宋 佳

(天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院,天津 300400)

引言

國際教育合作對全球教育發(fā)展貢獻(xiàn)顯著,對發(fā)展中國家和地區(qū)的教育發(fā)展影響深遠(yuǎn)。非洲作為具有貧困國家最多的大陸,其教育的發(fā)展離不開國際社會的援助。中國在“中非合作論壇”框架下,不斷擴大非洲教育援助規(guī)模,以各國經(jīng)濟發(fā)展需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)合作國家急需的本土技術(shù)技能人才,助力非洲各國發(fā)展,為“一帶一路”的實施提供堅實的智力服務(wù)和人才后盾。中國與烏干達(dá)職業(yè)教育合作可為烏干達(dá)社會經(jīng)濟發(fā)展增添新的活力,助力烏干達(dá)工業(yè)化進(jìn)程及職業(yè)教育發(fā)展。

一、中烏職教合作的意義

烏干達(dá)是東非國家之一,自然條件優(yōu)越,工業(yè)處于起步發(fā)展階段,烏干達(dá)政府《2040愿景》提出要將烏干達(dá)從低收入農(nóng)業(yè)國家發(fā)展為中等收入的繁榮國家,必定要調(diào)整經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),大力發(fā)展工業(yè),培養(yǎng)急需專業(yè)的技術(shù)技能人才促進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程。然而烏干達(dá)職業(yè)教育基礎(chǔ)薄弱,職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)率低、失業(yè)率高,將極大阻礙烏干達(dá)工業(yè)化的發(fā)展,造成技術(shù)技能人才現(xiàn)狀與需求的嚴(yán)重不匹配。

中國與烏干達(dá)兩國自建交以來,關(guān)系持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。隨著中烏兩國經(jīng)貿(mào)關(guān)系的不斷攀升,技術(shù)技能人才缺乏將成為國際產(chǎn)能合作的羈絆之一。近年來,“雙高計劃”“提質(zhì)培優(yōu)行動計劃”及《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等文件均提出要提高高職院校國際化水平,提升服務(wù)“一帶一路”能力,將魯班工坊作為重點建設(shè)項目,配合國際產(chǎn)能合作,促進(jìn)非洲國家發(fā)展。

中烏職業(yè)教育合作以烏干達(dá)經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,以項目建設(shè)為載體,積極參與“一帶一路”建設(shè)和國際產(chǎn)能合作,踐行中非合作論壇機制,設(shè)立魯班工坊實施能力建設(shè),促進(jìn)烏干達(dá)技術(shù)技能水平提升。通過加強國內(nèi)職業(yè)院校與烏干達(dá)企業(yè)合作,推進(jìn)“中文+職業(yè)技能”項目,開展國際職業(yè)教育服務(wù),助力烏干達(dá)社會經(jīng)濟發(fā)展。

二、中烏職教合作模式及成效

烏干達(dá)與中國職業(yè)教育合作的主要方式為開展短期培訓(xùn)交流項目、國際合作辦學(xué)、魯班工坊項目、招收烏干達(dá)留學(xué)生及創(chuàng)辦聯(lián)盟組織等。

(一)短期培訓(xùn)交流項目

短期培訓(xùn)交流主要通過開展師資培訓(xùn)項目進(jìn)行。2016-2017年,武漢-恩德培職業(yè)教育培訓(xùn)項目作為中國武漢市與恩德培市友好交流的重要項目,開展學(xué)前教育、旅游服務(wù)、木工和農(nóng)業(yè)培植、互聯(lián)網(wǎng)實用新技術(shù)、汽車維修高級技師、礦產(chǎn)技術(shù)(含巖礦測試、鉆探、測量三個方向)等領(lǐng)域的培訓(xùn)。共舉辦兩期,培訓(xùn)了40名烏干達(dá)學(xué)員,提升了他們的就業(yè)技能。他們將培訓(xùn)期間接收的新信息、新理念和新技能帶回烏干達(dá),投身當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)。有的回到烏干達(dá)成為了授課教師,有的利用學(xué)到的技術(shù)發(fā)家致富增加了收入,初步實現(xiàn)了當(dāng)?shù)赝ㄟ^培訓(xùn)加強發(fā)展能力建設(shè)、提升民生水平和造血功能的目的。

