摘 "要：黨建引領(lǐng)和工科研究生人才培養(yǎng)二者之間存在合理性及必然性，黨建工作對(duì)人才的品德培養(yǎng)、信念樹(shù)立、素質(zhì)提升都具有重要的作用。文章從黨建引領(lǐng)工科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性入手，分析了當(dāng)前黨建引領(lǐng)在研究生人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并從黨建引領(lǐng)思想育人、組織育人、課程育人、教學(xué)育人、評(píng)價(jià)育人五個(gè)方面展開(kāi)分析，探究黨建引領(lǐng)工科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。

關(guān)鍵詞：黨建引領(lǐng)；工科研究生；人才培養(yǎng)；模式探究

中圖分類號(hào)：D267.6；G643 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1673-7164（2024）12-0136-04

工科研究生人才是指在土建類、水利類、電工類、電子信息類等相應(yīng)的工程領(lǐng)域從事規(guī)劃、勘探、設(shè)計(jì)、施工、原材料的選擇研究和管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。黨建是指黨從事的一系列自我完善的活動(dòng)，不僅包括黨務(wù)工作，還包括黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)和制度建設(shè)等。傳統(tǒng)理論認(rèn)為黨建主要由專職的黨政干部負(fù)責(zé)，人才培養(yǎng)主要由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，二者之間沒(méi)有必然聯(lián)系，認(rèn)為黨建對(duì)人才培養(yǎng)的影響作用主要體現(xiàn)在方向把握上，因此沒(méi)有將黨建納入人才培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)。事實(shí)上，黨建工作對(duì)人才的品德培養(yǎng)、信念樹(shù)立、素質(zhì)提升都具有重要的影響作用。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)研究生培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，其中工學(xué)研究生占比更是達(dá)到了35%，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)了大量的工程技術(shù)人才。

當(dāng)前，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等戰(zhàn)略目標(biāo)的提出對(duì)工科研究生提出了更高要求。在這一背景下，如何建立不同主體之間的協(xié)同關(guān)系，充分發(fā)揮黨建在研究生人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)小課堂和課外大課堂的融合，一方面將人才培養(yǎng)中的目標(biāo)考核和任務(wù)清單引入黨建之中，另一方面將黨建的任務(wù)引入人才培養(yǎng)之中，探索黨建引領(lǐng)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，顯得尤為迫切和重要。

一、黨建引領(lǐng)工科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性

（一）從個(gè)體發(fā)展看，黨建引領(lǐng)是鍛造自身優(yōu)良品質(zhì)的必由之路

相比本科生而言，研究生階段學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方式已經(jīng)相對(duì)成熟和穩(wěn)定，基本能夠在是非曲直面前做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。然而這種價(jià)值觀念仍然具有不確定性和可塑性，比較容易受外界不良思潮和信息的影響。傳統(tǒng)教育方式中的思政課程和專業(yè)課程不夠完善和成熟，難以對(duì)工科研究生在理論和實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題都給出解決方法。

黨建引領(lǐng)作為一種全新的思維模式，其目的是在潛移默化的正面氛圍和影響中鍛造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)工科研究生堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義理想信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，勇于攀登科技高峰，引導(dǎo)學(xué)生切不可因貪圖眼前利益而急于求成，避免出現(xiàn)道德失范等行為，要塑造高尚的個(gè)人修養(yǎng)，培育健康向上、積極樂(lè)觀、立場(chǎng)堅(jiān)定的高素質(zhì)研究生隊(duì)伍，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)可靠力量。

（二）從社會(huì)需求看，黨建引領(lǐng)是培養(yǎng)卓越研究生人才的必然要求

工科研究生培養(yǎng)體系的建設(shè)，要始終圍繞回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)高校將立德樹(shù)人作為辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是思想道德素質(zhì)。

思想政治工作貫穿教學(xué)體系、教材體系、管理體系全過(guò)程，以黨建引領(lǐng)日常教學(xué)，可以更好地挖掘其中的思政元素，與專業(yè)課程會(huì)同合作，相互促進(jìn)，形成閉環(huán)體系，不僅能向研究生傳遞知識(shí)技能，還能引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和政治觀，從而更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)多樣化的發(fā)展需求。

二、當(dāng)前黨建引領(lǐng)在研究生人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）黨建工作與人才培養(yǎng)結(jié)合不夠緊密

