王彤

課程是塑造學生心智模式的重要工具，其內容和形式潛移默化地影響著學生的思維方式和行為方式，決定著學生的素養(yǎng)水平和知識結構。2021年7月，中共中央、國務院發(fā)布“雙減”政策，要求落實立德樹人的根本任務，讓教育回歸本位。站在新的歷史機遇期，學校需要加大課程研究，提升品質，實現(xiàn)內涵發(fā)展。

“異彩課程”的建構與實施

構建原則。課程建設是促進學校內涵發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。構建“異彩”課程體系需要遵循三個原則：一是立德樹人，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)；二是因校制宜，體現(xiàn)學校辦學特色；三是推陳出新，反映課程發(fā)展最新理念。這三個原則同時也是國家對課程的整體要求、學校辦學特色的追求和課程建設方向的探求。

課程目標。學校本著“讓每一個生命綻放光彩”的課程理念，著力搭建能夠釋放每位學生個性的平臺，滿足不同學生的發(fā)展需求。為此，學校將“異彩”課程的核心確定為“健康、博學、聰慧、積極、全面”，育人目標定位為培養(yǎng)“重品德、啟心智、強體魄、會審美、優(yōu)發(fā)展”的五星少年。

課程結構。為實現(xiàn)上述目標，學校將“異彩課程”分為基礎型課程、拓展型課程和特色實踐活動型課程。其中，基礎型課程體現(xiàn)人文化，是基于校情培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑，是落實國家課程綱要的根本保證，必須開齊課程、開足課時；拓展型課程體現(xiàn)生活化，以“靈動課堂”建設為載體，基于學生的直接經驗，運用研究性學習方式，認識真實的世界，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新精神、研究實踐能力和合作發(fā)展意識；實踐活動型課程體現(xiàn)特色化，以培育學生的主體意識、完善學生的認知結構、提高學生的自我規(guī)劃和選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性發(fā)展。

課程體系。根據(jù)課程改革的核心要求，學校在已有課程實施的基礎上進行梳理與完善，構建“異彩”課程體系，設計六大領域課程內容，以滿足學生個性化的學習需求。其中，“德之彩”之潤德課程是學校特色的德育課程，涵蓋學科德育及體驗德育兩大類，以踐行社會主義核心價值觀為主線，以爭創(chuàng)五星好少年為途徑，突出課程育人、活動育人、實踐育人，加強法治教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，致力于培養(yǎng)學生的良好品行和家國情懷；“慧之彩”之思維課程是基于國家課程的理科拓展性課程，在國家課程校本化實施的過程中促進學生思維發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展；“文之彩”之妙語課程是基于國家課程的文科拓展性課程，在實施過程中提升學生語言運用、文字組織、自我認知、社會認知、口語表達等能力；“技之彩”之實踐課程是拓展性課程中的活動類課程，旨在引導學生探究自然、體驗生活、了解社會，著重培養(yǎng)學生動手實踐、科學探究、團結協(xié)作的能力；“藝之彩”之美育課程是拓展性課程中的藝術特長類課程，旨在幫助學生拓展知識面，培養(yǎng)興趣愛好，提高審美情趣；“形之彩”之健體課程是拓展性課程中的體育特長類課程，旨在幫助學生形成科學健康的生活方式，擁有良好的生活習慣和健康的體魄。

課程評價。學校成立課程改革工作領導小組，并聘請專家形成顧問組，立足課改核心理念，關注課程內容和學生的學習方式與學習態(tài)度，對課程實施進行評價。通過評價，有效調整與改進課程實施。

“異彩課程”的實施路徑

探索“基礎”與“拓展”結合式教學。學校以教研組和備課組為單位，開展基礎課程二次開發(fā)研究，在“靈動課堂”教學模式的基礎上，以大單元備課為手段，探討“基礎+拓展”的協(xié)同教學方法。各組研究分析基礎性課程教材，梳理充實各單元內容，形成協(xié)同教學新體系。

轉變學生的學習方式。學校將關注教師知識呈現(xiàn)的課堂轉變?yōu)殛P注學生有意義探索過程的高質量課堂，充分利用“靈動課堂”教學模式，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生積極主動地參與學習過程，更多地經歷闡述的學習、問題解決的學習，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促進學生學以致用。

轉變學習空間。學校積極探索綜合實踐活動校本化實施的有效途徑，除了常規(guī)教室和綜合部室外，進一步拓展社區(qū)、第二課堂基地等校外學習場所。同時，建立學生參與社會實踐活動的有效機制，把各學科課程的社會實踐要求與綜合實踐活動有機結合起來，以主題模塊的形式，組織多種多樣的科普活動、拓展訓練和公益性勞動，努力提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的勞動觀念、集體觀念、責任意識和創(chuàng)新意識。

近幾年來，在新課程改革的背景下，學校在校本課程開發(fā)和實施工作中摸索出了一些經驗，校本課程在促進學生個性發(fā)展、教師專業(yè)成長及學校特色發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用。未來，學校將繼續(xù)圍繞辦學理念，不斷完善和豐富校本課程體系，讓每一個學生都能在豐富的課程學習中綻放生命的光彩。

（作者單位：西安市灞橋區(qū)東城第一小學五星分校）