汪麗娟　胡健

摘要：實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略應(yīng)高度關(guān)注人才。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在鄉(xiāng)村人才振興中作用顯著。文章分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職院校的發(fā)展價(jià)值，剖析高職院校助力鄉(xiāng)村人才振興的困境，并提出針對(duì)性調(diào)整策略，旨在助力鄉(xiāng)村振興，推動(dòng)高職院校和鄉(xiāng)村振興協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；人才振興；鄉(xiāng)村振興

文章編號(hào)：1674-7437（2024）02-0036-03 中國(guó)圖書分類號(hào)：F327；G719.2 文章標(biāo)識(shí)碼：A

黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”。2018年，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》指出：“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須破解人才瓶頸制約。”這意味著鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵?！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中提到，鄉(xiāng)村建設(shè)的重要內(nèi)容和全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要工作之一是“提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興?！秉h的二十大報(bào)告提出“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”，這是對(duì)黨的十九大報(bào)告所提出的“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的進(jìn)一步發(fā)展[1]。這一轉(zhuǎn)變意味著農(nóng)村發(fā)展不僅要關(guān)注產(chǎn)業(yè)、生態(tài)等顯性層面，還需要關(guān)注人才等隱性和潛在層面。人才在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興中占據(jù)著關(guān)鍵位置，涉及農(nóng)業(yè)農(nóng)村的高質(zhì)量發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。大力發(fā)展職業(yè)教育符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，高職院校作為職業(yè)教育的核心力量在鄉(xiāng)村振興中意義深遠(yuǎn)。隨著鄉(xiāng)村振興全面推進(jìn)，人才多樣化需求日益迫切，高職院校作用也日漸凸顯。

1 高職院校的價(jià)值

科技、人才資源是世界各國(guó)重要的戰(zhàn)略資源?！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確指出，堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中處于核心地位，要把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐[2]。同時(shí)，我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)程加快，人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等各種新技術(shù)深度應(yīng)用，對(duì)勞動(dòng)者的數(shù)字化素質(zhì)提出了更高要求。國(guó)家迫切需要擁有高素質(zhì)的勞動(dòng)大軍和一支宏大的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期高質(zhì)量發(fā)展[3]。職業(yè)教育不同于普通高等教育，其肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的使命，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供著強(qiáng)大的人才保障。綜上所述，職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推動(dòng)中國(guó)制造業(yè)發(fā)展和提高服務(wù)水平的重要基礎(chǔ)[4]，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化以及解決“三農(nóng)”問(wèn)題等方面，均發(fā)揮著不可替代的作用。

高職院校在鄉(xiāng)村振興中的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，涉農(nóng)、涉林高職院?？梢园l(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)民提供技術(shù)培訓(xùn)，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)農(nóng)林新技術(shù)手段。在這個(gè)過(guò)程中，可以有效解決南疆四地州現(xiàn)有勞動(dòng)力文化程度不高、技能單一、國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用能力較弱、接受新知識(shí)的能力不強(qiáng)等問(wèn)題，提高農(nóng)村居民的整體素質(zhì)，進(jìn)一步提升其生產(chǎn)和生活能力，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面落實(shí)。此外，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略涉及工農(nóng)等諸多產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的核心要義，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)必須因地制宜。南疆四地州通過(guò)實(shí)施“一縣一品”，使得林果產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)優(yōu)化，當(dāng)?shù)亓止A藏、保鮮和加工企業(yè)遍布，產(chǎn)業(yè)鏈不斷完善，“線上+線下”銷售模式讓南疆瓜果不僅走向全國(guó)，甚至出口到了哈薩克斯坦等周邊國(guó)家，助推當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收致富。除此之外，交通類高職院校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行安全和基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)，提升農(nóng)民認(rèn)知，轉(zhuǎn)變了原來(lái)利用農(nóng)閑時(shí)節(jié)就近打工的勞作模式，農(nóng)民可以實(shí)現(xiàn)打工、務(wù)農(nóng)兩不誤。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興使得農(nóng)村環(huán)境大有改善，在此基礎(chǔ)上，高職院校還發(fā)揮旅游專業(yè)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)南疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，幫助當(dāng)?shù)卮蛟燹r(nóng)牧特色旅游新發(fā)展業(yè)態(tài)，指導(dǎo)農(nóng)牧民管理與運(yùn)營(yíng)農(nóng)家樂(lè)，還積極助力民宿管理等項(xiàng)目的啟動(dòng)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民思想活起來(lái)，錢袋子鼓起來(lái)。

