摘 要：主題式教學(xué)能有效提高小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生在主題探究的過程中獲得知識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。目前，部分學(xué)生在小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)過程中，存在缺乏自主思考意識、依賴教師講授等問題，嚴(yán)重影響了自身學(xué)習(xí)能力的提升。為解決這一問題，文章從主題式教學(xué)的內(nèi)涵及實用價值出發(fā)，探討了如何通過研讀教材、設(shè)計目標(biāo)、拓展問題、增設(shè)活動、完善反饋等方式創(chuàng)新主題式教學(xué)策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治；主題式教學(xué)；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G427" " " " " " " " " " " " " " " " 文獻標(biāo)識碼：A" " " " " " " " " " " " " " " " " " " "文章編號：2097-1737（2024）10-0023-03

主題式教學(xué)是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以鮮明的主題引導(dǎo)教學(xué)活動的開展，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)手段。在教育改革背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，因此主題式教學(xué)應(yīng)運而生。教師可以通過對主題目標(biāo)的設(shè)計改變傳統(tǒng)灌輸式教育模式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進行合作探究，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提高學(xué)生綜合能力。因此，教師要充分關(guān)注主題式教學(xué)的運用價值，結(jié)合學(xué)科特色及學(xué)生思維能力進行設(shè)計，推動教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、主題式教學(xué)內(nèi)涵及實用價值

（一）主題式教學(xué)的內(nèi)涵

在筆者看來，主題式教學(xué)的實質(zhì)含義應(yīng)為：教師通過對教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的分析設(shè)計主題，并圍繞主題開展相關(guān)的教學(xué)活動，借此幫助學(xué)生在參與過程中掌握核心知識[1]。

（二）主題式教學(xué)的意義

（1）在主題式課堂上，學(xué)生將會借助教師所創(chuàng)設(shè)的情境，產(chǎn)生對主題內(nèi)容的深度思考，區(qū)別于傳統(tǒng)單一、機械化的課堂學(xué)習(xí)方式，主題式教學(xué)能夠達到吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。（2）借助主題式教學(xué)的主題內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生思維能力設(shè)計多樣活動。在參與活動的過程中，學(xué)生不僅能形成良好的道德品質(zhì)與思想觀念，還能提升合作能力、實踐能力、表達能力。（3）主題式教學(xué)可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的短板，在主題的牽引下形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，同時也在一定程度上豐富了小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。

二、小學(xué)道德與法治主題式教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）研讀教材，明確主題

主題式教學(xué)需要教師圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，開展綜合性的探究活動，幫助學(xué)生在實踐的過程中掌握核心知識，提高綜合能力。為更好地發(fā)揮主題式教學(xué)的優(yōu)勢，教師設(shè)計主題時應(yīng)深入研讀教材內(nèi)容，以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，兼顧理論性與實踐性，為后續(xù)教學(xué)活動的開展指明方向。

以統(tǒng)編道德與法治四年級（上冊）“少讓父母為我操心”一課教學(xué)為例。本課內(nèi)容分為“爸爸媽媽多辛苦”以及“少給父母添麻煩”兩大板塊，在課程開始前，教師需要深入研讀教材內(nèi)容并依據(jù)重點信息明確主題。在第一部分，教材以圖畫的方式展現(xiàn)了父母由清晨到日暮的作息時間以及要做的家務(wù)，直觀地讓學(xué)生了解到父母每天忙碌的生活。同時，閱讀角還給學(xué)生提供了閱讀篇目《爸爸，您辛苦啦！》，講述了主人公小娟的爸爸為家奉獻的辛苦。本課時的教學(xué)重點為使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解父母工作的艱辛與不易，以及父母為家庭的忙碌和操勞，借此激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情。教材中的第二部分圍繞“少給父母添麻煩”展開，為學(xué)生提供了學(xué)校內(nèi)、家庭中以及玩耍時等不同場景，提出學(xué)生應(yīng)為父母分擔(dān)憂愁，意在通過真實情境幫助學(xué)生將想法付諸實際行動，使學(xué)生學(xué)會做一個懂事的孩子。結(jié)合本課時重點內(nèi)容，教師基于主線將本課主題定為“如何幫助父母分擔(dān)”，并圍繞主題引導(dǎo)學(xué)生進行談?wù)撆c交流，鼓勵學(xué)生分享在家中自己為父母分擔(dān)過哪些事情，以及在收到父母的表揚后自己的心情。這樣，教師以科學(xué)、合理的主題引導(dǎo)學(xué)生不斷前進，從而順利達成教學(xué)目標(biāo)。

