［摘 要］ 在新時代背景下，高校思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)的有效整合尤為重要。這種整合不僅有利于學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神，而且對于培養(yǎng)具有愛國主義精神的化學(xué)人才具有重要意義。然而，當(dāng)前的整合工作面臨諸多挑戰(zhàn)，為了有效推進思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)的整合，提出了加強教師培訓(xùn)、加大思政元素融合的廣度和深度，加強案例研發(fā)、完善制度機制體系建設(shè)和營造支撐環(huán)境等對策，以期為高校教育改革提供參考和借鑒。

［關(guān)鍵詞］ 高校思想政治教育；化學(xué)課堂教學(xué)；案例研發(fā)

［作者簡介］ 婁宇軒（2000—），男，河北石家莊人，化學(xué)碩士，曼徹斯特大學(xué)化學(xué)院2022級化學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向為材料化學(xué)。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）10-0013-04 ［收稿日期］ 2023-09-20

隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進，社會對高素質(zhì)人才的需求日益增加。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，其教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與發(fā)展尤為關(guān)鍵。思想政治教育與專業(yè)課堂教學(xué)的有效整合，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。特別是在化學(xué)等理科教學(xué)中，如何融入思想政治教育，既是一個挑戰(zhàn)，也是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的關(guān)鍵。本文旨在探討新時代背景下，高校思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)整合的重要性、存在的問題及其解決對策，以期為高校教育改革提供參考和借鑒。

一、思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)整合的重要性

（一）有利于學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造

在新時代背景下，將思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)緊密整合，對于學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的塑造具有重要意義?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)，其研究對象和方法本身蘊含著深厚的哲學(xué)意義。通過在化學(xué)教學(xué)中融入思政元素，可以引導(dǎo)學(xué)生在探索自然現(xiàn)象的同時，理解和領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展對社會進步的重要作用，從而在學(xué)生心中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，通過分析化學(xué)科技進步如何改善人類生活、如何促進社會發(fā)展，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還能深刻理解科技發(fā)展與社會主義核心價值觀的內(nèi)在聯(lián)系，進一步明確人生目標(biāo)和價值追求。

（二）有利于提高學(xué)生社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神

整合思政元素與化學(xué)課堂教學(xué)，能顯著提高學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。化學(xué)研究不僅是實驗室中的理論探索，更是解決現(xiàn)實問題、促進社會發(fā)展的重要手段。通過在化學(xué)教學(xué)中強調(diào)科學(xué)研究與社會責(zé)任的結(jié)合，如強調(diào)綠色化學(xué)、可持續(xù)發(fā)展等概念，可以激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵他們思考如何將化學(xué)知識應(yīng)用于解決環(huán)境、能源等社會問題。同時，這種教學(xué)模式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提出新問題、探索新方法，從而有效促進創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）有利于培養(yǎng)愛國奉獻化學(xué)人才

在當(dāng)前全球化背景和國家發(fā)展需求下，培養(yǎng)具有愛國主義情懷和奉獻精神的化學(xué)人才尤為重要。思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識和技能的同時，深刻理解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對國家強盛、民族復(fù)興的重大意義。通過講述中國化學(xué)家的故事、分析中國化學(xué)發(fā)展歷程，有助于激發(fā)學(xué)生的國家榮譽感和自豪感，引導(dǎo)他們將個人發(fā)展與國家需求緊密結(jié)合，成為既有深厚化學(xué)專業(yè)知識，又具備強烈愛國心和奉獻精神的新時代化學(xué)人才。這種教育模式有助于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，為將來投身化學(xué)科學(xué)研究和國家建設(shè)打下堅實的思想政治基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前整合中存在的問題

（一）部分教師意識和能力不足

盡管思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)的整合對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，但在實際操作過程中，部分教師在意識和能力方面存在不足。一方面，一些教師尚未充分認識到將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)中的重要性，認為二者之間存在較大的差異，難以結(jié)合；另一方面，即便有教師認識到其重要性，也因個人對思政教育理解不深、教學(xué)方法和手段掌握不夠，導(dǎo)致無法有效地將思政元素融入化學(xué)教學(xué)之中。這不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，也阻礙了學(xué)生價值觀的正確形成和能力的全面提升。

