【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；學(xué)生成長(zhǎng)；班主任

【中圖分類號(hào)】G625.1" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）20-0028-02

桃李不言下自成蹊。王秋菊老師始終以專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，在教育之路上傳遞溫暖。

一、致力班級(jí)建設(shè)

初見(jiàn)王老師時(shí)，她正埋頭專注于手中一沓厚厚的調(diào)查表。王老師精心設(shè)計(jì)這份名為“星光調(diào)查表”的問(wèn)卷，是為了充分了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況、興趣愛(ài)好，以及家庭情況。她說(shuō)：“問(wèn)卷是面向家長(zhǎng)和學(xué)生的，從五年級(jí)開(kāi)始接手這個(gè)班，我需要全面了解學(xué)生的情況?！北藭r(shí)，“星耀”班已經(jīng)形成了一定的氛圍，王老師中途接班，其實(shí)是有一點(diǎn)壓力和挑戰(zhàn)的。五年級(jí)的學(xué)生有了較強(qiáng)的自我表達(dá)意識(shí)，處于價(jià)值觀念的快速形成期，于是王老師獨(dú)創(chuàng)性地組建了“星火”創(chuàng)造營(yíng)，讓學(xué)生共同締造班級(jí)文化。在王老師眼中，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力都是獨(dú)一無(wú)二的，如果不能給予包容、尊重、理解和支持，那么很有可能會(huì)磨滅掉一個(gè)學(xué)生的才華。

王老師以“人人是主人，人人為班級(jí)，人人都友善”為原則進(jìn)行民主管理。班級(jí)內(nèi)部的一草一木、一桌一椅、一角一隅，都是全班學(xué)生共同的心血；從文化墻到學(xué)生座位，再到黑板報(bào)都成了每個(gè)學(xué)生施展才華的舞臺(tái)。積極的氛圍在班級(jí)內(nèi)部愈發(fā)濃厚。

還記得第一次走進(jìn)“星耀”班時(shí)，我們每個(gè)老師都眼前一亮。教室不僅整潔明亮，還有一種溫馨舒適的感覺(jué)。當(dāng)時(shí)，班長(zhǎng)自豪地告訴我：“從閱讀角到‘能量樹(shù)’，再到墻壁上張貼的人物介紹，都是同學(xué)們共同設(shè)計(jì)的成果。我們每個(gè)人在班級(jí)里，都像‘回家’一樣?！闭缤趵蠋熕f(shuō)：“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)?！蔽覐摹靶且卑鄬W(xué)生的眼中看見(jiàn)了璀璨星火，希冀和熱烈之情在他們心中生根發(fā)芽。

“星耀”班的學(xué)生逐漸形成“做思維清晰、善良、心靈手巧、道德高尚的人”這一共識(shí)。王老師對(duì)此這樣解釋：“學(xué)生需要發(fā)展空間，這一目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生全面、可持續(xù)的綜合發(fā)展。我認(rèn)為我們不能只將眼光放在學(xué)科教育，也需要關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展?！蔽覍?duì)此十分贊同，如果教育工作者沒(méi)有“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇”的覺(jué)悟判斷，那么我們很有可能會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展走向。

二、促進(jìn)學(xué)生品德養(yǎng)成

王老師曾在一次學(xué)校內(nèi)部的座談會(huì)上這樣說(shuō)道：“選擇做一名老師，尤其是班主任，就需要主動(dòng)擔(dān)負(fù)起一份更重的責(zé)任。我一直堅(jiān)信，有壓力才有動(dòng)力，才會(huì)有成長(zhǎng)進(jìn)步的空間。教育工作者要多花時(shí)間了解學(xué)生、多下功夫改變學(xué)生，品德和知識(shí)同等重要?！边@樣的一席話讓我感受到了王老師剛?cè)岵?jì)的力量。

