【摘 要】教育數(shù)字化轉型背景下，職業(yè)院校藝術教師要樹立數(shù)字技術觀念、提高數(shù)字化教研能力、具備良好的數(shù)字化教學素養(yǎng)。職業(yè)院校藝術教學要圍繞數(shù)字化轉型，重塑藝術教學模式，突出學生中心，挖掘藝術情感，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與數(shù)字化教學的有機融合。藝術教學中教師需創(chuàng)新藝術表演形式，轉變藝術傳播方式，重塑藝術教學形態(tài)，并進行跨領域融合。

【關鍵詞】教育數(shù)字化；職業(yè)院校；藝術教學

【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2024）19-0086-03

【作者簡介】周婷婷，福建省廈門市集美工業(yè)學校（福建廈門，361022）講師，主要研究方向為藝術教學。

作為與行業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系最緊密的教育類型，數(shù)字化必然帶來職業(yè)教育全方位、系統(tǒng)性的變革，職業(yè)教育必須通過數(shù)字化技術與教育教學的深度融合，創(chuàng)新教學模式與方法，提高課堂教學質量，提高數(shù)字化時代技術技能人才的培養(yǎng)質量。

一、教育數(shù)字化轉型下職業(yè)院校藝術教學的新要求

1.高效利用數(shù)字技術，轉變藝術教學方式

目前，職業(yè)院校藝術教學采用傳統(tǒng)方式的居多，而傳統(tǒng)藝術教學對教學場地設施有一定要求。職業(yè)院校藝術教學模式需要適應學生參與社會藝術實踐的需要，藝術教學方式應當從“傳統(tǒng)”邁向“創(chuàng)新”。教育數(shù)字化轉型打破了藝術教學的時空限制，構建了“時時可學、處處能學”的學習模式。教育數(shù)字化轉型還豐富了藝術教育的內容和形式，為學習者提供了更多的學習機會和選擇，如線上學習社區(qū)的建立拓展了藝術學習的空間?？傊?，教育數(shù)字化轉型助推并形成了具有個性化學習特征的藝術教學方式。

圍繞教育數(shù)字化轉型，重塑藝術教學方式有其必然性。一方面，“口傳身授”的傳統(tǒng)藝術教學方式受時間和空間限制，而數(shù)字技術的使用可以有效突破這些限制；另一方面，藝術教學的實踐性、互動性強，教師可以借助數(shù)字化技術，整合多樣教育資源，開發(fā)多元教育平臺。

2.強調學生中心，多元互動凸顯藝術魅力

傳統(tǒng)藝術教育的重點為技能傳授，學生接受的是統(tǒng)一化、標準化的知識。從適應現(xiàn)代化發(fā)展的視角出發(fā)，以教材、教師為中心的課堂，注重了人的集中適應性，卻忽略了人的個性發(fā)展和創(chuàng)造力提升。職業(yè)院校需要強調學生主體，以藝術學科特性為前提不斷優(yōu)化教學手段，以發(fā)展學生藝術素養(yǎng)為目標融合數(shù)字化技術。以學生為中心開展教學，要求教師從知識傳輸者轉變?yōu)閷W習指導者，以發(fā)揮學生的主體性為重點，強調學生與同伴、教師、學習資源的互動。這要求教師充分整合利用數(shù)字教育資源，激發(fā)學生藝術學習的主動性，提升學生的自主學習能力。

隨著數(shù)字環(huán)境的優(yōu)化，教師可對傳統(tǒng)的藝術教學內容進行整合，組織大單元教學。例如，在教學內容方面，使用藝術活頁式教材，根據(jù)學生所學專業(yè)特點引導學生感受自身美、欣賞專業(yè)美、領悟時代美，展現(xiàn)職業(yè)院校學生自信、陽光的一面；在教學評價方面，教師采用藝術增值性評價，建立學生藝術學習檔案袋，提升學生的藝術創(chuàng)造力；在學業(yè)水平考核方面，考核基本知識技能的同時關注學生利用數(shù)字技術解決學習問題的能力，跟蹤分析學生利用數(shù)字技術的藝術學習行為。

3.突出情感聯(lián)結，人機交互凸顯藝術溫度

教育活動是人與人的聯(lián)系，離開了人的情感，教育活動就不復存在。教育數(shù)字化不僅需要聯(lián)結客觀數(shù)據(jù)，還要與人的情感聯(lián)系起來。藝術作品具有豐富的情感，它存在于創(chuàng)作者的心智中，反映作品創(chuàng)作時的情感升華。藝術作品存在于學習者的心里，表現(xiàn)為受到美的熏陶、產(chǎn)生情感共鳴、提升審美品位。師生對藝術情感的理解與掌握會促進數(shù)字化教學的選擇與運用。只有注重藝術教學濃厚的情感因素，才能更好地實現(xiàn)人機交互、人機融合的教育。教師應在數(shù)字化課程中體現(xiàn)藝術情感的內核，通過藝術訓練讓學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