2016年,烏干達(dá)農(nóng)業(yè)種植技術(shù)海外培訓(xùn)班由中國商務(wù)部主辦、山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院承辦,結(jié)合南南農(nóng)業(yè)合作項目開展以水稻和小米種植技術(shù)為主的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn),共有30名烏干達(dá)技術(shù)人員完成了培訓(xùn)。培訓(xùn)主要在農(nóng)田進(jìn)行,中烏南南合作農(nóng)業(yè)專家為技術(shù)人員們講授了雜交種子使用方法、栽培技術(shù)和灌溉知識等,提升烏干達(dá)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣官員的水平,他們將與烏干達(dá)農(nóng)民分享農(nóng)業(yè)知識進(jìn)而增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。

2019年1-6月,本地石油院校師資培訓(xùn)項目由中海油烏干達(dá)公司全額資助,創(chuàng)造太陽烏干達(dá)石油學(xué)院負(fù)責(zé)實施,開展石油工業(yè)概論、石油工業(yè)安全、教學(xué)技能提升等理論課程和焊接技術(shù)、機械安裝及維修技術(shù)和電力安裝及維修技術(shù)等實操課程的師資培訓(xùn)。共培訓(xùn)了來自烏干達(dá)的兩所職業(yè)院校的60名老師,提升了烏干達(dá)教師培養(yǎng)高技術(shù)石油技術(shù)人才的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

(二)國際合作辦學(xué)

創(chuàng)造太陽項目團隊根據(jù)烏干達(dá)石油開采需求,成立創(chuàng)造太陽烏干達(dá)石油學(xué)院,為烏干達(dá)開展能源培訓(xùn)。并聯(lián)合烏干達(dá)教育部、中國石油大學(xué)(華東)共建東非石油技能培訓(xùn)中心。此中心是中國在非洲設(shè)立的第一個石油培訓(xùn)中心,將為當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)大量石油人才,幫助東非地區(qū)中資企業(yè)解決“招工難、管理難”的問題。創(chuàng)造太陽石油學(xué)院提供涵蓋勘探、鉆井、固井、完井、油氣生產(chǎn)、油氣集輸、油氣提煉及管理等整套油氣產(chǎn)業(yè)鏈的課程培訓(xùn)體系,可頒發(fā)國際認(rèn)可的證書,以石油技術(shù)培訓(xùn)為基礎(chǔ),滿足烏干達(dá)當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)大量石油難開采的技術(shù)難題。

山東科技職業(yè)學(xué)院東非(烏干達(dá))國際學(xué)院由山東科技職業(yè)學(xué)院、烏干達(dá)陽光地帶印染有限公司和創(chuàng)造太陽烏干達(dá)石油學(xué)院聯(lián)合共建,位于坎帕拉。主要開展計算機應(yīng)用技術(shù)、紡織服裝、機械加工等專業(yè)培訓(xùn)項目,開展?jié)h語言培訓(xùn),聯(lián)合開展學(xué)歷生教育,系統(tǒng)培養(yǎng)國際化專門人才。

烏干達(dá)技術(shù)培訓(xùn)中心由濰坊職業(yè)學(xué)院和烏干達(dá)石油培訓(xùn)學(xué)院合作共建,于2018年11月掛牌成立。濰坊職業(yè)學(xué)院向烏干達(dá)技術(shù)培訓(xùn)中心輸送30余套機電、汽車、農(nóng)業(yè)技術(shù)設(shè)備,并共享了系列技術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)教材等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。

四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合東非國際大學(xué)和創(chuàng)造太陽石油學(xué)院成立四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院烏干達(dá)學(xué)院,培養(yǎng)烏干達(dá)及東非當(dāng)?shù)氐慕ㄖ夹g(shù)技能型人才。

