黃競男

（開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 旅游管理學(xué)院，河南開封 475000）

市場經(jīng)濟對人才的旺盛需求有效推動了高校教育的改革與進步，而高校培養(yǎng)的人才又反過來促進了市場經(jīng)濟的發(fā)展。對飼料企業(yè)而言，飼料外貿(mào)的迅速發(fā)展，使飼料企業(yè)對外貿(mào)人才的需求不斷提高。要想提高飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，必須拓展產(chǎn)教融合的廣度和深度，積極優(yōu)化校企協(xié)同培養(yǎng)模式，以高質(zhì)量的外貿(mào)人才助力飼料企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 產(chǎn)教融合與校企協(xié)同培養(yǎng)

1.1 產(chǎn)教融合 產(chǎn)教融合是高等教育改革的重要方向，強調(diào)根據(jù)所設(shè)專業(yè)創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的相互支持、相互促進。在產(chǎn)教融合模式下，高校不光是教育機構(gòu)，更是集科技研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營為一體的多功能實體（王洪才，2021）。因此，在飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)過程中，高校除了提供教學(xué)場所，教授理論知識外，還需要主動參與飼料外貿(mào)活動中，通過建設(shè)飼料外貿(mào)實習(xí)實訓(xùn)基地，與飼料企業(yè)共同優(yōu)化人才培養(yǎng)的內(nèi)容和方法，從而使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)成長?？梢哉f，產(chǎn)教融合將書本知識延伸到實際的工作場景中，有效促進學(xué)習(xí)與實踐的緊密結(jié)合，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到了外貿(mào)專業(yè)知識，又深入飼料企業(yè)的外貿(mào)崗位中獲得實踐能力，有效提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1.2 校企協(xié)同培養(yǎng) 校企協(xié)同培養(yǎng)是現(xiàn)代教育體系的創(chuàng)新舉措，基于高校和企業(yè)之間的密切合作，實現(xiàn)資源共享和互利共贏，因此，校企協(xié)同培養(yǎng)強調(diào)校企雙方在教學(xué)資源、實踐機會、師資力量等方面的深度協(xié)作。在校企協(xié)同培養(yǎng)的框架下，高校不再是孤立的知識傳授場所，而是與企業(yè)緊密聯(lián)系的實踐平臺，共同培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的專業(yè)人才（李紅斌和徐弈辰，2022）。在飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，高校能更好地理解和適應(yīng)飼料外貿(mào)的市場變化，優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使人才培養(yǎng)更加貼近飼料企業(yè)的實際需求。同時，飼料企業(yè)可以參與到教學(xué)過程中，通過提供實習(xí)機會，參與課程設(shè)計，共同開發(fā)教學(xué)材料等方式，不僅能幫助學(xué)生獲得寶貴的工作經(jīng)驗，也可以為飼料企業(yè)培養(yǎng)更多精通外貿(mào)業(yè)務(wù)的高素質(zhì)人才。

2 產(chǎn)教融合背景下飼料外貿(mào)人才校企協(xié)同培養(yǎng)的必要性

2.1 以飼料企業(yè)實際需求為導(dǎo)向，促進高校轉(zhuǎn)型發(fā)展 面對社會的精細分工以及學(xué)生的就業(yè)壓力，高校面臨向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，不僅是高等教育自身發(fā)展的需要，更是市場經(jīng)濟下的必然結(jié)果（吳秋房，2021）。隨著“00 后”陸續(xù)進入大學(xué)，高校的教育模式和人才培養(yǎng)方法亟須更新，以便更好地適應(yīng)其學(xué)習(xí)與社會發(fā)展需求。國家政策也對高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型作出明確引導(dǎo)，旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及對市場的適用性，切實滿足經(jīng)濟新常態(tài)下的產(chǎn)業(yè)需求。在此過程中，校企協(xié)同培養(yǎng)是飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，通過與飼料企業(yè)的緊密合作，高?？梢愿鼫蚀_地把握市場需求和產(chǎn)業(yè)動態(tài)。因此，以飼料企業(yè)實際需求為導(dǎo)向，能有效優(yōu)化飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)方案，使雙方共同設(shè)計專業(yè)課程，合作實踐項目，創(chuàng)新教育理念，構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊伍，從而幫助高校在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面實現(xiàn)深層次的改革和創(chuàng)新。

