孫仁爽，薛 瑩，李 昂，顧地周，貢濟宇，馬東來

人才對工業(yè)和信息化發(fā)展尤為重要，人才強則制造業(yè)強，信息產(chǎn)業(yè)強.2010年以來我國已連續(xù)11年位居世界第一制造業(yè)大國，年均遞增速度遠高于世界平均水平，制造業(yè)大國地位進一步鞏固.當前我國進入新發(fā)展階段，急需一大批具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的跨界融合型復合人才.十九屆五中全會指出要加快培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)緊缺人才［1］.為解決大學生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”等人才供求關(guān)系的嚴重脫節(jié)問題，國家出臺了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)［2017］95號）等一系列政策，吉林省人民政府也出臺了《吉林省人民政府關(guān)于推進醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實施意見》（吉政發(fā)［2016］13號）.《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)指南》提出：“布局建設(shè)一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，著力培養(yǎng)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”.《關(guān)于加強經(jīng)濟社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需學科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的指導意見》（發(fā)改社會［2021］261號）也將現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院作為重點舉措之一.可通過加強校企合作、創(chuàng)新人才體制機制等措施，進一步加快培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的醫(yī)藥緊缺人才［2］.

隨著健康中國升級為國家戰(zhàn)略，醫(yī)藥市場的巨大潛力已經(jīng)凸顯.醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)是通化地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè).通化是中國著名的醫(yī)藥城、國家中醫(yī)藥健康旅游示范區(qū)，其產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局包括化藥、中藥、生物藥等相關(guān)領(lǐng)域，企業(yè)對人才的需要日益迫切，通化師范學院是通化地區(qū)的一所高校，精準培養(yǎng)面向醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、符合企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才［3］，是適應(yīng)本區(qū)域300余家相關(guān)企業(yè)的發(fā)展需求，解決教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾的必然要求.為了更好建設(shè)醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)學院，促進我校為地方區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，有必要對我校人才培養(yǎng)模式進行研究，從產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的角度，通過校企協(xié)同育人共建課程的模式，培養(yǎng)基本素質(zhì)高、動手能力強、企業(yè)留得住、入職后適應(yīng)能力快的應(yīng)用型高素質(zhì)人才［4］，比如對接通化“大健康”產(chǎn)業(yè)集群，堅持產(chǎn)教融合進校園、校企合作進專業(yè)、工學結(jié)合進課堂等.

1 創(chuàng)新模式構(gòu)建多主體運行機制

1.1 堅持共建、共管和共享原則

面向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，發(fā)揮企業(yè)主體性，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)協(xié)同機制，將區(qū)域企業(yè)創(chuàng)新與高校教育的資源進行充分整合，使學校、政府、企業(yè)等主體聯(lián)動創(chuàng)新，達到教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈充分銜接的主要目標.醫(yī)藥學院成立了開放的組織決策體系，形成了多主體參與的專業(yè)指導委員會、教學委員會等組織機構(gòu).學院遵循一切服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的基本方針，從產(chǎn)業(yè)中來，到產(chǎn)業(yè)中去.面向新醫(yī)科，采用“雙院融合”的發(fā)展模式，實現(xiàn)在產(chǎn)學研深度融合、師資隊伍建設(shè)等方面的示范性和引領(lǐng)性.學院實行校企共建共管共享機制，構(gòu)建五個協(xié)同（培養(yǎng)目標協(xié)同、教師隊伍協(xié)同、教學過程協(xié)同、教學資源協(xié)同和管理機制協(xié)同）的開放式辦學格局，打造優(yōu)勢互補、合作共贏的校企融合人才培養(yǎng)模式［5］.

1.2 發(fā)揮企業(yè)重要主體的作用

醫(yī)藥學院依托通化醫(yī)藥城本地藥企多的優(yōu)勢，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為目標，通過搭建協(xié)同育人平臺（校內(nèi)實訓基地+校外實習基地），構(gòu)建雙主體聯(lián)合教學模式，讓企業(yè)合理地參與人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)需求的對接，進而使人才培養(yǎng)供給不足和人才與產(chǎn)業(yè)的需要不匹配等問題得到解決.學院緊密對接行業(yè)需求，對標行業(yè)標準，推動企業(yè)全方位參與辦學全過程，將高校傳統(tǒng)的學術(shù)型學院與新型的產(chǎn)業(yè)學院組成“雙學院”，師資和教學資源共享，企業(yè)從純用人單位變成協(xié)同育人的教育共同體，實現(xiàn)“人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與企業(yè)需求、教學過程與崗位需求”三個對接［6］，強化學生職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)與工匠精神.