第二，大學(xué)生接受新鮮事物的能力強(qiáng)，反應(yīng)速度快，高職院校應(yīng)當(dāng)抓好這一特點(diǎn)，加大對(duì)在校生的培訓(xùn)力度。首先，從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，在專業(yè)設(shè)置前擴(kuò)大調(diào)研范圍，并充分考慮地域特色。其次，隨著絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展，涌現(xiàn)出很多就業(yè)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的就業(yè)能力是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)應(yīng)走進(jìn)鄉(xiāng)村，為產(chǎn)業(yè)振興發(fā)力。再次，鄉(xiāng)村振興中農(nóng)村存在因條件艱苦、環(huán)境惡劣難以吸引人才的困境，應(yīng)著力推動(dòng)“輸血”“造血”兩條腿走路。如市政工程技術(shù)專業(yè)，專門培養(yǎng)從事中小型市政道路、橋梁、管道、綜合管廊等現(xiàn)場(chǎng)施工，試驗(yàn)檢測(cè)，組織管理，以及市政設(shè)施維修、養(yǎng)護(hù)與管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。鄉(xiāng)村振興背景下，該專業(yè)在校生在鄉(xiāng)村建設(shè)領(lǐng)域的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)較為充足。最后，基于新疆高職院校少數(shù)民族學(xué)生比例較大的現(xiàn)狀，應(yīng)明確這部分學(xué)生以為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦為求學(xué)目標(biāo)，隨后從激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力入手，鼓勵(lì)他們將小我融入大我，助力家鄉(xiāng)建設(shè)，同時(shí)還能緩解其就業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

2 鄉(xiāng)村振興背景下高職院校發(fā)展的困境

2.1專業(yè)與產(chǎn)業(yè)不匹配

受傳統(tǒng)思想影響，多數(shù)學(xué)生將涉農(nóng)、涉林、涉礦專業(yè)劃歸為艱苦專業(yè)，導(dǎo)致報(bào)考學(xué)生人數(shù)少，嚴(yán)重影響了該專業(yè)的招生規(guī)模，使得人才從源頭上被截流。高職院校其他專業(yè)招生情況較涉農(nóng)、涉林、涉礦專業(yè)稍好，但專業(yè)課程設(shè)置也存在不合理之處。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)的行動(dòng)指南，方案應(yīng)該根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)調(diào)整。但經(jīng)查閱發(fā)現(xiàn)，部分職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案近幾年并未調(diào)整過(guò)，一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)需求不相適應(yīng)，浪費(fèi)了教育資源，制約了專業(yè)就業(yè)前景，使得學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力脫節(jié)，偏離了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校應(yīng)加大高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)力度，有效助力鄉(xiāng)村人才振興。