(三)烏干達(dá)魯班工坊

烏干達(dá)魯班工坊由天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院與埃爾貢烏干達(dá)技術(shù)學(xué)院同烏干達(dá)天唐集團合作在烏干達(dá)姆巴萊市建立,2020年12月10日正式啟動運營。在建設(shè)過程中嚴(yán)格按照場地建設(shè)、實訓(xùn)裝備、教師培訓(xùn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教材資源“五到位”要求,確保工坊順利運行。

工坊以烏干達(dá)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需求為導(dǎo)向,開設(shè)黑色冶金技術(shù)和重點專業(yè)機電一體化技術(shù)專業(yè),為烏干達(dá)工業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)冶金、機械制造、電氣自動化的技術(shù)技能人才。占地面積1825m2,包括坐落在埃爾貢烏干達(dá)技術(shù)學(xué)院的魯班工坊和坐落在中烏姆巴萊工業(yè)園的實訓(xùn)基地。建有4間專業(yè)實訓(xùn)室和5間專業(yè)實訓(xùn)區(qū),為烏干達(dá)工業(yè)園內(nèi)的企業(yè)提供強有力的技術(shù)技能人才保障和國際化產(chǎn)學(xué)研合作平臺。校企校三方共同制定了2個國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及配套教學(xué)資源,科學(xué)設(shè)計了實訓(xùn)室建設(shè)和設(shè)備配置方案,以高標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)技能型人才。

魯班工坊建設(shè)重視師資培訓(xùn),以師資培訓(xùn)先行,真正做到授人以漁。揭牌運營前完成了對烏干達(dá)本土教師從教學(xué)理念、教學(xué)模式、專業(yè)理論和實踐能力的完整培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容涉及信息化教學(xué)、實踐技能、專業(yè)建設(shè)、EPIP教學(xué)模式運用等。啟動運營后完成了2期師資培訓(xùn),保障魯班工坊高質(zhì)量運行。

(四)招收留學(xué)生

山東科技職業(yè)學(xué)院已于2011年開始招收烏干達(dá)留學(xué)生,并不斷創(chuàng)新留學(xué)生培養(yǎng)模式。在教授專業(yè)技術(shù)的同時,通過組織體育比賽、設(shè)立漢語角、舉辦國際文化節(jié)、感受中國傳統(tǒng)民俗、體驗中醫(yī)、參加“星光大道”等,豐富留學(xué)生業(yè)余生活,讓烏干達(dá)留學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化,幫助他們更快融入中國,激發(fā)他們漢語學(xué)習(xí)和中國文化體驗的熱情。

濰坊職業(yè)學(xué)院2016年已招收烏干達(dá)留學(xué)生,2017年積極拓展留學(xué)生項目,多途徑、多方式擴大留學(xué)生招生宣傳,留學(xué)生人數(shù)實現(xiàn)新突破。在學(xué)習(xí)之余,開設(shè)了中國文化體驗課,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的同時,體驗中國文化,通過舉辦聯(lián)歡會、參觀展覽、舉辦體育比賽等活動,使留學(xué)生盡快適應(yīng)中國留學(xué)生活。

(五)創(chuàng)辦聯(lián)盟組織

中非職業(yè)教育國際學(xué)術(shù)交流研討會已舉辦兩屆,約86所中國職業(yè)院校、90余所東非國家高等院校參加,授予18個中非教育合作與人文交流優(yōu)秀單位,簽署8份境外辦學(xué)項目合作協(xié)議,為中非雙向、多向交流和中非職業(yè)教育合作搭建了重要平臺,有效推動“一帶一路”框架下更廣泛的合作和交流。

中非職業(yè)教育聯(lián)盟單位共計105家,其中中國高職院校70家,非洲院校24家,中資在非企業(yè)11家,旨在提供“政-校-企-研”合作開放平臺,整合優(yōu)質(zhì)資源,探索境外合作辦學(xué)新模式,實施“中文+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)模式,打造一批高標(biāo)準(zhǔn)“海外分?！被颉棒敯喙し弧?為非洲企業(yè)培養(yǎng)本土化技術(shù)技能人才。