圍繞教材內(nèi)容設(shè)計主題可以使主題更具針對性，切實發(fā)揮主題式教學(xué)的優(yōu)勢。學(xué)生在主題的引領(lǐng)下圍繞重點內(nèi)容開展實踐活動，在良好的交互氛圍中獲得發(fā)展與成長。

（二）基于主題，設(shè)計目標(biāo)

在主題式教學(xué)模式下，教師需要根據(jù)主題線索設(shè)計明確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，促使學(xué)生通過不斷達成目標(biāo)樹立學(xué)習(xí)自信。與此同時，考慮到小學(xué)生的認知能力以及思維能力，在設(shè)計與規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)的過程中需遵循難度適中的原則，防止較難目標(biāo)給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力[3]。

以統(tǒng)編道德與法治五年級（下冊）“建立良好的公共秩序”一課教學(xué)為例，教師通過對教材內(nèi)容的研讀，基于“公共生活需要秩序”以及“共同建設(shè)有序生活”這兩個板塊，將本課主題設(shè)為“如何維護生活秩序”。根據(jù)主題以及學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，教師對教學(xué)目標(biāo)進行梳理，設(shè)計如下：（1）幫助學(xué)生了解公共秩序?qū)ι鐣畹挠绊?，使學(xué)生認識到良好的公共秩序是人們安居樂業(yè)的保障，是社會穩(wěn)定和進步的基礎(chǔ)；（2）尋找生活中的公共秩序，建立學(xué)科知識與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生掌握公共秩序的共同之處；（3）能夠在具體情境中正確地識別公共秩序的標(biāo)志以及所出現(xiàn)的場所，了解養(yǎng)成文明習(xí)慣的重要性；（4）了解維護公共秩序、建設(shè)有序生活的現(xiàn)實價值，并能在具體情境中表達出在公共場合應(yīng)做與不應(yīng)做的事情；（5）通過閱讀《中華人民共和國刑法》的部分資料，了解維護公共秩序，離不開國家、法制的支持與保障，幫助學(xué)生樹立法治理念。上述目標(biāo)緊密圍繞公共秩序的重要意義以及維護公共秩序的基本方法，與主題貼切，并且與學(xué)生息息相關(guān)的生活情境可使學(xué)生通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)對知識的遷移與運用，助力學(xué)生更好地達成目標(biāo)。

在主題式教學(xué)中，基于主題設(shè)計教學(xué)目標(biāo)可使目標(biāo)更具針對性，幫助學(xué)生通過主題探究、交流、分析等過程，順利達成目標(biāo)，在提高自身學(xué)習(xí)能力的同時，形成良好的思想道德品質(zhì)。

（三）圍繞主題，拓展問題

在主題式課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維能力及主題內(nèi)容，設(shè)計核心問題，驅(qū)使學(xué)生在問題的牽引下進行自主實踐，在解決問題的過程中發(fā)展自身綜合能力。結(jié)合道德與法治的學(xué)科特色，教師還可以圍繞核心問題設(shè)計相關(guān)子問題，將問題循序漸進、層層深入地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生在探索中獲得知識、提高學(xué)習(xí)能力。

以統(tǒng)編道德與法治六年級（上冊）“感受生活中的法律”一課教學(xué)為例，本課教學(xué)的主題為“法律與我們的生活息息相關(guān)”，意在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解法律能夠保護我們的權(quán)利?；谥黝}內(nèi)容，教師可以設(shè)計核心問題“什么是法律？”，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗或閱讀教材內(nèi)容，分享自己對法律的理解與看法。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生均能參與其中，深入了解“法律是規(guī)范行為、保護權(quán)利的重要手段”。結(jié)合學(xué)生的反饋，教師對核心問題再次進行引申，提出“生活中都有哪些法律？”“法律保護了人們的哪些權(quán)利？”等問題，引發(fā)學(xué)生對法律內(nèi)容的深刻思考。在學(xué)生回答問題的過程中，教師要仔細聆聽，并表揚學(xué)生積極回答問題的行為，從而在班級內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。與此同時，為發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)揮主題式教學(xué)的優(yōu)勢，教師還可以鼓勵學(xué)生圍繞主題設(shè)計新的思考問題，并在班級中進行分享。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會提出“法律和紀(jì)律的含義是否相同？”

