蔣鑫

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展趨勢(shì)下，各行各業(yè)迫切需要具備高技能性和實(shí)踐能力的人才，這就需要相關(guān)教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。課賽融合模式能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，而項(xiàng)目化教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，二者結(jié)合對(duì)培養(yǎng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才具有關(guān)鍵作用。文章對(duì)課賽融合模式與項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，分析了課賽融合模式下中職網(wǎng)絡(luò)推廣課程項(xiàng)目化教學(xué)的可行性，從明確課賽融合教學(xué)設(shè)計(jì)原則、設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程實(shí)施、評(píng)價(jià)與反饋等方面，對(duì)課賽融合模式下中職網(wǎng)絡(luò)推廣課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)了探討，旨在為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：課賽融合模式；中職；網(wǎng)絡(luò)推廣課程；項(xiàng)目化教學(xué)

引言

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)了飛快的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)推廣也成為企業(yè)營(yíng)銷的重要手段。為了滿足企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)推廣人才的需求，中職院校開(kāi)始重視網(wǎng)絡(luò)推廣課程教學(xué)效果，希望通過(guò)進(jìn)行教學(xué)改革來(lái)培養(yǎng)具備實(shí)踐性和技能性的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。而課賽融合模式和項(xiàng)目化教學(xué)的結(jié)合，能夠幫助網(wǎng)絡(luò)推廣課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，改善該課程當(dāng)前面臨的一系列問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)人才需求的緊密銜接，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。

一、課賽融合模式與項(xiàng)目化教學(xué)

（一）課賽融合模式

課賽融合模式是將課程教學(xué)與技能競(jìng)賽緊密結(jié)合到一起的教育模式。在該模式引導(dǎo)下，能夠?qū)崿F(xiàn)課程內(nèi)容與競(jìng)賽要求的相互滲透，使教學(xué)過(guò)程與競(jìng)賽準(zhǔn)備同步進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中競(jìng)賽，在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。課賽融合模式在職業(yè)教育領(lǐng)域中已經(jīng)得到了認(rèn)可和應(yīng)用，通過(guò)采取該教學(xué)模式，一方面能夠?qū)⒏?jìng)賽引入課堂中，讓學(xué)生更加直觀地感受到學(xué)習(xí)的最大化價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力，全身心投入到學(xué)習(xí)中；另一方面，通過(guò)應(yīng)用課賽融合模式還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。由于學(xué)生在競(jìng)賽中需要完成實(shí)際任務(wù)并解決實(shí)際問(wèn)題，這就需要學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，這樣便能達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力的目的。此外，課賽融合模式下，需要學(xué)生相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力具有重要益處。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)是一種以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。該模式起源于工業(yè)心理學(xué)和行為導(dǎo)向教學(xué)，要求學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)、提升能力。項(xiàng)目化教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論和杜威的“做中學(xué)”理論等，這些理論都指明學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有主動(dòng)性、建構(gòu)性、情境性和合作性。在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，自主選擇項(xiàng)目、制定計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目并展示成果。在整個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，切實(shí)提升自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力[1]。

二、課賽融合模式下中職網(wǎng)絡(luò)推廣課程項(xiàng)目化教學(xué)的可行性分析

（一）適應(yīng)中職網(wǎng)絡(luò)推廣課程特點(diǎn)

中職網(wǎng)絡(luò)推廣課程以其鮮明的實(shí)踐性、快速的知識(shí)更新以及與市場(chǎng)需求的高度契合而著稱。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的社會(huì)背景下，課賽融合模式下的項(xiàng)目化教學(xué)能夠使課程教學(xué)更加貼合實(shí)際需求。通過(guò)在課賽融合模式下實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，能夠?qū)⒏?jìng)賽元素和真實(shí)項(xiàng)目案例融入課程教學(xué)中，使學(xué)生在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，能夠直面網(wǎng)絡(luò)推廣的實(shí)際挑戰(zhàn)，并在實(shí)踐過(guò)程中展開(kāi)深入探究，從中探尋有效的解決方案。該教學(xué)方式的有效應(yīng)用不僅可以幫助學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)推廣的核心技能和前沿知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中職院校的學(xué)生具有基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，但動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)等特點(diǎn)。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)推廣課程教學(xué)中，采取課賽融合和項(xiàng)目化教學(xué)的方式則能夠展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，還能彌補(bǔ)學(xué)生存在的不足。在該教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過(guò)親身參與實(shí)際項(xiàng)目的操作與實(shí)踐，充分發(fā)揮自己的動(dòng)手優(yōu)勢(shì)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。而且教師還能充分發(fā)揮引導(dǎo)和輔助作用，幫助學(xué)生逐步彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的短板，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，該教學(xué)方式更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[2]。