長(zhǎng)久以來(lái)，黨建工作主要通過(guò)集體學(xué)習(xí)、討論和參觀訪問(wèn)等方式進(jìn)行，游離于課堂之外；而人才培養(yǎng)主要依托課堂和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐性較強(qiáng)，二者之間存在一定程度的分離。黨的十九大以后，黨建工作的重要地位日益凸顯，各基層組織尤其是高校能夠清楚認(rèn)識(shí)到黨建在中心工作中發(fā)揮的重要作用。但在實(shí)際工作中仍存在就黨建抓黨建、黨建與人才培養(yǎng)相脫離等情況，突出表現(xiàn)為抓黨建和人才培養(yǎng)方式方法單一，系統(tǒng)性、全面性不強(qiáng)，未結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新工作思路，沒(méi)有找到將二者有機(jī)聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)。

（二）黨對(duì)人才培養(yǎng)的政治核心作用發(fā)揮不足

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地?！保?］然而在當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校研究生人才培養(yǎng)過(guò)程中，或多或少存在重黨建輕業(yè)務(wù)、重育才輕育人的問(wèn)題，黨在人才培養(yǎng)中的政治核心作用未得到充分發(fā)揮，黨的教育方針在辦學(xué)、育人、治校等各方面落實(shí)不到位，黨建和高校發(fā)展還沒(méi)有進(jìn)行深度融合。

三、黨建引領(lǐng)工科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的舉措

新形勢(shì)下，研究生人才培養(yǎng)要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)，全面提高人才培養(yǎng)能力。本研究將從黨建引領(lǐng)思想育人、組織育人、課程育人、教學(xué)育人、評(píng)價(jià)育人五個(gè)方面展開(kāi)，探究黨建引領(lǐng)工科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。

（一）黨建引領(lǐng)思想育人，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想啟智鑄魂

1. 深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

多形式、多渠道開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)筑起涵蓋思政課程、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專題課程、精品黨課等在內(nèi)的研究生思想政治教育課程體系，幫助青年學(xué)生深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的繼承和發(fā)揚(yáng)，是系統(tǒng)科學(xué)的理論體系，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)、富有實(shí)踐偉力的強(qiáng)大思想武器，是堅(jiān)持和運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的光輝典范。以學(xué)懂弄通做實(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，真正用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、啟智鑄魂。

2. 扎實(shí)學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系

將馬克思主義中國(guó)化最新成果作為工科研究生思政教育的主要內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展“讀原著、學(xué)原文、悟原理”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，深刻理解馬克思主義的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，掌握其立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法，并將基本理論運(yùn)用到實(shí)踐生活中，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用；通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史，深刻感悟中國(guó)共產(chǎn)黨成為我國(guó)執(zhí)政黨的歷史必然性及百年歷程的滄桑不易，培植學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，堅(jiān)定理想信念，使學(xué)生真正成為忠誠(chéng)的馬克思主義者。

（二）黨建引領(lǐng)組織育人，以高質(zhì)量組織生活推動(dòng)研究生人才培養(yǎng)凝心聚力

2017年，中共教育部黨組發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，明確將“組織建設(shè)”與“教育引領(lǐng)”相結(jié)合作為組織育人的基本原則。強(qiáng)化高?；鶎狱h組織組織育人，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)在本質(zhì)規(guī)定和必然要求。［2］

1. 發(fā)揮樣板支部的榜樣示范作用

一是要按照教育黨員有力、管理黨員有力、監(jiān)督黨員有力、組織師生有力、宣傳師生有力、凝聚師生有力、服務(wù)師生有力七個(gè)有力標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)新時(shí)代高校樣板支部，充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范、輻射帶動(dòng)作用，引領(lǐng)帶動(dòng)黨建工作質(zhì)量整體提升，推動(dòng)構(gòu)建高質(zhì)量的黨建工作體系。以入選全國(guó)高校100個(gè)“研究生樣板黨支部”的河海大學(xué)水利水電學(xué)院水力學(xué)及河流動(dòng)力學(xué)博士生黨支部為例。該支部自成立以來(lái)始終把政治建設(shè)擺在首位，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，教育引導(dǎo)黨員提高政治站位，以黨建引領(lǐng)科研，創(chuàng)新輻射支部群，發(fā)揮示范帶動(dòng)效應(yīng)，形成“講讀唱行”品牌黨建活動(dòng)格局，把黨支部建設(shè)成團(tuán)結(jié)研究生的核心、教育黨員的學(xué)校、攻堅(jiān)克難的堡壘。

