鞏 莉 韓愛霞 王林萍

（青海大學，青海 西寧 810016）

一、引言

2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思政會議上強調(diào)，要把思政工作貫穿教育全過程[1]，加大力度開展思政課程引入課堂教學過程中。2020 年12 月宣傳部、教育部關(guān)于印發(fā)《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》的通知文件，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅定“四個自信”教育。根據(jù)思政內(nèi)容修訂教學大綱，將教學目標、課程設置、課程教材、教學手段等內(nèi)容實現(xiàn)全覆蓋、貫穿教學全過程中。分析化學作為理工科學生的必修課程，是能源、材料、化學、水利類學生的專業(yè)必修課程。課程強調(diào)“理論+實踐”相結(jié)合的教學方法，在線上或線下教學中，引入課程思政，培養(yǎng)學生的正確的科學價值觀、實事求是、創(chuàng)新探索精神，樹立良好的科學道德和學風建設，將思政元素融入教學中，更好地理解課程的全面性、充分性、科學性。

二、分析化學課程思政的重要性

化學課程是一門以實驗為基礎的課程，通過理論教學和實驗操作，加強對理論知識的理解[2]。只有在不斷的實驗過程中，調(diào)整實驗步驟、用量、方法等過程中不斷探索并取得一定突破，才能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力、動手能力、開拓思維能力和創(chuàng)新探索能力，教師在指導教習時應體現(xiàn)出這一點，讓學生們有更多的思考和動手的機會，在不斷試驗中總結(jié)經(jīng)驗取得收獲。真正地把思政教育融入教學課堂中，其重要意義值得每位教師進行探究。首先要充分了解課本中的知識點，然后通過不同的辯證思想、名人故事、安全事件等內(nèi)容，一點一滴地深入課堂教學中。思政教育的融入是教育的長遠大計，也是立德樹人、百年育人的教育理念的體現(xiàn)。深入挖掘分析化學課程中的思政內(nèi)容，并將其廣泛用于教學過程中人才的培養(yǎng)，才能提高當代大學生們的素質(zhì)文化水平，是新時代培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人的目標和方向。

在分析化學課程思政建設的過程中，要不斷挖掘思政元素，專業(yè)課教師要深入學習專業(yè)課內(nèi)容，將思政元素融入每一章、每一節(jié)課程講解，并且做好凝練環(huán)節(jié)，讓思政元素的加入使得學生充分體驗到學習該課程的必要性和重要性。課程思政教育現(xiàn)在是每門學科都要進行教育改革的內(nèi)容，其重要性和必要性尤為體現(xiàn)在當代大學生的學習過程中，以培養(yǎng)出有理想、有擔當、有責任感的新時代大學生。課程思政是在開展專業(yè)基礎課程的同時開展思政內(nèi)容的講授，要精心組織和設計，嵌入教學的各個環(huán)節(jié)和層面，要讓思政內(nèi)容從涵蓋哲學思想、中華五千年的優(yōu)秀歷史傳承中發(fā)揮出來，再結(jié)合現(xiàn)代的科學文化，傳播好中國的特色教育理念。

通過分析化學課程學習，在社會主義核心價值觀的指導下，使學生們認識到習近平總書記對青海產(chǎn)業(yè)“四地”建設的重要指示批示精神，加快建設世界級鹽湖產(chǎn)業(yè)基地、打造國家清潔能源產(chǎn)業(yè)高地、國際生態(tài)旅游目的地、綠色有機農(nóng)畜產(chǎn)品輸出地。在“四地”建設中，分析化學課程起到的重要的支撐作用。一是在鹽湖產(chǎn)業(yè)建設中，可以利用配位滴定法，檢測粗鹽中鈣鎂離子含量，學會如何從粗鹽中提煉出精鹽，等等。二是在清潔能源高地中，了解如何提煉氫能，如何提高光伏板的發(fā)電效率，如何提高材料性能，等等。三是在打造旅游目的地中，培養(yǎng)學生綠色化學理念，讓習近平總書記提到的“綠水青山就是金山銀山”理念，融入思政課程教育[3]；明白如何挖掘青海省旅游資源，打造旅游產(chǎn)業(yè)帶動地方經(jīng)濟發(fā)展。四是有機農(nóng)畜產(chǎn)品輸出地中，知道如何提高牛羊肉的品質(zhì)，如何處理飼草飼料在生產(chǎn)加工中的存在的問題，如何檢測牦牛肉、藏羊肉、八眉豬等地方特色的肉制品中蛋白質(zhì)、脂肪含量等。在講授分析化學課程時，可以融入一些具有地方特色的問題，不僅可以培養(yǎng)學生的思考能力，也可以讓學生們更好地了解青海省省情和定位。在課程建設和設計思政元素中，積極融入國家的大政方針戰(zhàn)略，培養(yǎng)一批新時代的接班人。