三、課賽融合模式下中職網(wǎng)絡(luò)推廣課程項(xiàng)目化教學(xué)路徑研究

（一）明確課賽融合教學(xué)設(shè)計(jì)原則

在課賽融合模式下，中職網(wǎng)絡(luò)推廣課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)原則主要體現(xiàn)在以下三方面：

第一，學(xué)生中心原則。教師的教與學(xué)與學(xué)生存在緊密聯(lián)系，教師在課程教學(xué)過(guò)程中， 應(yīng)該以學(xué)生為中心，全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣、特點(diǎn)和能力。在項(xiàng)目選擇和任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，也要保證內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活、職業(yè)發(fā)展緊密相連，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了提升課程教學(xué)效果，教師需要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

第二，理實(shí)一體化原則。該原則要求實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐操作的緊密結(jié)合，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)鞏固和深化所學(xué)內(nèi)容。在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師所選擇和設(shè)計(jì)的每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)包含明確的理論學(xué)習(xí)部分和實(shí)踐操作部分，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有機(jī)融合。同時(shí)，教師在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，還需時(shí)刻關(guān)注行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目案例，確保教學(xué)與市場(chǎng)需求保持同步[3]。

第三，合作與競(jìng)爭(zhēng)原則。在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生不僅需要獨(dú)立完成任務(wù)，還需要學(xué)會(huì)與他人合作、溝通、分享。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含小組合作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等元素，讓學(xué)生在合作中提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等各項(xiàng)能力，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)斗志、挖掘潛力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生正確處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)。

（二）設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)

通常情況下，教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)定：其一，知識(shí)與技能目標(biāo)。要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)推廣的核心概念、基本原理和常用策略，能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同推廣方式的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景；熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)推廣工具和技術(shù)，包括搜索引擎優(yōu)化（SEO）、社交媒體營(yíng)銷、內(nèi)容營(yíng)銷等，能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的工具進(jìn)行推廣；了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和消費(fèi)者行為的變化趨勢(shì)，能夠分析目標(biāo)受眾的需求和偏好，為制定有效的推廣方案提供數(shù)據(jù)支持。其二，過(guò)程與方法目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體的網(wǎng)絡(luò)推廣問(wèn)題，進(jìn)行深入剖析，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在；提升學(xué)生的方案制定能力，使學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，制定出切實(shí)可行、有創(chuàng)意的網(wǎng)絡(luò)推廣方案；強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)施與評(píng)估能力，確保學(xué)生能按照既定方案進(jìn)行推廣實(shí)施，并運(yùn)用合適的方法對(duì)推廣效果進(jìn)行評(píng)估和反饋[4]。其三，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使其能夠在項(xiàng)目化教學(xué)中與他人有效溝通、密切協(xié)作，共同完成推廣任務(wù)；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)其勇于嘗試新的推廣方法和策略，不斷尋求突破和創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，使其在網(wǎng)絡(luò)推廣活動(dòng)中遵守法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，注重誠(chéng)信和自律。

（三）結(jié)合課程特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是提升課程教學(xué)效果的關(guān)鍵，能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用能力起到重要的促進(jìn)作用。中職網(wǎng)絡(luò)推廣課程在課賽融合模式下實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，需要從以下幾方面合理選擇教學(xué)內(nèi)容。一是，網(wǎng)絡(luò)推廣課程的主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)推廣的基本概念、策略、工具以及市場(chǎng)趨勢(shì)分析。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要將其作為核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。同時(shí)還要圍繞這些核心知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)，選擇與之匹配的競(jìng)賽活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面而深入地理解，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是，在確定關(guān)鍵的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)之后，還需要合理選擇和設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目。該項(xiàng)目應(yīng)該具有一定的實(shí)際意義和市場(chǎng)價(jià)值，能夠緊密結(jié)合課程內(nèi)容，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)推廣的實(shí)際應(yīng)用。此外，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能確保學(xué)生在教師的引導(dǎo)下順利完成任務(wù)。讓學(xué)生在項(xiàng)目參與過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，切實(shí)提升網(wǎng)絡(luò)推廣技能水平。三是，除了要選擇和設(shè)計(jì)合理的項(xiàng)目外，還需要根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)引入匹配的競(jìng)賽機(jī)制。競(jìng)賽活動(dòng)可以以小組或個(gè)人為單位進(jìn)行，在競(jìng)賽規(guī)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置方面，要能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；在競(jìng)賽內(nèi)容方面，應(yīng)圍繞網(wǎng)絡(luò)推廣方案策劃、實(shí)施效果比拼等方面進(jìn)行，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐能力，使學(xué)生具備企業(yè)所需要的實(shí)踐操作技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）網(wǎng)絡(luò)推廣課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程

