趙楠，張瑞雪，焦夢(mèng)青，李茂寬

（河北地質(zhì)大學(xué) 研究生學(xué)院，河北石家莊 050031）

我國(guó)理工科研究生培養(yǎng)過程中存在一些問題，如課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有待提高等[1]。因此，如何提升理工科研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為亟待解決的問題?？萍继嘏蓡T制度是我國(guó)新時(shí)期推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度合作、促進(jìn)人才成長(zhǎng)的重要措施。這一制度通過派遣科技人才到企業(yè)、農(nóng)村等生產(chǎn)一線，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化，同時(shí)也能為研究生提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。開展以科技特派員模式改進(jìn)理工科研究生培養(yǎng)的研究，旨在探索一種新的研究生培養(yǎng)模式，這種模式不僅能夠滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，也能夠提高研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力[2-3]?？萍继嘏蓡T模式的研究和實(shí)施，將有助于推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建。通過校企合作，企業(yè)可以參與研究生培養(yǎng)的全過程，為研究生提供實(shí)踐操作和就業(yè)機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)校企共育人才、合作促進(jìn)發(fā)展的良性循環(huán)。這不僅能夠提升研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也有利于推動(dòng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

1 科技特派員模式的理論基礎(chǔ)

1.1 科技特派員模式的概念與特點(diǎn)

科技特派員模式指在研究生培養(yǎng)過程中，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)人員作為專家指導(dǎo)員，定期對(duì)研究生開展實(shí)地指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)和項(xiàng)目指導(dǎo)等活動(dòng)。通過專家指導(dǎo)員與研究生之間的緊密交流合作，旨在提升研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平，促進(jìn)校企合作[4]?？萍继嘏蓡T模式與傳統(tǒng)理論教學(xué)模式有明顯不同。一是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重研究生能力的全面鍛煉。二是開放性強(qiáng)，倡導(dǎo)校內(nèi)外資源共享。三是導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)多元化，既有校內(nèi)指導(dǎo)教師,也有企業(yè)人才。四是培養(yǎng)路徑多樣，按照研究生個(gè)人特長(zhǎng)和興趣點(diǎn)開展定制化培養(yǎng)。此外，科技特派員模式重視過程管理，不僅要求專家指導(dǎo)員參與培養(yǎng)全程，還將研究生培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為不同階段的知識(shí)技能矩陣，以期實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)協(xié)同育人[5-6]。

1.2 國(guó)內(nèi)外科技特派員模式的發(fā)展歷程

科技特派員模式是一種創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)方式，在國(guó)內(nèi)和國(guó)外都得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。在國(guó)外，科技特派員模式最早出現(xiàn)在20 世紀(jì)60 年代的美國(guó)[7]，當(dāng)時(shí)一些大學(xué)教授被派遣到農(nóng)村地區(qū)，為農(nóng)民提供技術(shù)指導(dǎo)和支持。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，科技特派員模式逐漸擴(kuò)展到了全球范圍，并在各個(gè)國(guó)家和地區(qū)形成了各自的特點(diǎn)和特色。在國(guó)內(nèi)，科技特派員模式的興起始于20 世紀(jì)90 年代。最初的科技特派員主要是從科研機(jī)構(gòu)和高校中選拔出具有較強(qiáng)科研能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和研究人員，他們被派往農(nóng)村地區(qū)開展科技創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)工作[8]。經(jīng)過多年的實(shí)踐和發(fā)展，科技特派員模式已經(jīng)成為我國(guó)農(nóng)村科技人才培養(yǎng)和服務(wù)的重要方式之一。近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)的應(yīng)用，科技特派員模式也在不斷創(chuàng)新發(fā)展。例如，一些高校和科研機(jī)構(gòu)開始利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)構(gòu)建遠(yuǎn)程教育和培訓(xùn)平臺(tái)，使科技特派員可以更加方便地向農(nóng)村地區(qū)輸送知識(shí)和技術(shù)。