三、推動分析化學課程思政的策略

（一）以本專業(yè)代表性人物及事例推動課程思政

在第一節(jié)課講分析化學緒論時，介紹分析化學領(lǐng)域相關(guān)專家、學者事跡，提高學生的學習積極性和主動性。例如，1948 年，我國分析化學專業(yè)高鴻院士放棄美國伊利諾伊大學的優(yōu)厚條件，毅然回國?；貒螅帉懥酥袊谝徊俊秲x器分析》教科書，開創(chuàng)了我國儀器分析的先河。他一生為中國的科學事業(yè)而奮斗，匯編出版了《分析化學前沿》[4]。在他身上具有老一輩科學家共有的一些特質(zhì)：報國熱忱，實事求是，開拓創(chuàng)新，弘揚核心價值觀和科學家精神。

英國化學家玻意耳是第一位把各種天然植物汁用作指示劑的化學家，也是第一位給酸和堿下定義的化學家。他指出，能將白色果汁變成紅色的物質(zhì)為酸，與顏色變化相關(guān)的是堿。為此，他還研究了很多檢驗方法。直到今天還在沿用玻意耳檢測法。

在青海這片紅色土地上，研發(fā)了新中國第一枚原子彈、氫彈。有許多值得敬佩的老科學家，像錢學森、鄧稼先、錢三強、于敏等做出的卓越貢獻，讓中國在世界的舞臺上站住了腳。我們作為后輩，更應該發(fā)揮老一輩科學家艱苦奮斗、殫精竭慮的偉大精神。

科學家們的這種崇尚科學、追求真理、為科學和真理傾其一生的大無畏精神值得每一位科學工作者仰慕和學習，讓當代大學生從老一輩科學家身上學習實事求是、追求真理、堅持不懈的精神。在分析化學課程建設中，引入老一輩科學家探索科學的故事，會提高學生的學習積極性，更能夠生動地讓學生們理解課程的意義。

（二）結(jié)合社會實踐熱點推動課程思政

在酸堿滴定法中，教師在講解如何計算溶液pH值時，可引入水污染事件、重金屬離子污染事件等，讓學生提高環(huán)境保護意識，有意識地了解到酸堿性與日常生活的關(guān)聯(lián)性。在學習理論知識時，要針對日常生活中出現(xiàn)的問題及時去解決。例如水質(zhì)如何檢測？如何計算弱酸溶液的pH 值?

通過回顧2008 年震驚全國的三聚氰胺“毒奶粉事件”，以客觀、真實的方式展示案件經(jīng)過，并揭示其背后的深層次原因。這一事件凸顯了蛋白質(zhì)定量分析方法本身存在的局限性，同時也暴露了相關(guān)從業(yè)人員在職業(yè)道德方面的嚴重缺失。這一案例旨在警醒學生，不僅要掌握專業(yè)分析方法，更要堅守職業(yè)道德，以免對社會造成重大損害[5]。

在新型冠狀病毒肺炎疫情肆虐之際，眾多志愿者、醫(yī)護工作者及公安警衛(wèi)人員默默奉獻，為守護城市的安寧與人民的生命安全做出了巨大貢獻。他們的堅守與付出，是我們得以渡過難關(guān)的重要支撐。與此同時，隨著科技的日新月異，分析化學和儀器分析領(lǐng)域也取得了長足的進步。這些進步離不開科技的推動，儀器的精密程度不斷提高，操作更加便捷，但造價也相應增加。在這樣的背景下，我們應當充分發(fā)揮理論知識的作用，將其應用于實際問題的解決中。結(jié)合各自的專業(yè)特點，為公共安全與人民身心健康筑起堅實的屏障，共同維護社會的和諧穩(wěn)定。

