劉丹丹 王萌

摘要：本文主要分析了新媒體時(shí)代下高校的思想政治教育問題。首先闡述了新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與困境。對比傳統(tǒng)的思想政治教育模式，提出了新媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的機(jī)遇，并得出了新媒體技術(shù)能夠推動高校思想政治教育變革的結(jié)論。最后提出了一系列有針對性的建議，如利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提高教材質(zhì)量和課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)等。本文旨在為高校思想政治教育在新媒體時(shí)代的持續(xù)改革提供理論依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；思想政治；個(gè)性化；思想觀念；網(wǎng)絡(luò)輿論

引言

隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體已經(jīng)深入人們的日常生活，對社會、經(jīng)濟(jì)及教育產(chǎn)生了深刻影響。視野更廣闊的青年學(xué)生，成為新媒體時(shí)代的“數(shù)字原住民”。對于高校來說，用一種更與時(shí)俱進(jìn)的方式傳授治國理政的知識和方法至關(guān)重要。然而，面對新的傳播手段與信息載體，思想政治教育如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，保持其時(shí)代價(jià)值和生命力，是擺在高校教師面前一個(gè)迫切需要解決的問題。本文將以新媒體時(shí)代高校思想政治教育為背景，探討新媒體對高校思想政治教育的影響及相應(yīng)的應(yīng)對策略，為教育改革提供一份有價(jià)值的參考。

一、新媒體時(shí)代高校思想政治工作面臨的機(jī)遇

（一）教學(xué)模式創(chuàng)新

新媒體時(shí)代為高校思想政治工作帶來了教學(xué)模式創(chuàng)新的機(jī)會。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式在一定程度上易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒情緒，而新媒體技術(shù)提供了許多多元化、互動性強(qiáng)的教學(xué)方式。例如，實(shí)時(shí)在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，使得課堂不再受限于四面墻，學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與到學(xué)習(xí)過程。通過建立微信公眾號、知識星球等平臺，教師可以發(fā)布課程信息、學(xué)術(shù)文章、熱點(diǎn)話題分析等內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生對思想政治課的興趣。同時(shí)，將一些課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)與社會服務(wù)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿者活動、實(shí)踐公益項(xiàng)目，將課程知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的公民教育意識。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)、游戲化學(xué)習(xí)等技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用也有待于進(jìn)一步探索，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育與科技手段的有機(jī)融合。

（二）個(gè)性化教育路徑

新媒體時(shí)代為高校思想政治工作提供了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的條件與機(jī)遇。借助大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，教師可以深入挖掘每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣和需求，針對性地進(jìn)行教育教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，可以通過在線診斷評估工具，評測學(xué)生的思想政治認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求、成長特點(diǎn)，為學(xué)生提供定制化教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)利用個(gè)性化推薦算法，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)資源、教學(xué)序列、互動方式，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，建立個(gè)人知識體系。此外，高校應(yīng)充分調(diào)動專家、教師的資源，促進(jìn)師生之間的溝通和交流，以更好地關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的成長。通過個(gè)性化教育路徑，有助于提高高校教育質(zhì)量，提升學(xué)生的思想政治教育認(rèn)同度。

（三）傳播渠道拓展

新媒體時(shí)代促使高校思想政治工作傳播渠道得以迅速拓展，與學(xué)生溝通的方式更加便捷和高效。當(dāng)代大學(xué)生在日常生活中大量使用新媒體平臺，這為高校思想政治工作提供了很好的入口條件。借助數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，高?？梢詫?shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)鍵字態(tài)勢，觀察學(xué)生關(guān)心的問題和需求，及時(shí)調(diào)整教育策略，提高教育針對性。借助新媒體傳播渠道的拓展，有望進(jìn)一步提升高校思想政治工作的影響力和傳播效果。

二、新媒體時(shí)代下高校思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息泛濫與認(rèn)知偏頗

