【摘要】 特教學(xué)校建設(shè)體育校本課程能夠豐富學(xué)校課程內(nèi)容，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提升育人實(shí)效。重慶市萬(wàn)州區(qū)特殊教育中心探究“旱地冰壺”體育校本課程的建設(shè)策略與實(shí)踐方法，堅(jiān)持生本導(dǎo)向，明確分層培養(yǎng)課程目標(biāo)；堅(jiān)持保障優(yōu)先，優(yōu)化軟硬件課程資源；堅(jiān)持需求驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)全方位課程實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】 特殊教育；旱地冰壺；殘障學(xué)生；課程建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G764

【作者簡(jiǎn)介】 楊暉，中小學(xué)高級(jí)教師，重慶市萬(wàn)州區(qū)特殊教育中心（重慶，404130）。

特教學(xué)校建設(shè)體育校本課程需要充分考慮社會(huì)背景、運(yùn)動(dòng)特色、學(xué)校條件和學(xué)生特點(diǎn)。2019年6月，教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)青少年冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的指導(dǎo)意見》，鼓勵(lì)南方地區(qū)學(xué)校開展冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，特教學(xué)校可以開設(shè)冰蹴球、模擬冰壺等適合殘疾學(xué)生的冰雪或仿冰、仿雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程。旱地冰壺運(yùn)動(dòng)的參與門檻低、趣味性強(qiáng)、不受場(chǎng)地限制，重慶市萬(wàn)州區(qū)特殊教育中心（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）積極開發(fā)旱地冰壺運(yùn)動(dòng)體育校本課程，豐富學(xué)校的體育活動(dòng)內(nèi)容，為殘疾學(xué)生掌握冰雪運(yùn)動(dòng)技能、強(qiáng)身健體、淬煉品格提供了一條新的路徑。

一、堅(jiān)持生本導(dǎo)向，明確分層培養(yǎng)課程目標(biāo)

特教學(xué)校建設(shè)體育校本課程要貫徹落實(shí)立德樹人和“健康第一”的教育理念，遵循殘疾學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異性，以促進(jìn)殘疾學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。學(xué)校堅(jiān)持生本導(dǎo)向，構(gòu)建的旱地冰壺運(yùn)動(dòng)校本課程目標(biāo)具體可操作，分3個(gè)層級(jí)不斷遞進(jìn)。

一是面向全員。學(xué)校每周有4節(jié)常規(guī)冰壺實(shí)踐活動(dòng)課，讓全體學(xué)生認(rèn)識(shí)冰壺運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)區(qū)分運(yùn)動(dòng)區(qū)域、了解計(jì)分規(guī)則等基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與訓(xùn)練，體會(huì)冰壺運(yùn)動(dòng)的樂趣。二是因材施教。根據(jù)學(xué)生能力分為3個(gè)訓(xùn)練小隊(duì)，開展從基礎(chǔ)投壺動(dòng)作到模擬對(duì)抗等難度不同的分層教學(xué)。三是以賽促訓(xùn)。針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練，組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在周二周三下午開展社團(tuán)活動(dòng)，提高冰壺運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技水平，進(jìn)而可以參加國(guó)家、省市的各級(jí)比賽。在這個(gè)過程中，學(xué)生強(qiáng)健了體質(zhì)，錘煉了意志，最大限度地開發(fā)了潛能。

二、堅(jiān)持保障優(yōu)先，優(yōu)化軟硬件課程資源

特教學(xué)校的體育校本課程建設(shè)要堅(jiān)持保障優(yōu)先，加強(qiáng)資源配置，為殘疾學(xué)生更好地體驗(yàn)和享有運(yùn)動(dòng)樂趣做好支持。學(xué)校根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策要求，結(jié)合具體情況，制訂了“123旱地冰壺”發(fā)展計(jì)劃。即用1年時(shí)間改建一批基礎(chǔ)設(shè)施和培訓(xùn)一批專業(yè)師資；用2年時(shí)間開展訓(xùn)練，促進(jìn)師生學(xué)習(xí)、發(fā)展共同體建設(shè)；用3年時(shí)間培養(yǎng)一批具有專業(yè)指導(dǎo)能力的教師，形成一套旱地冰壺校本教學(xué)資源，訓(xùn)練出一批能參與市級(jí)以上競(jìng)賽的選手。其中著力優(yōu)化設(shè)施建設(shè)、師資建設(shè)和教材開發(fā)，加強(qiáng)了課程保障。