（三）深入運用馬克思主義基本理論推動課程思政

在誤差概念部分，準確度與精密度、誤差與偏差、準確度與誤差的關(guān)系、精密度與偏差、隨機誤差與系統(tǒng)誤差等內(nèi)容的講解時，能夠挖掘馬克思主義哲學基本原理與方法論，用辯證的角度去看待問題，將問題一分為二，客觀地區(qū)分；在分析結(jié)果的統(tǒng)計處理中，隨機誤差分布的概率分布曲線有單峰性、對稱性、有界性和抵償性的特點，也表現(xiàn)出了偶然性和必然性的辯證統(tǒng)一。滴定突越過程時質(zhì)變與量變，唯物辯證統(tǒng)一，用辯證的思想分析問題、解決問題[6]。

高校教師應把握好習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，教師只有在不斷的學習過程中才能找到思政的突破口，用理論指導實踐，讓教學過程不再單一、乏味，而是充滿著探索和樂趣。不斷鞏固馬克思主義理論研究和建設中的指導地位，讓馬克思主義思想進校園、進課堂，讓學生們?nèi)胄娜肽X，發(fā)揮著重要作用，在全面培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展社會主義建設者和接班人。

（四）活用“理論+實踐”推動課程思政

在酸堿滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法中講授的基本原理和計算方法，可以引用實際應用案例，如飲用水中鈣鎂離子的硬度的測定。該實驗中要測定水的總硬度、鈣的總硬度，從而能計算出鎂離子的硬度。在教學中要不斷引入實際生產(chǎn)生活中的實際案例，例如在常規(guī)分析中，COD、BOD、氨氮、懸浮物等的檢驗。

在測定廢水中蛋白質(zhì)含量的實驗中，不僅讓學生掌握滴定分析的實驗流程，而且向?qū)W生傳達綠水青山就是金山銀山的理念，提高環(huán)境保護的意識；在配制標準溶液的分析化學實驗中，培養(yǎng)學生嚴謹認真的實驗習慣和精益求精的科創(chuàng)精神；在混合堿的測定實驗中，體會質(zhì)量是產(chǎn)品的第一生命的重要意義，幫助學生樹立引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的志向[7]。

針對于不同的專業(yè)課程的學生，在教學大綱中應添加不同的問題進行指導，例如，農(nóng)牧類學生，主要學習的是草業(yè)科學、食品加工與工藝、動物醫(yī)學、動物科學、林學、園林園藝等專業(yè)的學生，要在課堂中加入一些實際的例子。保健食品的檢驗、食品添加劑的檢驗、食品中有毒有害成分的檢驗、蛋白質(zhì)檢驗、脂肪檢驗、重金屬離子檢驗等內(nèi)容，更加符合專業(yè)特點，能夠?qū)⒎治龌瘜W課程更好地與自身專業(yè)結(jié)合起來，能找到契合點，并提高學生學習積極性和興趣度。在畢業(yè)后也能夠找到相關(guān)的工作并能夠?qū)⒄n堂中所學的知識點融入實際工作，也是“理論+實踐”教學的一種方式。

分析化學是一門交叉學科的理論基礎課程，在大多數(shù)理工科教學中是必修課程。它的應用較為廣泛，在解決實際問題中發(fā)揮了重要的作用，不論在水資源、礦產(chǎn)資源、鹽湖化工、食品加工、畜牧業(yè)等領(lǐng)域均有所涉及。在解決科學技術(shù)攻堅問題上，分析化學可以從定性和定量角度中，逐一分析并得到更加精確的數(shù)據(jù)，提供一定的理論支撐。

四、結(jié)束語

從分析課程思政的重要性、課程中的思政元素入手，結(jié)合學科的特點和專業(yè)性，加強課程思政建設，牢固樹立習近平總書記強調(diào)的立德樹人根本目標，加強學習思政教育就是傳承中華文明，堅定文化自信。結(jié)合在“三全育人”教學過程中，充分發(fā)揮思政教育的力量，培養(yǎng)新時代的大學生。在黨的二十大報告中也明確提出立德樹人教育理念，要將黨的二十大精神融入教學課堂，進一步提高思政教育水平，切實將黨的二十大理論成果傳授給新一代青年人。