“一帶一路”紡織服裝職業(yè)教育聯(lián)盟于2020年11月成立,旨在推動我國與“一帶一路”沿線國家在紡織服裝職業(yè)教育領(lǐng)域的交流與合作,提高紡織服裝人才培養(yǎng)質(zhì)量,助力產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟發(fā)展。

中非職業(yè)教育聯(lián)盟成立大會暨聯(lián)盟第一屆理事會全體會議于2021年在山東濟南舉行,由來自非洲企業(yè)、院校、國內(nèi)高校共計105所單位發(fā)起。

魯班工坊建設(shè)聯(lián)盟成立大會暨職業(yè)教育“走出去”研討會于2020年11月在天津舉行,共有72家成員單位。其間,召開了職業(yè)教育“走出去”研討會,舉辦了聯(lián)盟專家委員會第一次會議,研發(fā)魯班工坊建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),開展魯班工坊立項、質(zhì)量監(jiān)管和終止退出機制研討等。

魯班工坊產(chǎn)教融合發(fā)展聯(lián)盟由32家合作企業(yè)和18所參建“魯班工坊”的職業(yè)院校組成,舉辦了首次“一帶一路”校企合作發(fā)展論壇和第二次企校座談會,充分發(fā)揮院校、企業(yè)的資源優(yōu)勢,促進(jìn)校企之間結(jié)成更為緊密的國際化產(chǎn)教融合校企合作紐帶,打造推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。

三、中烏職教合作存在的問題與挑戰(zhàn)

(一)烏干達(dá)社會經(jīng)濟發(fā)展緩慢,中烏職教合作領(lǐng)域范圍窄

兩國經(jīng)濟社會發(fā)展階段嚴(yán)重不一致。中國是世界上最大的發(fā)展中國家,目前是全球第二大經(jīng)濟體、第一大制造國,中國大力發(fā)展科學(xué)技術(shù),已實現(xiàn)信息大傳播。而烏干達(dá)近十年GDP增長率為3%左右,屬于低收入國家,工業(yè)正處于起步階段,需要利用工業(yè)發(fā)展促進(jìn)經(jīng)濟增長,解決烏干達(dá)青年就業(yè)問題。近兩年烏干達(dá)工業(yè)化進(jìn)程和經(jīng)濟發(fā)展受到重挫,導(dǎo)致烏干達(dá)失業(yè)人口數(shù)量增多。

此中烏職教合作項目的實施對中非命運共同體的理解存在不到位情況,未能在中非合作大背景下找到中烏職教合作較好的契合點和路徑。中烏職教合作領(lǐng)域范圍較窄,大部分涉及石油、機械、冶金、建筑、農(nóng)業(yè),對第三產(chǎn)業(yè)和其他第二產(chǎn)業(yè)(如運輸和ICT產(chǎn)業(yè))合作較少較淺。

(二)職業(yè)教育文化交流占比小,難產(chǎn)生共同認(rèn)知

中國希望在援助的同時更能授人以漁,增強烏干達(dá)自身造血能力。但對于中烏雙方來說,文化層面還存在不小的差異,這為中烏職教合作帶來挑戰(zhàn)。烏干達(dá)曾為英國殖民地,英國在為烏干達(dá)傳授技能知識的同時進(jìn)行文化滲透,英國文化影響在當(dāng)?shù)剌^為深遠(yuǎn)。同時,烏干達(dá)的經(jīng)濟和職業(yè)教育發(fā)展大多依賴國際援助,使得烏干達(dá)人民的思想得不到全面的解放,內(nèi)生動力不強。但大多數(shù)烏干達(dá)青年勞動力承擔(dān)著家庭收入來源的重?fù)?dān),他們亟須提升自身的技術(shù)技能為家庭解決溫飽問題,他們內(nèi)心對技術(shù)技能知識的渴求是極大的。如在烏干達(dá)魯班工坊建設(shè)過程中,埃爾貢烏干達(dá)技術(shù)學(xué)院教師希望學(xué)會并精通捐贈設(shè)備的使用方法,能夠利用這些設(shè)備為烏干達(dá)青年培訓(xùn)技術(shù)技能,同時獲得經(jīng)濟收入。此外,從中烏文化交流的歷史看,中國職業(yè)教育在中烏文化交流中的比重還較少,中國職業(yè)教育通過魯班工坊這個平臺走入烏干達(dá),時間還比較短,文化交流形式還未豐富。