科技特派員模式在全球范圍內(nèi)得到了廣泛應(yīng)用和發(fā)展，并且在不斷創(chuàng)新和完善。作為一種新型的人才培養(yǎng)方式，科技特派員模式對(duì)于提升理工科研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力有著重要的意義。

2 科技特派員模式在理工科研究生培養(yǎng)中的作用

科技特派員模式作為一種新型的人才培養(yǎng)方式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于理工科研究生的培養(yǎng)過程中[9-10]。這種模式通過派遣有豐富科研經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)能力的科技人員到農(nóng)村地區(qū)，幫助當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)和企業(yè)解決實(shí)際問題，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的實(shí)際價(jià)值和應(yīng)用場(chǎng)景。

在理工科研究生的培養(yǎng)過程中，科技特派員主要發(fā)揮以下幾個(gè)方面的作用。

（1）提高學(xué)生研究技能和創(chuàng)新能力[11]?？萍继嘏蓡T通常具有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握科研方法和技巧，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和研究興趣。

（2）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和項(xiàng)目支持[12]?？萍继嘏蓡T往往具有廣泛的社會(huì)關(guān)系和行業(yè)資源，可以通過自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和業(yè)務(wù)渠道，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和項(xiàng)目支持，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)[13-14]?？萍继嘏蓡T通常是具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的專業(yè)人員，可以讓學(xué)生更好地理解科技與社會(huì)的關(guān)系，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3 基于科技特派員模式提升理工科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的路徑

傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式常常以傳授知識(shí)和技能為主要目標(biāo)，而忽略了個(gè)人興趣和能力的培養(yǎng)。相比之下，科技特派員模式在培養(yǎng)過程中注重個(gè)性化、全方位的成長(zhǎng)路徑設(shè)計(jì)。它不僅涵蓋了從入學(xué)前的指導(dǎo)到畢業(yè)后的支持，而且每一步都有專家指導(dǎo)員的全程陪伴和幫助。

在入學(xué)前，科技特派員模式提供專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)[15]。這意味著學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前就能明確研究興趣和方向，制定符合自己特長(zhǎng)和興趣的研究計(jì)劃，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究奠定了良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，專家指導(dǎo)員將幫助學(xué)生確定專業(yè)方向，并結(jié)合市場(chǎng)需求和個(gè)人優(yōu)勢(shì)為其量身定制學(xué)習(xí)路徑，以便學(xué)生更快更好地適應(yīng)未來的職場(chǎng)環(huán)境。

在課程學(xué)習(xí)期間，科技特派員模式將豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入理論課堂，包括組織實(shí)習(xí)、開展研討等多種活動(dòng)，旨在通過多種途徑增強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力。在此期間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇相應(yīng)的課程和活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，專家指導(dǎo)員也會(huì)積極反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，為其提供必要的指導(dǎo)和建議，確保其始終保持學(xué)習(xí)動(dòng)力和正確方向。

學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)，科技特派員模式將進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)的精細(xì)化管理[16]。專家指導(dǎo)員將參與學(xué)生的論文選題指導(dǎo)，并為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，與企業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。這將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，科技特派員模式也將持續(xù)關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)情況，為其提供長(zhǎng)期跟蹤服務(wù)，為其未來的職業(yè)發(fā)展提供有力的支持。

畢業(yè)后，科技特派員模式繼續(xù)為畢業(yè)生提供企業(yè)資源網(wǎng)，為其提供持續(xù)性的就業(yè)支持[17]。畢業(yè)生可以了解到更多的招聘信息，拓寬就業(yè)渠道。同時(shí)，專家指導(dǎo)員也將定期組織各種職業(yè)培訓(xùn)和講座，幫助畢業(yè)生不斷提升職業(yè)技能和素養(yǎng)。

