于亞楠，宋艷麗

（1.泰山學院 教師教育研究院，山東泰安 271000；2 泰山學院 藝術學院，山東泰安 271000）

應用型高校師范教育作為培養(yǎng)高素質教師的重要基地，其教學體系的完善對教師素質的提升具有關鍵作用。從這個角度來看，研究應用型高校師范專業(yè)實踐教學體系構建，對于提高教育質量和推動教育改革具有重要的實踐意義和理論價值[1-2]。

1 應用型高校師范專業(yè)實踐教學體系構建的現(xiàn)狀

當前，大多數(shù)高校理論教學教師多而實踐教學教師短缺，這種情況往往會導致實踐教學被邊緣化，其質量也會受到影響。此外，實踐教學師資中擁有豐富教學經(jīng)驗且理論深厚的專業(yè)教師相對不足，這常常導致實踐教學內容與理論脫節(jié)[3]。近年來，許多教師是碩士、博士研究生畢業(yè)后直接進入高校工作，雖然他們接受了系統(tǒng)的理論教育，但在實踐方面的經(jīng)驗嚴重不足，在組織實踐教學時會遇到許多困難[4]。在一些高校，實踐教學設計缺乏系統(tǒng)性，教學內容與理論之間的銜接不夠緊密，實踐教學各環(huán)節(jié)的連貫性不強。此外，傳統(tǒng)單一的教學方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的需求，也未能充分吸引學生的參與[5]。

2 應用型高校師范專業(yè)實踐教學體系構建的難題

2.1 實踐教學資源匱乏和質量低下

實踐教學資源的匱乏主要表現(xiàn)在兩個方面。首先，實踐教學場所和設備不足。在當前的教學環(huán)境中，盡管理論教學資源相對充足，但實踐教學的場所和設備往往無法滿足教學需求，尤其在高級實驗設備、專業(yè)實習基地等方面存在嚴重的短缺[6]。其次，實踐教學素材和案例不足。教學素材和案例是實踐教學的重要資源，但在目前的教學實踐中，高質量的教學素材和案例往往無法及時、充分地獲取。實踐教學資源的質量問題主要是資源的實用性不強和更新速度慢[7]。一方面，雖然某些教學資源在數(shù)量上可能較為充足，但其實用性不強，無法滿足教學的實際需求。另一方面，隨著科技的快速發(fā)展，教學資源的更新速度越來越快，但實踐教學資源的更新和完善卻往往比較滯后。

2.2 實踐教學和理論教學脫節(jié)

在構建應用型高校師范專業(yè)實踐教學體系的過程中，實踐教學與理論教學的脫節(jié)主要表現(xiàn)在兩方面。一方面，實踐教學內容與理論教學內容的聯(lián)系不夠緊密[8]。理論教學為學生提供了豐富的專業(yè)知識，但學生在實踐中卻難以將這些知識應用到具體情境中，因此難以深化對理論知識的理解和掌握。而這主要是因為實踐教學設計存在不足，如缺乏對理論知識的實踐應用，或者實踐內容與理論內容不匹配等[9]。另一方面，實踐教學過程缺乏理論的引導，導致實踐活動盲目和片面。這主要是因為實踐教學的指導與評價體系存在問題，如過于注重技能訓練的成果，忽視了理論知識的應用[10]。

2.3 實踐教學評價體系不完善

當前，實踐教學的評價體系多以結果評價為主，即側重考查學生實踐教學的最終成果。然而，這種評價方式往往忽視了實踐教學過程中的學習體驗、合作交流、問題解決等重要環(huán)節(jié)，無法全面反映學生的實踐能力和學習成效[11]。此外，結果評價往往強調定量評估，缺乏對學生實踐技能、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等元素的考查，可能會導致評價結果的片面性。同時，現(xiàn)行的實踐教學評價體系對教師的依賴性過大，學生的自我評價和同伴評價的權重較低。而且，評價標準和方式的單一，也難以適應多元化、個性化教學的需求。此外，評價反饋的時效性和針對性不強，缺乏及時、有效的反饋，學生難以在實踐過程中及時調整學習策略，提高學習效率[12]。

3 構建實踐教學體系的基本原則

3.1 實用性原則

實用性原則強調實踐教學活動應以其對學生實際技能提升的貢獻為導向。一方面，教學內容應與實際應用緊密相連[13]。無論是理論學習還是實踐操作，都應以解決實際問題、提高實際技能為出發(fā)點。教師應以實際工作需求為依據(jù)，設計出富有挑戰(zhàn)性的實踐項目，引導學生運用理論知識解決具體問題。另一方面，教學方法也應注重實用性。除了傳統(tǒng)的教學方式，還應積極引入案例分析、模擬演練、項目驅動等實用性強的教學方式，增強學生的實際操作能力和問題解決能力[14]。此外，教學評價應以學生對實用技能的掌握程度為主要衡量標準。除了對理論知識進行測試，更應注重對實際技能的考查，如操作能力、分析和解決問題能力、團隊合作能力等。