2.2職業(yè)服務(wù)與鄉(xiāng)村振興發(fā)展需要不匹配

在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興過(guò)程中，高職院校作出了諸多努力，尤其是根據(jù)學(xué)院專業(yè)特色，對(duì)南疆四地州進(jìn)行對(duì)口職業(yè)服務(wù)。但職業(yè)服務(wù)培訓(xùn)時(shí)存在培訓(xùn)內(nèi)容單一，缺乏深度調(diào)研，重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，缺乏頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌管理。農(nóng)村年輕人多在外打工或求學(xué)，家里留下的多為老人、兒童和婦女。高職院校對(duì)農(nóng)村人員開展的就業(yè)培訓(xùn)，未充分考慮接受培訓(xùn)的對(duì)象的實(shí)際情況，若僅按照教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)，容易導(dǎo)致培訓(xùn)流于形式，還缺乏針對(duì)性，難以做到因材施教，大大削減培訓(xùn)效果。再加上高職院校很多專業(yè)教師理論水平強(qiáng)，實(shí)踐能力弱，導(dǎo)致對(duì)學(xué)員的技術(shù)技能指導(dǎo)不到位。此外，高職院校在電子商務(wù)、新媒體等新興專業(yè)方面建設(shè)不足，指導(dǎo)實(shí)效性仍有較大的提升空間。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職院校助力鄉(xiāng)村人才振興的路徑研究

3.1產(chǎn)業(yè)助村

高職院校應(yīng)緊貼社會(huì)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。例如：當(dāng)前新媒體、電商行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭旺盛，但電商人才匱乏，高職院校應(yīng)積極主動(dòng)把握這一時(shí)機(jī)，設(shè)置直播電商專業(yè)或是快培班，教授直播銷售技巧、短視頻制作、電商運(yùn)營(yíng)等，著力把此類型培訓(xùn)帶到農(nóng)村，培訓(xùn)農(nóng)村電商人才，同時(shí)結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)，讓農(nóng)村一部分人先動(dòng)起來(lái)，富起來(lái)；鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景下，高職院校開設(shè)烹飪、旅游、現(xiàn)代服務(wù)管理、現(xiàn)代物流等專業(yè)，貼近農(nóng)村發(fā)展特色，可以滿足農(nóng)村餐飲服務(wù)、休閑旅游、食品加工、快遞、電商銷售等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，為農(nóng)村相關(guān)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供寶貴的人力資源。此外，高職院?？梢陨钊豚l(xiāng)村腹地，了解社會(huì)所需，并與政府、企業(yè)合作共同制訂人才培養(yǎng)方案，設(shè)置特色鮮明的專業(yè)，例如，重點(diǎn)建設(shè)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等相關(guān)專業(yè)，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。

3.2人才強(qiáng)村

2019年，高職院校實(shí)施擴(kuò)招，計(jì)劃擴(kuò)招人數(shù)為100萬(wàn)人。同年5月，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》，正式啟動(dòng)面向高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體的高職擴(kuò)招。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年，實(shí)際高職擴(kuò)招116萬(wàn)人，2020年、2021年高職擴(kuò)招人數(shù)共計(jì)200萬(wàn)人[5]，為解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題，增加就業(yè)供給，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的人才支撐。高職院校承擔(dān)著為鄉(xiāng)村振興輸送高質(zhì)量技術(shù)技能人才的重要使命，積極培育本土緊缺人才，首先要守好招生、就業(yè)兩大關(guān)。一是拓寬招生渠道，增加生源。新疆高職院校積極組織單招考試，組建擴(kuò)招班、訂單班，都在一定程度上拓寬了招生范圍，讓廣大學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。二是促進(jìn)就業(yè)。每年畢業(yè)人數(shù)不斷攀升，高職院校也存在一定的就業(yè)壓力。因?qū)I(yè)針對(duì)性強(qiáng)，有些高職院校就業(yè)率高，但不能保證學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)訪企拓崗是一種有效的就業(yè)探索，多數(shù)企業(yè)位于大城市，而大城市人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)要求高。高職院校應(yīng)重點(diǎn)把握鄉(xiāng)村振興中涌現(xiàn)出的就業(yè)機(jī)會(huì)，抓住本土人才優(yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生。這有助于扭轉(zhuǎn)學(xué)生因非本土居民導(dǎo)致的就業(yè)困難局面，促進(jìn)本土學(xué)生學(xué)好專業(yè)回鄉(xiāng)實(shí)習(xí)與就業(yè)，既幫助學(xué)生解決了就業(yè)問(wèn)題，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)有所用。