她是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，王老師身體力行，讓品德操守貫穿于整個(gè)比賽過(guò)程。王老師和學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)并肩加油助威，有小運(yùn)動(dòng)員不舒服，她總是第一時(shí)間給予關(guān)心和鼓勵(lì)；如果有學(xué)生在比賽中惜敗，王老師也會(huì)鼓氣加油，訴說(shuō)“友誼第一，比賽第二”的道理；運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，王老師拎著清掃工具，帶著學(xué)生一起去操場(chǎng)打掃衛(wèi)生。一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生看在心里、記在心里，也紛紛模仿。陶行知先生曾說(shuō)：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！痹谖铱磥?lái)，王老師正是這樣一位身正為范的優(yōu)秀教師。

三、注重專業(yè)能力提高

在教學(xué)研究方面，王老師有自己的態(tài)度和理解。她認(rèn)為教書(shū)育人無(wú)外乎十二個(gè)字：五育并舉，尊重差異，多元發(fā)展。無(wú)論是學(xué)科研討還是德育深探，有教無(wú)類、因材施教的思想都貫徹其中。作為她的同事，我總能在細(xì)微之處看見(jiàn)她的勤懇：為了讓學(xué)生能夠有更深入的理解，一個(gè)導(dǎo)學(xué)案她總要進(jìn)行七八遍的修改打磨；為了讓學(xué)生能深刻地認(rèn)識(shí)和體會(huì)，一次班會(huì)課她總是在課余花費(fèi)五六個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備；“教、學(xué)、評(píng)”一體的工作總是走在前沿，及時(shí)復(fù)盤(pán)成為她每日的習(xí)慣。王老師具有自己的教學(xué)風(fēng)格，在她的課堂上，學(xué)生主導(dǎo)、積極思考的模式代替了傳統(tǒng)的自上而下的直接傳授模式，哪怕是一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，她都會(huì)和學(xué)生共同探討。正是因?yàn)橐还梢懔透蓜艃海趵蠋煹慕萄谐晒^好地呈現(xiàn)在了課堂。

日常點(diǎn)滴方顯如故初心。王老師與時(shí)俱進(jìn)，巧用線上平臺(tái)對(duì)日常教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。她精心篩選材料，制作課件，并定期分門(mén)別類進(jìn)行總結(jié)，分享在公共平臺(tái)上；“百字練筆”平臺(tái)承載著學(xué)生靈感的精彩呈現(xiàn)，激發(fā)了他們學(xué)語(yǔ)文的積極性；無(wú)論是短視頻項(xiàng)目，還是電臺(tái)項(xiàng)目，王老師鏡頭里、音頻中的學(xué)生們總是青春活潑、幸福洋溢、多才多藝，積極表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的渴求與快樂(lè)。富有才情的王老師以豐富多彩的方式打開(kāi)了教育的視域，自然而然讓班級(jí)素質(zhì)教育的水平更上一層樓。

眼中有光，心里有愛(ài)。在江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽上，王老師曾經(jīng)獲得一等獎(jiǎng)，優(yōu)秀而謙遜是她工作行事的底色。面對(duì)同事的請(qǐng)教，王老師總是頗有耐心、來(lái)者不拒，用自己的經(jīng)驗(yàn)技巧來(lái)幫助青年教師快速成長(zhǎng)。無(wú)論是課題研究、公開(kāi)課呈現(xiàn)還是職稱指導(dǎo)，王老師總會(huì)讓我們跟隨著她的腳步穩(wěn)扎穩(wěn)打、不斷前行，她的人格魅力愈發(fā)璀璨珍貴。

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，需要讓學(xué)生看見(jiàn)真善美的世界，教師要挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生探尋世界的真諦，守護(hù)學(xué)生純凈的心靈。師者，所以傳道授業(yè)解惑也；師者，所以一心一意育夢(mèng)來(lái)。我深知王老師身上還有很多閃光點(diǎn)，也明白這份師風(fēng)師德正與時(shí)俱進(jìn)、代際傳承。

（作者系江蘇省南通高新區(qū)小學(xué)德育處主任）