(三)烏干達(dá)職業(yè)教育內(nèi)生動力不足,中國職教本土化難度大

烏干達(dá)沿承英國教育體系,職業(yè)教育從小學(xué)階段開始,發(fā)展依賴國際援助,烏干達(dá)職業(yè)教育本身缺乏自主能力,烏干達(dá)高等職業(yè)教育課程體系不能充分滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要,高職院校設(shè)置結(jié)構(gòu)與其產(chǎn)業(yè)發(fā)展及從業(yè)人員數(shù)量不匹配,課程設(shè)置與職業(yè)需求不匹配,缺乏一體化教學(xué),設(shè)備不足或陳舊、信息化水平低。而中國職業(yè)教育發(fā)展至今總結(jié)了很多優(yōu)秀經(jīng)驗,如何將優(yōu)秀經(jīng)驗復(fù)制到烏干達(dá)并使其本土化吸收發(fā)展,需要對烏干達(dá)職業(yè)體系進(jìn)行更加深入的研究。此外,中國援助烏干達(dá)的設(shè)備技術(shù)存在與烏干達(dá)現(xiàn)有設(shè)備技術(shù)不匹配情況,烏干達(dá)很多現(xiàn)有設(shè)備為其他國家的援助,學(xué)習(xí)的技術(shù)來自其他國家技術(shù)人員的教授,中國相近技術(shù)輸出在烏干達(dá)存在認(rèn)知偏差。

(四)培訓(xùn)合作項目少,可持續(xù)性差

中烏職教合作項目多數(shù)依托政府項目(比如:中國武漢市與恩德培市友好交流的重要項目和中國-聯(lián)合國糧農(nóng)組織南南合作信托基金項目)進(jìn)行,很多培訓(xùn)是在2016-2017年進(jìn)行,項目結(jié)束后,培訓(xùn)很難再進(jìn)行,培訓(xùn)形式主要通過派遣中國專家和技術(shù)員赴烏干達(dá)提供技術(shù)援助,以及邀請烏干達(dá)人員來華進(jìn)行培訓(xùn),模式單一。烏干達(dá)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)狀況欠佳,教師培訓(xùn)效果受到很大影響。目前中烏教學(xué)只能通過雙方的郵件往來進(jìn)行,烏方的信息化程度很低,教師的電腦擁有率很低,所以很多烏方教師很難獲得相關(guān)教學(xué)資源;相關(guān)的教學(xué)問題也難以有效的溝通和排解。

四、中國支持烏干達(dá)職業(yè)教育的對策

(一)完善魯班工坊運行與評價標(biāo)準(zhǔn),開展多形式能力建設(shè)

魯班工坊設(shè)立時間不長,其運行機制與評價標(biāo)準(zhǔn)有待完善。非洲魯班工坊運行管理需遵循因地制宜、屬地化管理原則,依托當(dāng)?shù)卦盒：秃献髌髽I(yè),與中方院校共同管理,逐步實現(xiàn)由中方院校為主轉(zhuǎn)變?yōu)闉醴皆盒橹鞯墓芾砟Ｊ?。魯班工坊以開展學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)為特點,在培養(yǎng)合作國家急需的專業(yè)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)上,不斷為合作國家企業(yè)非洲員工提供技能培訓(xùn)。通過系統(tǒng)化培訓(xùn)烏方師資,達(dá)到輻射性培訓(xùn)烏干達(dá)青年的目的。探索以魯班工坊為中心,開展中烏姆巴萊工業(yè)園-烏干達(dá)-東非的能力建設(shè)發(fā)展之路,建立可持續(xù)的經(jīng)驗?zāi)Ｊ?通過增加就業(yè),提高烏干達(dá)青年收入來鞏固項目取得的成果,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。探索建立中-烏高等職業(yè)學(xué)院。在“魯班工坊”基礎(chǔ)上,擬與烏干達(dá)合作院校進(jìn)一步深入合作,建設(shè)中-烏高等職業(yè)學(xué)院。