通過科技特派員模式的全程式指導(dǎo)，研究生可以在各個(gè)學(xué)習(xí)階段真正將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，同時(shí)也能夠掌握企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與前沿思想。這正是傳統(tǒng)培養(yǎng)模式難以實(shí)現(xiàn)的精準(zhǔn)個(gè)性化人才培養(yǎng)之路?？偟膩碚f，科技特派員模式通過為學(xué)生提供全方位的支持和個(gè)性化的發(fā)展路徑，幫助其不斷提高素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)更高的職業(yè)成就。

4 科技特派員模式對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響

科技特派員為學(xué)生提供了寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能夠在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，加深對(duì)科學(xué)理論的理解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力?？萍继嘏蓡T會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室，觀察、分析和討論實(shí)際情況，以便學(xué)生深入了解各領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)掌握最新的技術(shù)和設(shè)備，這些都對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力起到了極大的推動(dòng)作用[18]?？萍继嘏蓡T還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的融合和拓展。由于科技特派員通常擁有廣泛的知識(shí)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多個(gè)領(lǐng)域的交叉點(diǎn)，以便學(xué)生建立更全面、深入的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型人才、推動(dòng)科技進(jìn)步和應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)是非常有益的。此外，科技特派員還可以為學(xué)生提供細(xì)致入微的技術(shù)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，使他們?cè)谘芯窟^程中遇到的問題得到及時(shí)有效的解答。這樣的個(gè)性化輔導(dǎo)有助于學(xué)生快速提升專業(yè)素養(yǎng)，提高解決問題的能力，為將來從事科研或工程開發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 科技特派員模式對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量提升的影響

科技特派員模式對(duì)于理工科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升有顯著影響?？萍继嘏蓡T模式能拓寬研究生學(xué)術(shù)視野?？萍继嘏蓡T能夠幫助研究生直接參與相關(guān)企業(yè)的科研項(xiàng)目，了解行業(yè)的前沿信息和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。通過與企業(yè)緊密合作，研究生能夠了解到當(dāng)前市場(chǎng)的需求，有針對(duì)性地調(diào)整自己的研究方向，提高自己的研發(fā)效率和成果質(zhì)量。

科技特派員模式也有利于提高研究生的就業(yè)率[19]?？萍继嘏蓡T模式強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研一體化，鼓勵(lì)高校與企業(yè)之間的深度合作，使研究生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)也積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。許多企業(yè)在招聘員工時(shí)都會(huì)優(yōu)先考慮有過企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的研究生，因?yàn)檫@些人更容易適應(yīng)工作環(huán)境，具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力和問題解決能力?？萍继嘏蓡T模式能夠幫助研究生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高他們的就業(yè)成功率。

科技特派員模式還有助于提高研究生的滿意度[20]?？萍继嘏蓡T作為導(dǎo)師和企業(yè)之間橋梁的角色，能夠?yàn)檠芯可峁└觽€(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們解決在學(xué)習(xí)和生活中的困難和疑惑。科技特派員能夠關(guān)注每名研究生的特點(diǎn)和需求，給予針對(duì)性的幫助和建議，提高研究生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。

6 結(jié)束語

科技特派員模式的發(fā)展與應(yīng)用，能夠促進(jìn)高校與企業(yè)之間的深度融合，培養(yǎng)出更多適應(yīng)市場(chǎng)需求、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。同時(shí)，科技特派員模式能夠在更廣泛的領(lǐng)域得到應(yīng)用，如職業(yè)教育、社區(qū)教育等領(lǐng)域，讓更多的人受益于這種新的教育模式。今后，需要不斷優(yōu)化和完善科技特派員模式的運(yùn)行機(jī)制，加大對(duì)科技特派員模式的投入和支持，提高科技特派員的服務(wù)水平和質(zhì)量。同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)科技特派員模式的研究，挖掘其更深層次的潛力，以更好地服務(wù)于理工科研究生的培養(yǎng)和發(fā)展?？傊?，科技特派員模式將會(huì)在未來的教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。