二是要加強(qiáng)研究生黨支部建設(shè)。規(guī)范開(kāi)展支部“三會(huì)一課”、主題黨日活動(dòng)，豐富研究生黨建活動(dòng)形式和內(nèi)容。嚴(yán)格黨員管理，堅(jiān)持“成熟一個(gè)、發(fā)展一個(gè)”的原則，規(guī)范入黨積極分子培訓(xùn)，規(guī)范發(fā)展對(duì)象和預(yù)備黨員集中培訓(xùn)。加強(qiáng)黨員經(jīng)常性教育、監(jiān)督和管理，定期開(kāi)展黨員黨性分析。引導(dǎo)黨員充分發(fā)揮模范帶頭作用，真正將支部建設(shè)成為戰(zhàn)斗堡壘。

2. 激發(fā)群團(tuán)組織的協(xié)調(diào)帶動(dòng)作用

充分調(diào)動(dòng)各類社團(tuán)組織如“群體性社團(tuán)組織”“學(xué)術(shù)性社團(tuán)組織”“活動(dòng)性社團(tuán)組織”以及研究生會(huì)的積極性，將思想政治工作貫穿其中，構(gòu)建學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的研究生團(tuán)學(xué)組織模式。定期開(kāi)展講座講堂、論壇沙龍、志愿服務(wù)、團(tuán)建交流等活動(dòng)，打破傳統(tǒng)模式，搭建合作平臺(tái)，充分發(fā)揮青年學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造校園文化良好環(huán)境，以高質(zhì)量組織生活助力研究生人才培養(yǎng)工作。

（三）黨建引領(lǐng)課程育人，使思政課程與課程思政同向同行協(xié)同發(fā)力

1. 充分發(fā)揮思政課主陣地的作用，開(kāi)好上好工科研究生思想政治理論課

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新為主要內(nèi)容。［3］如常態(tài)化開(kāi)展“開(kāi)學(xué)第一課”活動(dòng)，結(jié)合最新熱點(diǎn)引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定愛(ài)國(guó)熱情，踔厲奮發(fā)；開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐公選課，帶領(lǐng)工科研究生外出參觀實(shí)踐，充分發(fā)揮校內(nèi)校外雙課堂的協(xié)同配合作用，不斷拓寬育人空間和渠道。

此外，有條件的高?？陕?lián)合校內(nèi)馬克思主義學(xué)院或其他院部，發(fā)揮工科研究生專長(zhǎng)，共同開(kāi)發(fā)線上虛擬展館等資源，從而更好地開(kāi)展工科研究生思政課教學(xué)。

2. 按照“所有課程都有育人功能”的要求，深入推進(jìn)課程思政建設(shè)

工科研究生專業(yè)課程要注重科學(xué)創(chuàng)新精神方面的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)中滲透辯證唯物主義和歷史唯物主義，指引學(xué)生明確人類歷史責(zé)任，增強(qiáng)人與自然和諧共處的意識(shí)。［4］

對(duì)于其他課程則要注重對(duì)生活態(tài)度、審美情趣、文化修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，把愛(ài)國(guó)主義和民族情懷貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。同時(shí)，授課過(guò)程中注意將課程思政要求融入課程教學(xué)大綱（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程考試考核、教學(xué)工作評(píng)價(jià)以及教育教學(xué)管理全過(guò)程，不斷推進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人。

其他課程要注重培養(yǎng)高尚的文化修養(yǎng)、健康的審美情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度，注重將愛(ài)國(guó)主義和民族情懷貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自覺(jué)和文化自信。

3. 建立明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

工科研究生在課程設(shè)置、培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)明確目標(biāo)，符合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求。當(dāng)前，國(guó)家智能制造、發(fā)展高技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)等成為主流趨勢(shì)，“中國(guó)特色、世界一流”越來(lái)越成為建設(shè)目標(biāo)，在這樣的大背景下，工科研究生培養(yǎng)中課程設(shè)置應(yīng)及時(shí)做出調(diào)整，開(kāi)設(shè)能夠應(yīng)對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式挑戰(zhàn)的相關(guān)課程，培養(yǎng)能綜合應(yīng)用智能制造理論、人工智能、現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行智能制造工藝與裝備開(kāi)發(fā)和制造，并具有較強(qiáng)的綜合創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)精神及高度社會(huì)責(zé)任感、良好文化素養(yǎng)、寬厚專業(yè)基礎(chǔ)、開(kāi)闊國(guó)際視野，個(gè)性與人格健全發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型新工科人才。