教育數(shù)字化轉型背景下，職業(yè)院校藝術教師既要與時俱進，強化數(shù)字化應用意識，具備熟練的數(shù)字化技術應用能力，又要避免從排斥技術工具走向過分依賴技術工具的極端，將傳統(tǒng)教學中促進學生發(fā)展的教學行為簡單地以技術工作取而代之，單純?yōu)榱耸褂脭?shù)字技術而進行教學設計。

二、教育數(shù)字化轉型下職業(yè)院校藝術教學的創(chuàng)新實踐

1.創(chuàng)新藝術表演形式

數(shù)字技術驅動著教育教學場景的創(chuàng)新，基于增強現(xiàn)實和虛擬現(xiàn)實等技術的沉浸式、體驗式教學，以超現(xiàn)實呈現(xiàn)方式，賦能資源，提升教學效果。職業(yè)院校傳統(tǒng)藝術教育呈現(xiàn)形式主要是描述，主體方式是文字和語言，輔之以圖表。數(shù)字技術的運用，讓學生能夠更直觀地感受藝術的真實樣態(tài)和本質。在科技成就藝術的新時代，從幻燈投影到3D特效，藝術表演一直在探索著場景與演員、觀眾互動的可能性。全息投影技術在職業(yè)院校藝術教學中的應用，更是拓展了這種可能性的邊界。全息投影技術帶來的藝術表演形式的創(chuàng)新，為職業(yè)院校藝術專業(yè)的作品編排提供了新思路。

2.轉變藝術傳播方式

在傳統(tǒng)的搭臺演出或教學展示之外，自媒體傳播、微視頻拍攝、各類網(wǎng)絡平臺推送等正在成為藝術傳播的重要途徑，數(shù)字化理念與藝術教學相結合的藝術傳播方式更能為當代學生所接受?！岸?、快、精”是微視頻最大的特色，精彩絕倫的藝術表演片段、配對口型的自拍視頻，微視頻作品讓高雅的藝術少了一些嚴肅感，多了一些親近感。同時，藝術教學與互聯(lián)網(wǎng)平臺的資源整合，以新平臺帶動職業(yè)院校藝術教學的轉型與發(fā)展。藝術教學與數(shù)字技術之間還有無數(shù)結合的可能，每一個可能的探索都是對傳播藝術文化、推廣藝術價值的勇敢嘗試。

3.重塑藝術教學生態(tài)

技術變革不是加法，也不是減法，而是生態(tài)上的變化。職業(yè)院校藝術教學數(shù)字化轉型最終指向職業(yè)教育新生態(tài)的重塑。首先，在職業(yè)院校藝術人才培養(yǎng)過程中，教師要積極研究線上學習與線下學習融合、正式學習與非正式學習結合的混合式學習空間。數(shù)據(jù)是連接一切的核心，教師借助大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等數(shù)字化手段，將教學資源、師生教學活動等置于一個更廣闊的體系中，從中尋找不同要素和形式的最佳結合點，為數(shù)字化藝術教學提供最佳條件。其次，藝術教師要強調職業(yè)教育中的工匠精神和職業(yè)情懷，讓學生不僅能學習藝術知識，提升藝術素養(yǎng)，還能形成創(chuàng)新協(xié)同的數(shù)字意識，成長為數(shù)字化時代的高素質技術技能人才。最后，教師要利用好職業(yè)院校藝術教學大數(shù)據(jù)背后潛藏的價值，挖掘數(shù)據(jù)背后的信息價值。數(shù)字化藝術教學就是要通過對數(shù)據(jù)的深度挖掘與優(yōu)化，最終實現(xiàn)職業(yè)教育藝術教學生態(tài)的重塑。

4.跨界融合藝術教育

藝術文化要獲得長足發(fā)展不能安守一隅，要主動尋求突破，在傳統(tǒng)教學形式與現(xiàn)代科學技術融合中探索更多可能。教師可以通過數(shù)字技術與其他領域或學科的交叉研究，形成跨學科教學的模式。例如，藝術學科與體育學科的結合。正所謂“藝體不分家”，教師可將同為身體練習的部分進行大單元重構，將對身體美、動作美的內容提煉出來，共同運用。筆者在2022全國職業(yè)院校技能競賽教學能力比賽中執(zhí)教《球類移動技術》一課時，就將藝術課程中的瑜伽練習引入體育運動的拉伸放松活動中，以體藝結合創(chuàng)新大單元教學。

三、結語

只有數(shù)字技術與藝術教學要素深度融合，才能支撐職業(yè)院校教師與學生更高層次的生命成長，推動職業(yè)院校的藝術教學創(chuàng)新和教師專業(yè)發(fā)展，從而進一步促進職業(yè)教育高質量發(fā)展。這一轉型的過程不僅僅是在技術層面，還包含教育教學和人本層面的轉型，通過系統(tǒng)教學變革，促進人、社會、數(shù)字技術與教育的融合共生。展望未來，數(shù)字技術與職業(yè)院校藝術教學的融合將呈現(xiàn)出更多可能性。同時，隨著教育理念的不斷更新和教學方法的不斷創(chuàng)新，教育數(shù)字化轉型下職業(yè)院校藝術教學將更為完善，為培養(yǎng)身心健康的高素質技能型人才提供有力支持。

【參考文獻】

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