新媒體時(shí)代，高校思想政治教育正遭受著信息泛濫與認(rèn)知偏頗的雙重挑戰(zhàn)。當(dāng)前社會，互聯(lián)網(wǎng)信息流動迅速，各類信息匯聚成洪流，大學(xué)生的信息收取途徑愈發(fā)豐富，在這種情況下，對于信息的正負(fù)面成分并存現(xiàn)象，交錯(cuò)錯(cuò)綜的價(jià)值觀、言論和一些負(fù)面信息，給部分學(xué)生造成了錯(cuò)誤的導(dǎo)向、認(rèn)知偏差和價(jià)值觀扭曲。高校思想政治教育面對這種復(fù)雜的信息生態(tài)，既要關(guān)注價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，又要著重于大學(xué)生親歷互聯(lián)網(wǎng)浪潮的現(xiàn)實(shí)問題。在信息泛濫的大背景下，網(wǎng)絡(luò)中虛假信息、偽科學(xué)與負(fù)面導(dǎo)向頻繁出現(xiàn)，很容易對大學(xué)生的心智和判斷能力產(chǎn)生負(fù)面影響。在這種狀況下，應(yīng)關(guān)注傳播環(huán)境對大學(xué)生價(jià)值觀與認(rèn)知模型的塑造，加強(qiáng)辯證思維與獨(dú)立思考的訓(xùn)練，避免受到不良信息的誤導(dǎo)。新媒體時(shí)代下，高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)猶如臨危受命，考驗(yàn)著教師如何引導(dǎo)學(xué)生在激濁揚(yáng)清的信息源中磨煉意識形態(tài)，形成正確的、時(shí)代背景下的認(rèn)知和判斷能力。

（二）傳統(tǒng)教育方式與內(nèi)容落后

傳統(tǒng)教育方式與內(nèi)容落后問題在新媒體時(shí)代愈發(fā)凸顯，給高校思想政治教育帶來了極具挑戰(zhàn)性的困境。信息傳播日益迅速和多樣化，傳統(tǒng)課堂講授和紙質(zhì)教材已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生對于吸引力和互動性的強(qiáng)烈需求，學(xué)生對于思想政治教育容易產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，從而導(dǎo)致教育目標(biāo)難以達(dá)成。社會發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)輿論的急劇演變使得很多傳統(tǒng)教育內(nèi)容開始顯得與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，不能完全滿足今天大學(xué)生對于認(rèn)知體系的拓展以及對現(xiàn)實(shí)社會的解讀需求。過去單一的教育方法無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)體差異在知識接受過程中難以得到體現(xiàn)，這種情況易導(dǎo)致教育質(zhì)量下降，且傳統(tǒng)教育方式很難激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、增進(jìn)對思想政治理論的認(rèn)同，在此背景下，教師恪守既有教育模式，難以適應(yīng)新媒體時(shí)代對于思想政治教育的要求，以致在培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟和價(jià)值取向方面產(chǎn)生障礙。高校思想政治教育在面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息量急劇增長的情況下，也需考慮知識的選擇與取舍，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容涵蓋范圍有限，無法全面反映社會現(xiàn)象和網(wǎng)絡(luò)輿論風(fēng)向，導(dǎo)致教育過程在應(yīng)對這些挑戰(zhàn)方面表現(xiàn)出力不從心。如何在這種情況下更新教育形式、豐富教育內(nèi)涵，確保高校思想政治教育能夠真正為學(xué)生服務(wù)，已經(jīng)成為教師亟待解決的問題。