“法律在生活中發(fā)揮了哪些作用？”等問題。在良好的交互氛圍中，學(xué)生不僅能提高自身解決問題的能力，還能在提出問題的過程中鍛煉自己的質(zhì)疑能力。

借助主題式教學(xué)中的主題設(shè)計相關(guān)問題，可以突破傳統(tǒng)的以教師講授為主的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生在問題的引領(lǐng)下深刻理解主題內(nèi)容，提高自身綜合能力。

（四）增設(shè)活動，升華主題

為保障主題式教學(xué)的順利開展，教師可以在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，基于學(xué)生思維特點及興趣愛好適當(dāng)增加內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計富有趣味的實踐活動，并指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行實踐。在此過程中，學(xué)生的實踐能力與合作意識均能得到有效提升，使主題在活動中得以升華[4]。

以統(tǒng)編道德與法治四年級（下冊）“合理消費”一課教學(xué)為例，本課教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)基本的消費方式，建立正確的消費觀念，培養(yǎng)合理消費的能力。圍繞本單元重點知識內(nèi)容，教師將主題設(shè)為“做一名理性的消費者”，并根據(jù)主題內(nèi)容在班級內(nèi)開展了一場“比比誰是省錢小能手”的活動。在活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，并向大家提供了食品清單價目表以及商品的促銷信息（見表1）。

根據(jù)表1內(nèi)容，教師為每組成員提供200元面值的“人民幣”，并指導(dǎo)小組成員根據(jù)班級內(nèi)總?cè)藬?shù)（30人），花費最少金額為大家“購買”運動會所需要的食

品。在良好的活動氛圍中，各組成員利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行購物清單的設(shè)計，并在班級中進行分享；再由教師進行分析，指出部分小組在金額計算中存在的問題。通過這種具有趣味性的活動，學(xué)生能掌握合理安排開支的方法，養(yǎng)成合理消費的習(xí)慣。

由此可見，在主題式教學(xué)中，為調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，教師可以通過主題活動設(shè)計的方式組織學(xué)生開展活動，以寓教于樂的方式升華主題，幫助學(xué)生在參與的過程中掌握所學(xué)知識、培養(yǎng)合作能力。

（五）完善反饋，實現(xiàn)主題

科學(xué)的總結(jié)與反饋是教學(xué)活動中的重要組成部分，對教師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”具有積極的促進作用[5]。在完成主題式教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)后反思，回顧自己在主題學(xué)習(xí)過程中存在的問題和取得的收獲，并在班級中進行分享。這樣，教師能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便對后續(xù)主題式教學(xué)進行調(diào)整。

以統(tǒng)編道德與法治五年級（上冊）“美麗文字 民族瑰寶”一課教學(xué)為例，本課主題為“神奇的漢字”，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了文字的豐富多樣，并對意蘊雋永的文字以及中華傳統(tǒng)文化有了深刻的認識。在主題式教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)作出評價，指出部分學(xué)生在參與文字探究過程中存在的參與不足、缺乏合作意識等問題，在督促學(xué)生及時改正的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供評價內(nèi)容（見表2），指導(dǎo)學(xué)生完成填寫。

根據(jù)學(xué)生的自我評價內(nèi)容，教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課后階段，教師還可以圍繞“神奇的漢字”這一主題，指導(dǎo)學(xué)生利用課后時間收集與文字相關(guān)的趣味故事，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到延伸。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，實施主題式教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展具有積極作用。教師應(yīng)深刻把握主題式教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，基于學(xué)生思維能力及學(xué)科特色進行設(shè)計，保障學(xué)生在貼合教學(xué)內(nèi)容的主題引領(lǐng)下，通過實踐探究的方式獲得知識，提高學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)參與道德與法治課程學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：黃彩英（1978.11-），女，福建寧德人，任教于古田縣第一小學(xué)，一級教師，本科學(xué)歷。