（四）黨建引領(lǐng)教學(xué)育人，以“校內(nèi)校外”雙平臺(tái)為人才培養(yǎng)鋪路搭橋

1. 建立校內(nèi)校外教學(xué)基地，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)

工科研究生培養(yǎng)應(yīng)格外注重實(shí)踐操作能力，高校及二級(jí)學(xué)院可在黨委領(lǐng)導(dǎo)下整合多種資源，搭建教學(xué)平臺(tái)。如校內(nèi)建立機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室，并實(shí)行實(shí)驗(yàn)室有序開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)專項(xiàng)綜合實(shí)踐教學(xué)；校外與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作及參加科技創(chuàng)新活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，不斷增強(qiáng)工科研究生的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和意識(shí)。

2. 科研服務(wù)教學(xué)，及時(shí)將教師科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)資源

充分利用學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)，注重與教師科研相結(jié)合，不斷吸收教師最新科研成果，更新教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。

教師可將自主開(kāi)發(fā)的激光雕刻機(jī)的科研成果用于編程加工實(shí)驗(yàn)，將具有國(guó)際先進(jìn)水平的冷彎成型科研生產(chǎn)線用于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，將自行開(kāi)發(fā)的全自動(dòng)數(shù)控玻璃打膠機(jī)控制系統(tǒng)作為數(shù)控技術(shù)在多軸運(yùn)動(dòng)控制領(lǐng)域應(yīng)用的典型案例納入課程教學(xué)等。以教師科研成果服務(wù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，助力人才培養(yǎng)。

（五）黨建引領(lǐng)評(píng)價(jià)育人，以綜合評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)研究生人才培養(yǎng)示范創(chuàng)新

1. 建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的“創(chuàng)新導(dǎo)向、團(tuán)隊(duì)參與、滾動(dòng)分流、綜合評(píng)價(jià)”的培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。各個(gè)階段的人才培養(yǎng)都離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。［5］工科研究生人才培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以有效性提升為原則，強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力。同時(shí)，考核過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)和考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。工科研究生因其特殊的專業(yè)性質(zhì)，在未來(lái)踏入社會(huì)參與國(guó)家建設(shè)時(shí)，極大概率是以團(tuán)隊(duì)為組織和單位，這就需要在日常培養(yǎng)過(guò)程和評(píng)價(jià)機(jī)制中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。換言之，當(dāng)前時(shí)代背景下的工科研究生人才培養(yǎng)及評(píng)價(jià)要貫徹執(zhí)行黨的基本方針政策，推行以綜合能力為中心的開(kāi)放式、全程化考核方式。

2. 將“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀黨員”、微黨課等一系列在黨建中具有引領(lǐng)示范教育作用的項(xiàng)目納入評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師思考教學(xué)研究與黨建育人之間的聯(lián)系，避免出現(xiàn)黨建育人工作“干與不干一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣”的局面。同時(shí)，建立健全黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”工作相關(guān)的考評(píng)機(jī)制，考核結(jié)果納入教師和黨員年終考核評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取讓黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”工作思路入腦入心，推動(dòng)研究生人才培養(yǎng)示范創(chuàng)新。

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［5］ 蔡樂(lè)才. 新時(shí)代高校黨建與人才培養(yǎng)深度融合的實(shí)踐探索［J］. 宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，21（05）：80-84.

（責(zé)任編輯：羅欣）

基金項(xiàng)目：2022年山東大學(xué)“研·課程思政”建設(shè)工程學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神專題項(xiàng)目“強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，聚焦人才培養(yǎng)：工科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式探索與實(shí)踐”。

作者簡(jiǎn)介：郭楠（1982—），女，碩士，山東大學(xué)機(jī)電與信息工程學(xué)院正科級(jí)研究生秘書(shū)，助理研究員，研究方向?yàn)檠芯可逃芾?；冷姣儀（1994—），女，碩士，山東交通學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；陳原（1976—），男，博士，山東大學(xué)機(jī)電與信息工程學(xué)院教授，研究方向?yàn)闄C(jī)器人機(jī)構(gòu)學(xué)。