（三）大學(xué)生思想觀念多元化

信息傳播渠道的豐富、信息獲取速度的提升以及全球化背景下的跨文化交流，使得當(dāng)代大學(xué)生在價(jià)值觀、人生觀等方面的認(rèn)知體系變得愈發(fā)多元，在這種情況下，簡單地傳遞單一的思想觀念和傳統(tǒng)理論已無法滿足求知欲旺盛的大學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)世界的理解需求。由于當(dāng)代大學(xué)生受到多元文化的熏陶，他們的觀念和認(rèn)知產(chǎn)生了積極變化，表現(xiàn)出更高的接受度和包容性，這種多元化在一定程度上有益于培養(yǎng)具有全球視野和跨文化適應(yīng)能力的人才，這種多元化現(xiàn)象也帶來了思想政治教育中的挑戰(zhàn)，大學(xué)生面對不同觀點(diǎn)、價(jià)值取向和信息來源時(shí)，更容易產(chǎn)生價(jià)值觀的碎片化、意識形態(tài)的波動和認(rèn)知混亂。教師需要在多元化的背景下，幫助大學(xué)生辨別正確和錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們確立符合時(shí)代精神的價(jià)值觀，要關(guān)注大學(xué)生眾多思想的表達(dá)和傳遞，探討不同價(jià)值觀之間的對話和碰撞，并在此過程中培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和判斷的能力，教師要關(guān)注到新媒體時(shí)代帶來的社會問題與變革，以真實(shí)、生動的案例幫助大學(xué)生建立與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的思想觀念。不可忽視的是，新媒體時(shí)代下的多元化也可能使大學(xué)生受到負(fù)面信息的影響，在思想政治領(lǐng)域形成一定程度的困惑，應(yīng)重視思想政治教育的創(chuàng)新和實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生在多元化背景中確立正確的價(jià)值觀和人生觀，為適應(yīng)新時(shí)代需要培養(yǎng)具備全球競爭力的人才。

（四）網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)困難

在新媒體時(shí)代，高校思想政治教育正面臨網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)方面的諸多挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)的匿名性令網(wǎng)絡(luò)輿論處于一種難以監(jiān)管的狀態(tài)中，大量的虛假信息、惡意留言以及國外勢力的潛伏在網(wǎng)絡(luò)中，對大學(xué)生的心智成長產(chǎn)生了不可忽視的負(fù)面效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力這類現(xiàn)象層出不窮，對大學(xué)生的心理健康和道德價(jià)值觀產(chǎn)生了潛在風(fēng)險(xiǎn)，在這樣的背景下，高校教育從業(yè)者在網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)方面常常感受到舉步維艱。面對網(wǎng)絡(luò)輿論錯(cuò)綜復(fù)雜、難以預(yù)料的特點(diǎn)，如何更有效地開展網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)工作，確保大學(xué)生的思想政治教育能夠穩(wěn)步進(jìn)行，已然成了一個(gè)緊迫的問題。網(wǎng)絡(luò)輿論的多元性、復(fù)雜性以及快速傳播的特點(diǎn)使得高校教師難以對其進(jìn)行有效引導(dǎo)與控制，網(wǎng)絡(luò)中存在的種種謠言、虛假信息易使學(xué)生陷入認(rèn)知誤區(qū)，影響他們對社會現(xiàn)象的正確判斷，面對這些影響大學(xué)生認(rèn)知和價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)輿論，高校教師在網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)過程中需要克服重重困難?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播的特點(diǎn)使得輿論在極短的時(shí)間內(nèi)得以傳播，高校教師在網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)中需要應(yīng)對它帶來的網(wǎng)絡(luò)輿情短促而劇烈的周期性波動，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確把握輿論導(dǎo)向，將潛在危機(jī)扼殺在萌芽狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作的順利進(jìn)行，無疑成了一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。

三、新媒體時(shí)代高校思想政治教育實(shí)施路徑

（一）課程方式創(chuàng)新應(yīng)用

在新媒體時(shí)代，高校思想政治教育需要關(guān)注課程方式的創(chuàng)新以提升教育效果。融入新興教學(xué)模式如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和在線教育，將使課堂更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，教師可以將思想政治教育與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，為學(xué)生帶來愉悅高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，高校可以利用短視頻、播客、微課等形式，為抽象的理論知識打造形象的視聽展現(xiàn)，充分運(yùn)用新媒體所具有的交互性，透過智能問答、在線讓學(xué)生辯論等手段，把學(xué)生的觀點(diǎn)和疑慮融入教學(xué)過程中，塑造良好的教學(xué)互動環(huán)境，有助于加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，同時(shí)提高學(xué)生在思想政治教育中的積極參與度。