2.2 創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建飼料外貿(mào)的國內(nèi)國際雙循環(huán) 隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)演化，創(chuàng)新成為推動經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，高校人才培養(yǎng)模式需要與市場經(jīng)濟的實際需求相適應(yīng)（柳長安，2024）。其中，產(chǎn)教融合是飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)的具體表現(xiàn)形式，校企協(xié)同培養(yǎng)的核心內(nèi)容不僅契合新時代的教育需求，而且符合人才培養(yǎng)的新趨勢。具體而言，校企協(xié)同培養(yǎng)模式通過強化理論與實踐的緊密結(jié)合度，能使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決飼料外貿(mào)中的實際問題，確保教學(xué)內(nèi)容更加貼近產(chǎn)業(yè)需求，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)飼料外貿(mào)的工作環(huán)境。特別是在國內(nèi)國際雙循環(huán)背景下，飼料外貿(mào)相關(guān)的經(jīng)濟活動高度依賴飼料外貿(mào)人才。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式就是從飼料外貿(mào)人才的供給端入手，不斷提高飼料外貿(mào)人才的知識結(jié)構(gòu)、技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，以人才打通國內(nèi)國際雙循環(huán)經(jīng)脈，促進飼料外貿(mào)的高質(zhì)量發(fā)展。

2.3 促進高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化，建設(shè)雙師型教師隊伍 在產(chǎn)教融合背景下，飼料外貿(mào)人才的校企協(xié)同培養(yǎng)對促進高校科研成果轉(zhuǎn)化，建設(shè)雙師型教師隊伍具有重要意義。通過與飼料企業(yè)的合作，高?？梢詫⒖蒲谐晒苯訉拥斤暳掀髽I(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)，加速實現(xiàn)科研成果的市場化、產(chǎn)業(yè)化，在提高科研工作實用性及市場響應(yīng)度的同時，也促進學(xué)術(shù)研究與經(jīng)濟發(fā)展的緊密結(jié)合（周卿，2023）。另外，校企合作為雙師型教師隊伍培養(yǎng)提供了良好平臺，在此合作模式下，教師不僅需要具備扎實的理論知識，還要擁有豐富的實踐經(jīng)驗和行業(yè)洞察力，進而提升飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。隨著兼任教師隊伍的壯大，高校對人才的吸引力逐漸顯現(xiàn)，讓更多具有實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的人才加入教育行業(yè)中，幫助飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)獲得新的動力支持。

2.4 充分整合飼料企業(yè)的教育資源，提高飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)質(zhì)量 實踐教學(xué)是檢驗學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑，高校需要積極整合教學(xué)資源，深入實施校企協(xié)同培養(yǎng)模式（金三俊等，2024）。通過與飼料企業(yè)合作，高?？梢詫⒇S富的生產(chǎn)資源引入教學(xué)中，以聯(lián)合創(chuàng)辦實訓(xùn)基地，開展頂崗實習(xí)等方式為學(xué)生提供真實的飼料外貿(mào)環(huán)境，使其在實際操作中提升自身的知識水平和專業(yè)技能。而且在校企協(xié)同培養(yǎng)模式下，飼料企業(yè)不僅是外貿(mào)人才的需求方，還是教育過程的參與者。飼料企業(yè)可以直接參與到課程設(shè)計、實訓(xùn)指導(dǎo)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)評價等方面，確保教育內(nèi)容能緊密貼合飼料外貿(mào)相關(guān)崗位的實際需求，最大限度地提高飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 產(chǎn)教融合背景下飼料外貿(mào)人才的校企協(xié)同培養(yǎng)策略