(二)建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制,融入烏干達(dá)職教體系

制定符合烏干達(dá)教育發(fā)展目標(biāo)的專業(yè)調(diào)整制度,以烏干達(dá)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和優(yōu)先發(fā)展產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,對接烏干達(dá)教育體育部,培養(yǎng)烏干達(dá)及在烏干達(dá)企業(yè)急需的技術(shù)技能人才,科學(xué)優(yōu)化專業(yè)布局。瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)開發(fā)一批新專業(yè),改造一批老專業(yè),調(diào)整烏干達(dá)職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的整體布局,調(diào)整教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)場地、師資隊伍和資源建設(shè),建成多領(lǐng)域多專業(yè)的學(xué)歷教育。開設(shè)的專業(yè)要融入當(dāng)?shù)貒业膰窠逃w系和職業(yè)資格框架。

(三)構(gòu)建中-東非職業(yè)教育研究平臺

構(gòu)建中-東非職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展聯(lián)盟、中-東非職業(yè)教育研究中心等,聚焦東非國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技能型人才需求,中國企業(yè)在中東非國家實施“走出去”后的現(xiàn)狀及人力資源需求,中國在東非國家實施國際產(chǎn)能合作的現(xiàn)狀與發(fā)展,東非國家青年就業(yè)率與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)性等研究,形成“政策庫、產(chǎn)業(yè)庫、職業(yè)教育數(shù)據(jù)庫”。通過定期舉辦研討會、交流論壇、國際競賽和人文交流活動,深入了解東非職業(yè)教育及產(chǎn)教融合發(fā)展,為中國職業(yè)教育走入東非國家的路徑選擇提供現(xiàn)實依據(jù)。

(四)豐富文化交流合作形式

根據(jù)研究項目的預(yù)算等情況,合理安排中方職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)和教師赴烏干達(dá)進(jìn)行實地調(diào)研,體會當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民情,考察職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展,掌握第一手素材和資料。同時,開展多元、立體化的人文交流活動,擴大烏干達(dá)職業(yè)教育留學(xué)生招生數(shù)量,促進(jìn)中烏雙方民心相通,推動兩國人民交往與友誼。選派教師交流互訪,加大雙方人文交流力度,讓工匠精神融入國際職業(yè)教育,不斷推動中烏職業(yè)教育國際交流與合作,增強中國職業(yè)教育國際競爭力。

五、結(jié)語

中國與烏干達(dá)職業(yè)教育合作雖取得了一些成就,但也存在不少問題。中烏職教合作的主要方式有開展短期培訓(xùn)交流項目、國際合作辦學(xué)、魯班工坊項目、招收烏干達(dá)留學(xué)生和創(chuàng)辦聯(lián)盟組織等。存在的問題表現(xiàn)為烏干達(dá)社會經(jīng)濟發(fā)展緩慢、合作領(lǐng)域范圍窄,職業(yè)教育文化交流占比小、難產(chǎn)生共同認(rèn)知,烏干達(dá)職業(yè)教育內(nèi)生動力不足、中國職教本土化難度大,資金來源少、使用率低,培訓(xùn)合作項目少、可持續(xù)性差。因此,可從完善魯班工坊運行與評價標(biāo)準(zhǔn),開展多形式能力建設(shè),建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制,構(gòu)建中-東非職業(yè)教育研究平臺,豐富文化交流合作形式等方面完善中烏職教合作,為烏干達(dá)社會經(jīng)濟發(fā)展和“一帶一路”建設(shè)提供智力支持。