梁曉艷

高中地理試題要求學(xué)生快速、準(zhǔn)確且全面獲取有效信息并對(duì)其解讀、推理，最后總結(jié)出答案。高中地理試題中的材料主要包括文字材料和圖表材料。對(duì)文字材料進(jìn)行解讀的能力，高中學(xué)生一般都具備。對(duì)圖表材料進(jìn)行解讀的能力，有的學(xué)生比較缺乏，尤其是不能準(zhǔn)確獲取和解讀地圖中的信息。地圖是地理學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同之處。地圖中蘊(yùn)含著豐富的信息。從地圖中獲取信息后需要學(xué)生借助一定的地理知識(shí)，對(duì)從地圖中獲取出來(lái)的信息進(jìn)行解讀，有時(shí)還需要學(xué)生具備其他學(xué)科的知識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，學(xué)生要注重對(duì)地圖的判讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中可以采取文字轉(zhuǎn)換成地圖的方式或者地圖轉(zhuǎn)換成文字的方式。

1．由文至圖轉(zhuǎn)換

文圖轉(zhuǎn)換方法一般在地球的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容中使用較多，我們可以根據(jù)試題中文字的表述，將其轉(zhuǎn)換成太陽(yáng)光照?qǐng)D等圖形，以降低理解難度，達(dá)到快速、準(zhǔn)確解題的目的。這種方法也可以被稱為“以圖釋文”。以圖釋文能夠?qū)⒖菰锏幕蛘叱橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)換成形象直觀的圖形，能夠幫助學(xué)生高效解題。

以圖釋文的方式具有一定的難度，要求學(xué)生不僅要正確理解文字材料，還要具備較高的空間想象能力與高度概括能力。因此，在以圖釋文過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)正確且充分理解文字材料，選取合適的圖形，對(duì)材料進(jìn)行準(zhǔn)確描述。

2.由圖至圖轉(zhuǎn)換

該方法適合于原試題提供的圖形不能更好地幫助我們解答試題的情況。在這種情況下，我們可以轉(zhuǎn)換成另外一種能夠幫助我們準(zhǔn)確解答試題的圖形。

3.由圖至文轉(zhuǎn)換

高中生在解答地理難題時(shí)需具備讀圖分析能力，換而言之，在充分理解地圖語(yǔ)言的基礎(chǔ)上將圖表、圖像內(nèi)容轉(zhuǎn)換為文字，也可以稱為“以文釋圖”。一般以文釋圖分為三個(gè)方面：第一，根據(jù)圖表和圖像對(duì)地理現(xiàn)象與事物予以敘述；第二，分析圖像與圖表并歸納總結(jié)規(guī)律；第三，結(jié)合實(shí)際解決問(wèn)題。

下圖為長(zhǎng)三角和川渝地區(qū)的示意圖，要求學(xué)生概述：與長(zhǎng)三角地區(qū)相比，川渝地區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)。

在解答這道題時(shí)，首先要明確設(shè)問(wèn)的方向：概述地理優(yōu)勢(shì)。這就需要學(xué)生從地圖中獲取和解讀出有效信息。地理優(yōu)勢(shì)包括自然地理優(yōu)勢(shì)和人文地理優(yōu)勢(shì)。上圖表示的是長(zhǎng)三角和川渝地區(qū)的位置示意圖和礦產(chǎn)資源分布圖。左邊陰影范圍為川渝地區(qū)，右邊陰影范圍為長(zhǎng)三角地區(qū)。中間的河流——長(zhǎng)江穿越兩個(gè)地區(qū)。由圖可知，川渝地區(qū)位于長(zhǎng)江上游地區(qū)，長(zhǎng)三角地區(qū)位于長(zhǎng)江下游地區(qū)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，長(zhǎng)江上游川渝地區(qū)地形較崎嶇，長(zhǎng)三角地區(qū)為平原，地形平坦。故川渝地區(qū)水能資源豐富。上圖圖例中有三個(gè)符號(hào)，正方形符號(hào)表示煤礦，三角形符號(hào)表示金屬礦，梯形符號(hào)表示天然氣田。由圖可知，川渝地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，川渝地區(qū)勞動(dòng)力豐富，市場(chǎng)廣闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>