（二）思政元素融入化學(xué)教學(xué)的數(shù)量不多、質(zhì)量不高

當(dāng)前，思政元素融入化學(xué)課堂教學(xué)的數(shù)量不多、質(zhì)量不高，是整合過程中面臨的一個主要問題。具體表現(xiàn)在，一些化學(xué)課程中思政內(nèi)容的添加往往流于形式，缺乏深度和創(chuàng)新性，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴。此外，部分教學(xué)實踐中的思政元素與化學(xué)專業(yè)知識結(jié)合并不緊密，無法形成有機整合，導(dǎo)致學(xué)生難以在化學(xué)學(xué)習(xí)中感受到思政教育的價值和意義。這種狀況不僅影響了思政教育的效果，也降低了化學(xué)教學(xué)的實際效用。

（三）理論聯(lián)系實際的案例研發(fā)不足

有效的思政教育往往是將理論與實際緊密結(jié)合，通過具體案例加深學(xué)生的理解和感悟。然而，在目前的整合實踐中，能夠緊密聯(lián)系化學(xué)理論與實際、具有思政教育意義的案例研發(fā)顯著不足。這種缺乏創(chuàng)新和貼近實際的教學(xué)案例，限制了思政教育的深度和廣度，使學(xué)生難以通過化學(xué)學(xué)習(xí)體會到社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神等價值觀的內(nèi)涵。并且，案例研發(fā)的不足不僅影響了教學(xué)的吸引力和說服力，也減弱了學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的能力。

（四）相關(guān)配套機制不健全

思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，需要有力的機制支撐。目前，相關(guān)的配套機制不健全，主要表現(xiàn)在政策引導(dǎo)不明確、評價體系不完善、激勵機制缺失等方面。缺乏有效的指導(dǎo)政策和操作指南，使得教師在整合過程中缺乏明確方向和標(biāo)準；評價體系未能全面反映思政教育與專業(yè)教學(xué)的整合效果，難以激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，相應(yīng)的激勵和支持措施不足，無法有效鼓勵和引導(dǎo)教師投身于整合實踐中。

（五）家校社區(qū)支持和氛圍待提升

思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)的整合不僅需要學(xué)校內(nèi)部的努力，也需要家庭、社區(qū)等外部環(huán)境的支持和配合。當(dāng)前，這種多方支持和良好氛圍的構(gòu)建尚顯不足。家長對于思政教育的重要性認識不足，社區(qū)對學(xué)校教育的參與和支持有限，缺乏有效教育合力的形成。這種情況在一定程度上影響了思政教育與化學(xué)教學(xué)整合的深度和廣度，限制了教育效果的最大化。

三、新時代背景下推進思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)有效整合的對策

（一）加強教師培訓(xùn)，提高思政教學(xué)能力

教師培訓(xùn)需要注重思政教育與化學(xué)專業(yè)知識的雙重提升。這意味著培訓(xùn)內(nèi)容不僅要包括最新的化學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，還要涵蓋社會主義核心價值觀、國家發(fā)展戰(zhàn)略、科技道德和社會責(zé)任等內(nèi)容。通過全方位的知識提升，教師能夠在化學(xué)課堂上自然地引導(dǎo)學(xué)生思考科技與社會、道德、環(huán)境的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感，而思政教育的有效性在很大程度上依賴于教學(xué)的吸引力和互動性。因此，教師培訓(xùn)應(yīng)強調(diào)教學(xué)方法和技巧的創(chuàng)新，引入基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）、翻轉(zhuǎn)課堂、情景模擬等現(xiàn)代教學(xué)方法，教會教師設(shè)計互動性強、情境真實的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在探索中思考。

教師培訓(xùn)還應(yīng)提高教師的案例開發(fā)能力。理論與實踐相結(jié)合是思政教育的重要原則，通過具體案例來闡釋理論，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解深度。培訓(xùn)中應(yīng)該包含挖掘和設(shè)計與化學(xué)相關(guān)的思政教育案例的方法，比如化學(xué)在環(huán)保、能源、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，以及化學(xué)科學(xué)家的愛國故事、科研道德等，幫助教師構(gòu)建與學(xué)生生活和國家大事緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。加強教師培訓(xùn)還需要高校、教育主管部門和社會各界的共同努力。高校應(yīng)建立完善的教師培訓(xùn)體系，定期組織培訓(xùn)活動，為教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺。教育主管部門應(yīng)制定相應(yīng)政策，提供必要的資源和支持。社會各界，包括企業(yè)、研究機構(gòu)等，也可以參與教師培訓(xùn)中，為教師提供更多實踐和研究的機會。通過這些措施，可以有效提高教師的思政教學(xué)能力，推進思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）加大思政元素融入化學(xué)課堂的廣度和深度

為了在新時代背景下有效推進思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)的整合，必須加大思政元素融入化學(xué)課堂的廣度和深度。這意味著不僅要在更多的化學(xué)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中融入思政元素，還要提高融入質(zhì)量，使之能夠深入學(xué)生心靈，促進其全面發(fā)展。以下通過“大分子溶液”的教學(xué)案例來具體闡述如何實現(xiàn)這一對策。