3.2 系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則強調整體性和內在聯(lián)系，倡導教學活動應該形成一個有機整體，理論學習和實踐學習、教學內容和教學方法、教學過程和教學評價等都應該相互聯(lián)系、相互影響，形成一個完整、統(tǒng)一的系統(tǒng)。首先，教學內容的系統(tǒng)性。教學內容不僅要包括必要的理論知識，還要包括實踐技能、操作方法、解決問題的策略等，形成一個完整的知識和技能體系。其次，教學方法的系統(tǒng)性。教師應結合理論教學和實踐教學的特點，靈活運用講授、討論、實驗、實習、模擬等方法，形成一個多元化的教學方法體系。再次，教學過程的系統(tǒng)性。教學過程應實現(xiàn)由淺入深、由簡單到復雜的有序進行，以保證學生的知識和技能得到循序漸進的發(fā)展。最后，教學評價的系統(tǒng)性。教師應綜合運用各種評價方法，對學生的理論知識、實踐技能、思維能力、態(tài)度和價值觀等多個方面進行全面評價，形成一個全面、公正、客觀的評價體系。

3.3 靈活性原則

靈活性原則強調教學活動需要適應教育環(huán)境、教學目標和學生需求等多方面的變化，具備靈活性和適應性。首先，在教學內容上，應允許根據(jù)學科發(fā)展、社會需求和學生興趣等因素的變化，進行適時的調整和更新。內容的深度和廣度，以及教學的重點和難點，都應有所側重，并且靈活變通。其次，在教學方法上，需要有靈活性，以適應各種教學情境和學生差異。教師應根據(jù)教學目標和學生需求靈活運用包括但不限于講授、討論、合作學習、案例分析、問題解決等各種教學方法。再次，在教學過程中，教師要鼓勵學生自主學習，適時進行指導和反饋，以便及時調整教學策略。最后，在教學評價上，不僅要關注學生的知識掌握和技能運用，也要關注學生的學習過程和學習態(tài)度，教學反饋的及時性和針對性也應根據(jù)學生的反應靈活調整。

4 構建應用型高校師范專業(yè)實踐教學體系的策略

4.1 擴大實踐教學資源，提高資源的質量

首先，高校應加大投入，更新和優(yōu)化實踐教學的硬件設施。例如，提升實驗室設備的現(xiàn)代化水平，增加實習、實踐基地的數(shù)量和規(guī)模，尤其是那些能模擬真實工作環(huán)境的基地，以便讓學生在學習過程中更加貼近職業(yè)實踐。同時，應注重建設開放性、靈活性和可擴展性的實踐教學環(huán)境，滿足不同的教學和學習需求。其次，加強實踐教學素材和案例的開發(fā)和整合。一方面，教師可以通過廣泛的學術交流和深入的產(chǎn)學研合作，獲取和開發(fā)具有實際應用價值的教學素材和案例；另一方面，通過構建共享的教學資源庫，鼓勵教師和學生共享、利用和改進實踐教學資源，以提高資源的利用效率。再次，提高實踐教學資源的實用性和更新速度。一方面，應充分利用信息技術，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等，使實踐教學資源更具針對性、個性化和實時性；另一方面，鼓勵教師和學生參與實踐教學資源的更新和完善，例如，通過教師的研究成果、學生的創(chuàng)新項目等，及時更新實踐教學資源。最后，優(yōu)化資源的管理和使用。高校應建立健全實踐教學資源的管理制度，確保資源的合理配置和有效利用。

4.2 打造理論與實踐相結合的教學模式

首先，實施“沙漏”教學模式。初始階段，注重基礎理論的學習，逐漸深入專業(yè)知識，形成為一體的知識結構。中間階段，以實踐教學為主，進行專業(yè)技能訓練和實踐能力培養(yǎng)。最后階段，再次回歸理論，但此時的理論學習更為深入，更加聚焦，有利于學生對所學知識的綜合運用和深化。其次，采用項目驅動式的教學方式。通過實際、有目標的項目任務，引導學生自主學習和合作學習，把握項目全局，理解并運用相關理論知識解決實際問題。此種方式有助于增強學生學習的積極性和自主性，提高理論知識與實踐能力的結合程度。最后，強化校企合作，深化產(chǎn)學研結合。高校與企業(yè)、研究機構進行緊密合作，設立實習實訓基地，進行聯(lián)合教學，使學生在學習過程中直接接觸和解決實際問題。同時，引入企業(yè)、研究機構的最新科研成果，更新教學內容，使教學內容與社會需求、行業(yè)發(fā)展保持同步。

4.3 優(yōu)化評價體系，過程與結果并重

首先，構建多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的期末考試成績，還應包括項目成果、報告或論文、師生互評、自我評價等方式。這樣不僅可以全面、多角度地反映學生的學習情況，也能激發(fā)學生從多種角度思考問題，提升自主學習和評價的能力。其次，注重過程評價。如參與度、課堂表現(xiàn)、課堂互動等都可作為過程評價的重要指標。過程評價可以反映學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習策略等方面，能夠及時反饋學生的學習進度和存在的問題，有助于教師調整教學策略，也有助于學生調整學習方式。最后，實施結果評價。主要側重于學生的知識掌握程度和技能運用能力，包括理論知識的測試、實踐技能的考察、項目成果的評價等，確保學生達到預定的學習目標，能夠在實踐中運用所學的理論知識和技能。