3.1 立足飼料外貿(mào)新發(fā)展格局，建立訂單式人才培養(yǎng)模式 在雙循環(huán)新發(fā)展格局下，飼料外貿(mào)能有效解決產(chǎn)能過剩的問題，通過開發(fā)海外新興市場來提高飼料產(chǎn)品的銷量，保證飼料企業(yè)的經(jīng)濟效益（簡利蓉等，2023）。因此，飼料企業(yè)在統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個市場的過程中，需要高素質(zhì)外貿(mào)人才的支持，這樣才能實現(xiàn)飼料內(nèi)外貿(mào)的一體化發(fā)展。而訂單式人才培養(yǎng)模式能使高校與飼料企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同制訂并實施飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)計劃，確保人才供求端的無縫對接。如飼料企業(yè)應(yīng)明確提出對外貿(mào)人才的具體需求，包括人才數(shù)量、專業(yè)技能和崗位要求等，然后基于行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀向高校提出具體的培養(yǎng)標準。高校則要通過市場調(diào)研、企業(yè)訪談等方式了解并匯總飼料企業(yè)對外貿(mào)人才的具體需求。在明確校企雙方的要求后，高校與飼料企業(yè)共同制定包括課程設(shè)置、師資力量、實習(xí)實訓(xùn)在內(nèi)的培養(yǎng)計劃，不斷完善飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)體系。實施過程中，訂單式人才培養(yǎng)模式可以分為“一班多單”和“一班一單”兩種。在“一班多單”情形下，一個專業(yè)的學(xué)生可對應(yīng)多個飼料企業(yè)的需求，高校需根據(jù)飼料企業(yè)的共同特點進行人才培養(yǎng)。而“一班一單”則是一個飼料企業(yè)的需求量足以支撐起一個專業(yè)班級的培養(yǎng)，因此，課程內(nèi)容和實訓(xùn)安排應(yīng)更加貼近該飼料企業(yè)的具體需求。

3.2 結(jié)合飼料企業(yè)崗位需求，優(yōu)化外貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置 在產(chǎn)教融合背景下，人才培養(yǎng)要注重專業(yè)布局和課程設(shè)置，一方面要適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)實際發(fā)展需求，另一方面要積極響應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢（陳賢博，2023）。因此，高校在建設(shè)飼料外貿(mào)相關(guān)專業(yè)時，必須考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)的具體需求，專業(yè)設(shè)置應(yīng)緊密對接飼料企業(yè)及其行業(yè)的發(fā)展方向，如國際貿(mào)易法規(guī)、市場趨勢分析、飼料產(chǎn)品知識、貿(mào)易實務(wù)等。通過構(gòu)建專業(yè)群，高校能培養(yǎng)出滿足飼料外貿(mào)需求的專業(yè)人才，更好地服務(wù)于飼料企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，并形成獨特的競爭優(yōu)勢。而對于飼料外貿(mào)專業(yè)課程體系的構(gòu)建，高校必須基于技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的原則，實現(xiàn)對課程內(nèi)容的全面優(yōu)化，如設(shè)置基礎(chǔ)模塊、核心模塊及飼料企業(yè)特色模塊等，確保課程體系既有獨立性又相互關(guān)聯(lián)，全方位滿足學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)需求。隨著外貿(mào)經(jīng)濟的發(fā)展，飼料外貿(mào)的新知識和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。因此，飼料外貿(mào)專業(yè)課程需要定期對課程內(nèi)容進行更新，確保學(xué)生能夠掌握最前沿的知識和技能。具體而言，高?？梢栽诮Y(jié)合飼料企業(yè)崗位需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，將網(wǎng)絡(luò)課程、飼料外貿(mào)談判視頻、項目案例分析等資源融入教學(xué)中，提供更加直觀的學(xué)習(xí)體驗，從而為飼料外貿(mào)人才的校企協(xié)同育人提供創(chuàng)新支持。

