能夠推動醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)的發(fā)展和標準化。

5 總結(jié)

隨著數(shù)字化技術(shù)的迅速發(fā)展，醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)課程資源的數(shù)字化視域下的開發(fā)與應用已經(jīng)成為不可忽視的重要議題。數(shù)字化視域下，醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)可以探索虛擬現(xiàn)實、在線教學平臺、個性化學習工具、數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學方法以及遠程教育和合作，為學生提供更加先進、有效的學習手段，促進其全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1]顧瑋，伏建彬.專業(yè)課程優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源共建共享研究[J].辦公自動化，2023，28（18）：32-34.

[2]韋曉麗.基于校企合作的高職物流專業(yè)課程數(shù)字化改革與實踐[J].物流科技，2023，46（12）：170-173.

[3]姚遠.新一代信息技術(shù)與教育教學融合實施途徑[J].大連教育學院學報，2023，39（4）：19-21.

[4]鄧林，劉延嶺，魏明英，等.高職院校食品類專業(yè)綠色數(shù)字化課程體系的構(gòu)建與實踐——以四川工商職業(yè)技術(shù)學院食品生物技術(shù)專業(yè)為例[J].食品與發(fā)酵科技，2023，59（5）：157-161.

[5]孫艷麗.信息化技術(shù)在醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)實訓教學中的應用[J].中國新通信，2023，25（12）：173-175.

[6]李飛鳳.“數(shù)智”時代背景下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J]. 黑河學院學報，2023，14（10）：97-100.

[7]朱曉花，王衛(wèi)華，張國棟.職業(yè)教育中的數(shù)字化課程教學設計與實踐[J].電子技術(shù)，2023，52（7）：334-336.

[8]蔣永林，李乾.高職院校數(shù)字化資源建設與應用創(chuàng)新實踐研究[J].中國教育信息化，2022，28（11）：123-128.

[9]賀嘉.數(shù)字化背景下教學資源共建共享機制研究[J]. 成都航空職業(yè)技術(shù)學院學報，2024，40（1）：12-15.

[10]楊懷宏，朱強.大思政育人格局下數(shù)字化教學資源體系建設研究[J].學校黨建與思想教育，2023（20）：56-58.

[11]鄭錫偉.職業(yè)教育專業(yè)升級與數(shù)字化改造建設研究[J].遼寧高職學報，2022，24（6）：43-46.

[12]國玲玲.專業(yè)課數(shù)字化教學模式的探索與思考[J].化工管理，2018（2）：151-151，153.

[13]張坤浪，劉學敏.信息化背景下教育技術(shù)學專業(yè)課程思政教學設計研究[J].大學，2023（33）：85-88.

[14]周斌.高職院?！洞髮W生就業(yè)指導與職業(yè)發(fā)展》數(shù)字化課程建設研究[J].質(zhì)量與市場，2021（22）：55-57.

[15]曾文英，曾俊威，李斌寧，等.基于云計算與大數(shù)據(jù)的高職教育資源共享研究[J].計算機教育，2018（4）：148-150，155.

收稿日期：2023-12-11 編輯：劉雯