在網(wǎng)絡(luò)推廣課程項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，教師作為引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，需要通過(guò)有效的教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)推廣技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)推廣流程，見(jiàn)圖1。采取不同的教學(xué)方式幫助學(xué)生理解和掌握課程知識(shí)。

圖1 網(wǎng)絡(luò)推廣流程

首先，教師要采取講解的方式，系統(tǒng)介紹網(wǎng)絡(luò)推廣的基本概念、營(yíng)銷技巧、營(yíng)銷方案策劃等等，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架。在講解過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，可以適當(dāng)?shù)匾雽?shí)際案例，這樣可以將知識(shí)變化更加直白，便于學(xué)生接受和掌握。其次，教師在授課過(guò)程中，還可以通過(guò)示范操作的方式來(lái)展示網(wǎng)絡(luò)推廣工具的使用方法及推廣策略的實(shí)施步驟，讓學(xué)生在教師的示范引導(dǎo)下，快速掌握相關(guān)技能，為后續(xù)項(xiàng)目實(shí)踐奠定基礎(chǔ)[5]。接下來(lái)，教師要根據(jù)設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，在討論過(guò)程中做到相互學(xué)習(xí)、相互幫助。此外，教師還需要設(shè)置一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考項(xiàng)目細(xì)節(jié)和難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐操作階段，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和實(shí)踐進(jìn)展，及時(shí)提供指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，給予耐心地解答和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成項(xiàng)目任務(wù)。最后，學(xué)生要通過(guò)PPT、視頻、報(bào)告等形式展示自己的推廣成果，并接受教師和同伴的評(píng)價(jià)。在對(duì)推廣成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合能力的全面評(píng)估。

（五）采取多元化的評(píng)價(jià)與反饋

評(píng)價(jià)與反饋是確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，因此，中職網(wǎng)絡(luò)推廣課程在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，一定要重視評(píng)價(jià)與反饋的作用，積極采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果。第一，應(yīng)采取學(xué)生自評(píng)的方式，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行深刻反思，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種評(píng)價(jià)方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，便于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)不足之處。第二，應(yīng)采取互評(píng)的方式，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己短板的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并能夠在互評(píng)過(guò)程中，相互觀摩、交流心得，從同伴的作品中汲取靈感和啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。此外，通過(guò)學(xué)生互評(píng)的方式，還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，提升學(xué)生的人際交往能力和溝通能力。第三，除了學(xué)生自評(píng)和互評(píng)外，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更有幫助。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、項(xiàng)目完成情況和競(jìng)賽成績(jī)等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。需要注意的是，評(píng)價(jià)要具有正面激勵(lì)和建設(shè)性反饋的作用，這樣才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步空間并提供改進(jìn)建議。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。第四，發(fā)揮評(píng)價(jià)反饋?zhàn)饔?，使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師也要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。通過(guò)這種雙向反饋機(jī)制達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，提升整體教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)推廣課程作為電子商務(wù)專業(yè)的一門(mén)重要課程，其內(nèi)容具有前沿性和實(shí)踐性。由于新時(shí)代環(huán)境下，電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)了迅猛發(fā)展，隨之對(duì)網(wǎng)絡(luò)推廣人才提出了較高的要求，這就需要中職院校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)推廣課程建設(shè)，結(jié)合市場(chǎng)需求對(duì)課程教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，利用課賽融合和項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)實(shí)施課程教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使其成為符合市場(chǎng)需求的高質(zhì)量復(fù)合型人才。

本文系宜興市微課題新教學(xué)專項(xiàng)課題《課賽融合模式下中職網(wǎng)絡(luò)推廣課程項(xiàng)目化教學(xué)研究》（課題編號(hào)：YX-xjx/2023/023）的研究成果。

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（作者單位：江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）