首先，要明確“大分子溶液”的界定。大分子溶液是指由高分子化合物（如聚合物）形成的溶液，這類化合物的分子量一般遠大于小分子化合物，因此展現(xiàn)出獨特的物理和化學(xué)性質(zhì)。大分子溶液在生物醫(yī)藥、新材料開發(fā)、環(huán)境保護等領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用，是化學(xué)教學(xué)中一個極具探索價值和實用價值的主題［1］。

在講授大分子溶液的基礎(chǔ)理論時，可以結(jié)合我國在新材料研究和應(yīng)用領(lǐng)域的最新成就，如何通過大分子科學(xué)技術(shù)支撐國家重大戰(zhàn)略需求（如“碳達峰、碳中和”目標(biāo)的實現(xiàn)），來強化學(xué)生的國家意識和科技創(chuàng)新意識。例如，介紹大分子材料在提高能源效率、減少環(huán)境污染方面的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛和對國家發(fā)展貢獻的責(zé)任感。通過大分子溶液在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如水處理、生物降解塑料等，展示化學(xué)科學(xué)助力解決環(huán)境問題的作用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。這不僅能增加思政元素的融入深度，還能讓學(xué)生明白化學(xué)學(xué)科與社會發(fā)展、人類福祉的緊密聯(lián)系。在討論大分子溶液相關(guān)的科研項目和成果時，引入科研倫理和社會責(zé)任的討論，比如在新材料開發(fā)過程中如何確保科研活動的安全性、環(huán)境友好性和可持續(xù)性。通過這些討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和認識作為化學(xué)工作者在科研實踐中應(yīng)遵守的倫理準則及承擔(dān)的社會責(zé)任。

（三）加強案例研發(fā)，密切理論聯(lián)系實際

在新時代背景下，要有效推進思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)的整合，必須加強與實際緊密聯(lián)系的案例研發(fā)。這意味著教學(xué)過程中需要更多地引入真實案例來闡釋和應(yīng)用理論知識，使學(xué)生能夠深刻理解化學(xué)知識的實際應(yīng)用價值和社會意義。以熱力學(xué)為例，可以通過以下方面加強案例研發(fā)和理論與實際的緊密結(jié)合。熱力學(xué)第一定律是能量守恒的表達，是指系統(tǒng)內(nèi)能的變化等于其從外界吸收的熱量與對外做的功之和。在教授這一定律時，可以引入具體的能源轉(zhuǎn)換案例，如汽車引擎的工作原理。通過分析汽車引擎將燃油的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為機械能的途徑，計算能量轉(zhuǎn)換效率，學(xué)生不僅能夠理解熱力學(xué)第一定律的物理含義，還能認識能源利用效率提升在節(jié)能減排中的重要性，從而體會化學(xué)知識對于推動社會可持續(xù)發(fā)展的貢獻。

在講解熱力學(xué)概念時，除了傳統(tǒng)的溫度、熱量、內(nèi)能等基本概念，還應(yīng)強調(diào)這些概念在解決實際問題中的應(yīng)用。例如，通過分析全球變暖問題，探討溫室氣體排放對地球能量平衡的影響，讓學(xué)生理解熱力學(xué)概念在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用，增強他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。熱力學(xué)的基本內(nèi)容包括熱力學(xué)四大定律及其應(yīng)用，如制冷系統(tǒng)和熱泵等［2］。在這部分教學(xué)中，可以引入制冷劑替代研究的案例，討論如何通過選擇更環(huán)保的制冷劑來減少對臭氧層的破壞和對溫室效應(yīng)的貢獻。這不僅使學(xué)生了解熱力學(xué)知識在現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用，還能激發(fā)他們探索科學(xué)技術(shù)如何服務(wù)于環(huán)境保護的興趣。

（四）完善相關(guān)制度機制體系建設(shè)

為有效推進思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)的整合，建立和完善相關(guān)的制度機制體系是關(guān)鍵。這包括制定明確的政策指導(dǎo)、評價標(biāo)準、激勵措施及支持平臺。首先，應(yīng)制定具體政策，明確整合思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，為教師提供清晰的教學(xué)指南。其次，應(yīng)建立科學(xué)合理的評價體系，既要評估學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況，也要評價思想政治素質(zhì)的提升，以此促使教師和學(xué)生重視思政元素的融入。此外，制定激勵機制，對在整合教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生給予物質(zhì)與精神上的獎勵，以此形成全校范圍內(nèi)重視和支持整合工作的良好氛圍［3］。最后，建立支持平臺，如開發(fā)專門的教學(xué)資源庫、提供教學(xué)改革研究基金，支持教師進行教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，促進思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)深度融合。