（二）整合線上線下資源

新媒體時(shí)代的高校思想政治教育需要注重線上線下資源的有效整合。利用前沿技術(shù)如大數(shù)據(jù)和云計(jì)算，教師能夠深度挖掘線上的豐富教育資源，構(gòu)建跨越線上線下教育場景的紐帶，達(dá)到資源共享和優(yōu)化利用的目的。利用線上線下資源整合策略，在教育過程中可以關(guān)注到每位學(xué)生的需求，精心設(shè)計(jì)符合個(gè)體差異的教育活動，從而在課堂內(nèi)外極大地拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為滿足新一代大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，線上線下資源的整合還能創(chuàng)造更加靈活便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，為高質(zhì)量思想政治教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，線上線下資源整合策略還有利于高校激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思考和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)具備現(xiàn)代意識和時(shí)代責(zé)任感的青年人才提供有力保障。

（三）個(gè)性化教育路徑探索

在新媒體時(shí)代，高校思想政治教育應(yīng)著重關(guān)注個(gè)性化教育的發(fā)展途徑，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)手段，教師能精準(zhǔn)掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求以及潛在發(fā)展力，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)策略，充分挖掘他們的潛力，結(jié)合個(gè)性化推薦系統(tǒng)，為學(xué)生提供與他們發(fā)展需求相契合的教育資源。在課程設(shè)置方面，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好和實(shí)際需求提供多樣化、靈活的課程組合。結(jié)合個(gè)性化教育的理念，新媒體時(shí)代高校思想政治教育需要關(guān)注學(xué)生的心理需求、學(xué)術(shù)發(fā)展和社會適應(yīng)能力等多方面。教師應(yīng)以實(shí)際行動推動個(gè)性化教育在高校中的深入實(shí)施，從而使高校思想政治教育在新媒體時(shí)代取得更好的發(fā)展成果。更為關(guān)鍵的是要在教育過程中關(guān)注學(xué)生的成長與需求，及時(shí)調(diào)整教育策略，為他們提供富有成效的個(gè)性化教育體驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)

面對新媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)，高校需要在思想政治教育方面更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析網(wǎng)絡(luò)輿論趨勢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良信息并予以消除，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的傳播優(yōu)勢，傳遞正面價(jià)值觀念。在適應(yīng)新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)中，高校應(yīng)該重視輿情分析技術(shù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)，深度挖掘網(wǎng)絡(luò)輿情數(shù)據(jù)背后的價(jià)值和意義，以便于為思想政治教育制定更為合適的策略。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的同時(shí)，高?？梢源罱ňW(wǎng)絡(luò)輿論傳播平臺，整合和梳理各種正能量信息，確保網(wǎng)絡(luò)輿論積極向上。平臺可包括但不限于學(xué)術(shù)論壇、教育資訊、心靈驛站等，為學(xué)生提供正確的價(jià)值導(dǎo)向和實(shí)用的思想政治教育內(nèi)容，利用這些平臺，教師可定期發(fā)布相關(guān)文章、評論、活動預(yù)告等信息，吸引學(xué)生主動參與，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作的可持續(xù)性。高校教師在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的過程中，還需注重跨界合作與協(xié)同創(chuàng)新，例如，積極與網(wǎng)絡(luò)媒體、社會團(tuán)體、行業(yè)專家等建立合作關(guān)系，共同推動網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的工作，通過多方協(xié)作，共同攜手對抗網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量，分享網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與資源，從而提高網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的針對性、實(shí)效性以及廣泛性。

結(jié)語

綜上所述，在新媒體時(shí)代，高校思想政治教育正面臨著諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。要充分利用技術(shù)手段和平臺優(yōu)勢，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，整合線上線下資源，實(shí)施個(gè)性化教育與輿論引導(dǎo)。關(guān)注大學(xué)生的成長需求與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，教育工作者需與時(shí)俱進(jìn)、善于創(chuàng)新，才能在新媒體時(shí)代穩(wěn)步推進(jìn)高校思想政治教育工作。面對未來，高校方面應(yīng)繼續(xù)關(guān)注新媒體變遷與高校教育的發(fā)展趨勢，努力為新時(shí)代的高校思想政治教育繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

本文系安徽省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目《基于“入腦人心”學(xué)習(xí)狀態(tài)量化的高校思政課課堂教學(xué)有效性研究》（項(xiàng)目編號：AHSKQ2022D094）的研究成果。

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（作者單位：1.安徽工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院；2.安徽工業(yè)大學(xué) 學(xué)生工作部）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）