3.3 促進高校與飼料企業(yè)的緊密結(jié)合，積極開展外貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué) 根據(jù)校企協(xié)同培養(yǎng)的實際情況看，因為校企雙方的利益出發(fā)點存在差異，合作往往存在一定的局限性（陳意新，2023）。要想進一步擴展校企合作的寬度和深度，需要在產(chǎn)教融合框架下促進高校與飼料企業(yè)的緊密結(jié)合，積極開展外貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)。如高校與飼料企業(yè)雙方要加強溝通交流，根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求和飼料外貿(mào)發(fā)展趨勢共同打造接近真實工作環(huán)境的實訓(xùn)基地，使學(xué)生可以進行飼料外貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和綜合能力提升。而實訓(xùn)項目應(yīng)與飼料外貿(mào)的實際情況相結(jié)合，利用多媒體和虛擬現(xiàn)實技術(shù)將飼料外貿(mào)相關(guān)崗位的實際工作環(huán)境生動展示給學(xué)生，再結(jié)合具體的實訓(xùn)項目進行操作，這樣才能提高飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。在課堂內(nèi)，高校應(yīng)引入飼料外貿(mào)實訓(xùn)項目和案例，通過模擬實踐活動，讓學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)飼料外貿(mào)相關(guān)知識；在課堂外，通過常態(tài)化的飼料外貿(mào)實習(xí)實訓(xùn)，促使學(xué)生直接參與到飼料外貿(mào)活動中，有效掌握與飼料外貿(mào)相關(guān)的技能和知識。可以說，課內(nèi)外結(jié)合的人才培養(yǎng)方式能全面提升學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)。

3.4 優(yōu)化飼料外貿(mào)校企協(xié)同育人模式，實施“1+X”證書制度 “1+X”證書是“學(xué)歷證書+ 若干個職業(yè)技能等級證書”的簡稱，1 即1 個學(xué)歷證書，X 即若干個職業(yè)技能等級證書（富饒，2021）。因為學(xué)歷證書和技能等級證書全方位反映了高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，實施“1+X”證書制度是優(yōu)化飼料外貿(mào)校企協(xié)同育人模式的重要前提，旨在圍繞飼料外貿(mào)實際需求，不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力。在飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)過程中，高校要與飼料企業(yè)緊密合作，深入了解飼料企業(yè)對外貿(mào)崗位的技術(shù)要求，設(shè)計并開展相關(guān)課程，有效兼顧課程學(xué)習(xí)與證書獲得，只有獲得的證書能直接對應(yīng)職業(yè)崗位需求，才能有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。如高校可以聯(lián)合飼料企業(yè)舉辦外貿(mào)相關(guān)的職業(yè)技能大賽，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)并應(yīng)用所學(xué)知識，同時有效提高學(xué)生的實際操作能力。同時，高?？梢越⒓寄艿燃壸C書管理服務(wù)平臺，讓學(xué)生能直接通過該平臺下載學(xué)習(xí)和實踐所需資料，并進行報名和成績查詢，從而方便學(xué)生獲取飼料外貿(mào)相關(guān)的技能等級證書。

3.5 注重飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)效果，建立多元化綜合評價體系 在飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，要想全面反映校企協(xié)同育人成效，并為教育改革提供參考和借鑒，需要建立多元化綜合評價體系。其中，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，引入行業(yè)、企業(yè)和第三方機構(gòu)的評價意見，覆蓋校企合作效果、人才培養(yǎng)改革、協(xié)同育人成效等內(nèi)容，確保實現(xiàn)校企雙方共贏（郭兵等，2022）。然后，高校除了通過結(jié)果性評價直接反映飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率外，還應(yīng)注重過程性評價，如關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)飼料外貿(mào)相關(guān)知識和技能中的表現(xiàn)，通過二者相結(jié)合的綜合評價方式，才能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后，高校應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果了解飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)的問題和成效，好的方式方法要繼續(xù)發(fā)揚，而存在的問題則要加以改善和有效解決，這樣才能構(gòu)建飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

4 結(jié)語

綜上所述，在產(chǎn)教融合背景下，飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)必須要堅持校企協(xié)同培養(yǎng)的原則，只有將高校與飼料企業(yè)緊密結(jié)合，才能有效提升飼料外貿(mào)人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能持續(xù)為飼料企業(yè)輸送高素質(zhì)的外貿(mào)人才。