（五）營造支撐推進的環(huán)境氛圍

在新時代背景下，推進思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)有效整合，不僅是教育改革的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。為此，營造一個可支撐推進的環(huán)境氛圍尤為關(guān)鍵。這種環(huán)境的建立需要校方、教師、學(xué)生以及社會各界的共同努力和積極參與。校方應(yīng)當(dāng)扮演關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)角色，通過定期組織思想政治教育與化學(xué)教學(xué)整合的培訓(xùn)、研討和交流活動，以有效增強教師和學(xué)生對這一整合重要性的認識。這不僅提升了他們的參與積極性，也促進了他們對新理念、新方法的接受和應(yīng)用。校方還應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機制，鼓勵教師在教學(xué)實踐中探索創(chuàng)新，嘗試將思政元素與化學(xué)知識有機結(jié)合的新途徑，以提高教學(xué)的吸引力和效果。教師是整合實施的直接執(zhí)行者，應(yīng)積極響應(yīng)校方的號召，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；通過深入研究課程內(nèi)容，探索將思想政治教育自然融入化學(xué)教學(xué)之中的途徑，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識的同時，領(lǐng)會思想政治教育的精髓。此外，教師應(yīng)該加強與學(xué)生家庭、社區(qū)的溝通及合作，促進學(xué)校教育與社會教育的有效鏈接，為學(xué)生提供一個全方位的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。學(xué)生作為教育的主體，其積極參與是實現(xiàn)有效整合的關(guān)鍵。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性非常重要。學(xué)校和教師可以通過組織豐富多彩的課外活動、實踐探究項目等方式，讓學(xué)生在實踐中深刻體會化學(xué)知識與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，從而增強他們的認同感和參與度。最后，社會各界如政府相關(guān)部門、教育專家、家長以及社區(qū)等，應(yīng)為推進思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)的有效整合提供支持和幫助，通過提供資金支持、專業(yè)指導(dǎo)、實踐平臺等多種方式，共同營造一個有利于學(xué)生全面發(fā)展的良好社會環(huán)境。

結(jié)語

在新時代背景下，將思想政治教育與化學(xué)課堂教學(xué)有效整合，對于培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和愛國主義情懷的化學(xué)人才具有重要意義。通過加強教師培訓(xùn)以提高思政教學(xué)能力，加大思政元素融入化學(xué)課堂的廣度和深度，加強案例研發(fā)，理論聯(lián)系實際，完善相關(guān)的制度機制體系建設(shè)，以及營造支撐推進的環(huán)境氛圍，可以有效推動這一整合過程，提升教育質(zhì)量。這一過程要求高校、教師和學(xué)生以及社會各界共同努力和支持。通過持續(xù)的努力和創(chuàng)新，我們期待在不遠的將來，能夠培養(yǎng)出更多既精通化學(xué)知識技能，又具備堅定的社會主義核心價值觀，能夠為國家的科技進步和社會發(fā)展做出貢獻的優(yōu)秀人才。

參考文獻

［1］陳吉慶.新時代高校思政教育的新特點與新功能：評《新時代背景下高校思想政治教育的理論與實踐探析》［J］.中國油脂，2023，48（6）：156.

［2］王顯青.探究新時代背景下高校思想政治教育的開展［J］.科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（8）：90.

［3］曹林林.新時代背景下高校思想政治教育存在的問題與對策：以融媒體為例［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2020（19）：89-90.

The Integration of Ideological and Political Education in Universities and Chemistry Classroom Teaching in the Context of the New Era

LOU Yu-xuan

（Department of Chemistry， University of Manchester， Manchester M13 9GB， Greater Manchester， UK）

Abstract： In the context of the new era， the effective integration of ideological and political education in universities with chemistry classroom teaching is particularly important. This integration is not only beneficial for shaping students’ worldview， outlook on life， and values， but also enhances their sense of social responsibility and innovative spirit. It is of great significance for cultivating chemistry talents with patriotic and dedicated spirit. However， the current integration work faces many challenges. In order to effectively promote the integration of ideological and political education with chemistry classroom teaching， this article proposes measures such as strengthening teacher training， increasing the breadth and depth of the integration of ideological and political elements， strengthening case research and development， improving the construction of institutional mechanisms， and creating a supportive environment， in order to provide reference for the reform of higher education.

Key words： ideological and political education in universities; chemistry classroom teaching; case development