2 多元融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

2.1 打造五個聯(lián)合育人模式

醫(yī)藥學院的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要，滿足實際生產(chǎn)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.醫(yī)藥學院堅持“大健康、新醫(yī)科”的理念，以學生為中心，充分利用和發(fā)揮高校與企業(yè)的自身資源，積極培養(yǎng)充滿愛國情懷、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.醫(yī)藥學院始終將“五個聯(lián)合”人才培養(yǎng)體系付諸實踐，包括：聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)專業(yè)課程與教材、實施實習實訓、搭建實踐平臺和開展學生學業(yè)能力評價，全方位強化學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng).產(chǎn)業(yè)學院通過全程融入萬通藥業(yè)藥品生產(chǎn)和研發(fā)相關(guān)課程體系，把企業(yè)的工程實戰(zhàn)案例融入課程.學生在學習專業(yè)理論的同時也能了解萬通藥業(yè)先進的藥品研發(fā)、藥品檢驗知識，這有助于加深學生對專業(yè)知識的理解，提升崗位勝任能力［7］.

2.2 完善校企合作項目式教學

醫(yī)藥學院與萬通藥業(yè)、東寶藥業(yè)、修正藥業(yè)等行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合，將企業(yè)項目課題引入學院日常教學框架，項目內(nèi)容覆蓋中藥藥劑學、中藥化學、中藥分析等中藥學專業(yè)課程，使學生在學校就可以對接地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求.在人才培養(yǎng)過程中，利用藥企的科研實踐項目，定制工程訓練專題［8］，將企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)案例融入教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中.將知識由點到面、由淺入深、由單元到系統(tǒng)進行全生態(tài)的案例設(shè)計，構(gòu)建“多元結(jié)合、分層遞進、項目驅(qū)動”的教學模式.醫(yī)藥學院以“大學生創(chuàng)新訓練項目”為抓手，積極鼓勵學生參加各種科研、生產(chǎn)與競賽項目［9］.

3 多措并舉打造高水平師資隊伍

3.1 大力推進企業(yè)教師授課

醫(yī)藥學院以開放融合的理念，打造形成校企深度融合、熟練掌握先進技術(shù)的“雙師多能”創(chuàng)新型教師團隊.通過建設(shè)校企合作的有效機制，建設(shè)面向企業(yè)需要的工程應(yīng)用型人才課程體系與培養(yǎng)架構(gòu)，開設(shè)企業(yè)專家講堂，邀請企業(yè)專家進行現(xiàn)場授課［10］.學院圍繞藥學專業(yè)核心課程群，已經(jīng)建立了多門產(chǎn)教融合型課程，遴選多名企業(yè)教師參與課程授課，并錄制授課視頻.此外，學院先后遴選多位吉林省產(chǎn)業(yè)教授，參與理論教學、實習實訓、畢業(yè)論文等教學環(huán)節(jié)［11］.

3.2 打造工程背景師資隊伍

醫(yī)藥學院鼓勵教師尤其是青年教師在企業(yè)掛職鍛煉，讓青年教師有機會在產(chǎn)業(yè)中進行學習，進而滿足人才培養(yǎng)需要.在中藥學專業(yè)本科生培養(yǎng)過程中，通過實施校企雙導師制，開展校企協(xié)同培養(yǎng)人才、開展科技服務(wù)等工作.在教學監(jiān)控與評價過程中，校企共同實施質(zhì)量監(jiān)控，學生接受學校和企業(yè)的雙評價.通過上述工作的開展，師資隊伍的工程化背景和工程實踐能力顯著提升［12］.

4 多維協(xié)同完善應(yīng)用型教學資源

4.1 產(chǎn)教融合實踐教學平臺

基于區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展的實際需求和“協(xié)同創(chuàng)新、開放共享”的建設(shè)理念，學院充分利用高校與企業(yè)的人才、技術(shù)等資源，共同建立實驗室、工程技術(shù)研發(fā)中心等多樣化的實踐場所.以學院下屬“長白山中藥資源開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化重大需求協(xié)同創(chuàng)新中心”為例，通過校企共同搭建產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，學生可以直接到工程中心開展科研實踐和實踐訓練，進而提升專業(yè)實踐動手能力.截至目前，學院與企業(yè)共建23個校企產(chǎn)學研協(xié)同平臺和實習實踐基地.

4.2 集聚校企合作項目資源

近年來，醫(yī)藥學院積極開展校企融合項目，與萬通藥業(yè)、力神藥業(yè)、京輝藥業(yè)等企業(yè)達成合作項目20余項.通過將人才培養(yǎng)、實習實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等功能有機結(jié)合，學院打造了“學科、專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、競賽”產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地，保證校企人才培養(yǎng)無縫對接［13］.依托國家企業(yè)技術(shù)中心等多個技術(shù)與學術(shù)平臺，使高校與企業(yè)能夠進行全方位、多層次的產(chǎn)學研合作，為人才培養(yǎng)提供了多層次的項目資源和實踐教學條件［14］.

5 結(jié)語

作為面向醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需要提供人才的地方應(yīng)用型高校，應(yīng)始終以需求為導向，構(gòu)建多主體運行機制，打造高水平師資隊伍，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，推進校企產(chǎn)教融合.未來醫(yī)藥學院將進一步規(guī)劃學科建設(shè)方向，不斷彰顯人才培養(yǎng)和科學研究的特色，深化校企合作，強化內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)一大批滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展作出更大貢獻.