3.3加強(qiáng)勞動(dòng)教育

高職院校同樣擔(dān)任著為黨育人、為國(guó)育才的任務(wù)，高職院校應(yīng)時(shí)刻牢記其在鄉(xiāng)村人才振興中的責(zé)任和使命，將學(xué)校發(fā)展、人才培育和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效融合，統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)“三全育人”建設(shè)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校要加強(qiáng)思想引領(lǐng)，厚植家國(guó)情懷，積極倡導(dǎo)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)農(nóng)村、愿意留在農(nóng)村工作的意識(shí)，強(qiáng)化其服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提升育人水平。高職院校畢業(yè)生在鄉(xiāng)村振興中要扎根農(nóng)村，服務(wù)好農(nóng)村，缺不了勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育不僅可以鍛煉學(xué)生體魄，還能培養(yǎng)其優(yōu)秀的思想品德，拓寬其視野。高職院校以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，在開設(shè)勞動(dòng)教育課程時(shí)，應(yīng)按一定比例劃分理論課程與實(shí)踐課程，以達(dá)到將知識(shí)技能融入勞動(dòng)實(shí)踐的目的。

高職院校為社會(huì)源源不斷地輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才，也將為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展賦能。緊密貼合國(guó)家政策和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以發(fā)展的眼光進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，并及時(shí)做出調(diào)整，將為高職畢業(yè)生提供更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也可以改善畢業(yè)生的就業(yè)狀況，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。國(guó)家將在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中大力優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)村振興協(xié)同發(fā)展，高職院校將承擔(dān)起歷史重任，為退役軍人、下崗工人、失業(yè)人員進(jìn)行上崗再培訓(xùn)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中“用得上、留得住”的高素質(zhì)技術(shù)技能應(yīng)用型人才，為鄉(xiāng)村振興提供高質(zhì)量的技能人才支撐和高水平的技術(shù)服務(wù)，推動(dòng)這些人才成長(zhǎng)為鄉(xiāng)村中堅(jiān)骨干力量。

4 結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代鄉(xiāng)村人才振興推進(jìn)的根本目的是解決好發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題，并滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，而高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，應(yīng)以專業(yè)人才培養(yǎng)、農(nóng)民培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、科技創(chuàng)新為本，合理設(shè)置專業(yè)，突出辦學(xué)特色，優(yōu)化資源配置，積極完善技術(shù)服務(wù)策略，從而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施提供強(qiáng)有力的人才保障，實(shí)現(xiàn)高職教育和鄉(xiāng)村振興協(xié)同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海金，馮雪艷.習(xí)近平鄉(xiāng)村人才振興重要論述的生成依據(jù)、核心要義與實(shí)踐啟示[J].中共福建省委黨校（福建行政學(xué)院）學(xué)報(bào)，2023（03）：112-120.

[2]吳曉璐.資本市場(chǎng)助力科技創(chuàng)新 年內(nèi)超四成IPO募資額流入電子等三大高科技行業(yè)[N].證券日?qǐng)?bào)，2020-11-14（A2）

[3]吳文龍，張雪華，過(guò)國(guó)忠.新征程，以勞模工匠精神踐行初心使命[N].科技日?qǐng)?bào)，2021-04-29（02）.

[4]王玥.全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中政府的作用分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（36）：50-51.

[5]胡小鳳，胡克偉，于紅茹，等.百萬(wàn)擴(kuò)招背景下涉農(nóng)高職院校的探索實(shí)踐與思考——以遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究，2021，27（08）：33-35.

作者簡(jiǎn)介：汪麗娟（1983—），女，漢族，新疆烏魯木齊人，碩士，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)；

胡 ?。?975—），女，漢族，新疆烏魯木齊人，碩士，講師，研究方向?yàn)槲乃嚴(yán)碚撗芯?、大學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。