在設(shè)施建設(shè)方面，學(xué)校首先改善旱地冰壺場(chǎng)地設(shè)施，從室外升級(jí)到室內(nèi)，設(shè)置專用的旱地冰壺訓(xùn)練場(chǎng)，配置3條冰壺比賽標(biāo)準(zhǔn)賽道、8套冰壺器具、30多套訓(xùn)練服等。在師資建設(shè)方面，學(xué)校采用專任教師、兼職教練、專業(yè)人士合作的方式，解決旱地冰壺運(yùn)動(dòng)教師短缺問題。在教材開發(fā)方面，學(xué)校組織教師編寫特殊教育學(xué)校旱地冰壺運(yùn)動(dòng)操作指南，開展旱地冰壺教研活動(dòng)，選取學(xué)校聽障學(xué)生、智障學(xué)生參賽案例進(jìn)行分析研究，不斷總結(jié)提煉旱地冰壺體育課程的育人成效。

三、堅(jiān)持需求驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)全方位課程實(shí)施

特教學(xué)校體育校本課程的實(shí)施要充分考慮社會(huì)環(huán)境條件、殘疾學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及所引進(jìn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)3個(gè)方面的因素，以學(xué)生的全面健康發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校構(gòu)建了旱地冰壺運(yùn)動(dòng)校本課程三段式實(shí)施體系（見表1），總結(jié)了“四位一體”課程實(shí)施方法，根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)因材施教，讓學(xué)生更有收獲。

“四位一體”課程實(shí)施方法即“樂學(xué)、勤練、常賽、巧評(píng)”，以提升課程實(shí)施的質(zhì)量和效果。“樂學(xué)”指學(xué)校通過體育課、康復(fù)課、心理課、社團(tuán)課、大課間、基地項(xiàng)目、特奧項(xiàng)目、新時(shí)代志愿服務(wù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種平臺(tái)推廣冰壺活動(dòng)，讓每名學(xué)生都能體驗(yàn)到這種運(yùn)動(dòng)的樂趣與成功?！扒诰殹敝笇W(xué)校充分利用課堂教學(xué)、課后服務(wù)、周末課堂三大陣地，加強(qiáng)冰壺運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練頻率，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。“常賽”指學(xué)校開展系列課堂體育比賽、年級(jí)賽、校際賽、區(qū)域賽、市級(jí)賽、國(guó)際賽等，拓寬學(xué)生參與的平臺(tái)，提高運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！扒稍u(píng)”指學(xué)校借鑒《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，將參與冰壺運(yùn)動(dòng)的相關(guān)要求加入學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與保健學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中，開展形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，建立詳實(shí)的學(xué)生體育與健康成長(zhǎng)檔案。

同時(shí)，學(xué)校作為渝東北三峽庫(kù)區(qū)城鎮(zhèn)群片區(qū)特殊教育發(fā)展指導(dǎo)中心，與片區(qū)11所特殊教育學(xué)校成立了旱地冰壺校本課程研究共同體，形成“協(xié)作共建、資源共享、齊頭并進(jìn)、整體提升”的發(fā)展格局。共同體定期開展教師培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提高教師能力；組織開展學(xué)生旱地冰壺訓(xùn)練和競(jìng)賽，增進(jìn)交流，提高技能。近年來(lái)，通過推廣旱地冰壺校本課程建設(shè)，惠及殘障學(xué)生兩千余人，數(shù)百名學(xué)生在各級(jí)各類旱地冰壺比賽中取得佳績(jī)。

【基金項(xiàng)目】 本文為重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)無(wú)經(jīng)費(fèi)課題“特殊教育學(xué)校旱地冰壺運(yùn)動(dòng)校本課程建設(shè)與實(shí)踐研究”（2020-01-188）的階段性研究成果。