劉琤?譚倩文

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高校美育工作的重要性愈發(fā)凸顯，而美育評(píng)價(jià)作為當(dāng)中極為關(guān)鍵的一環(huán)，也需要受到高度重視。美育評(píng)價(jià)是對(duì)高校美育工作進(jìn)行考核、反饋及檢驗(yàn)，客觀合理的美育評(píng)價(jià)，有助于強(qiáng)化美育功能，更好地保障高校美育質(zhì)量。但從如今高校美育評(píng)價(jià)現(xiàn)狀來看，還存在對(duì)美育評(píng)價(jià)缺乏認(rèn)知、評(píng)價(jià)方式過于落后等問題，導(dǎo)致美育的價(jià)值尚未充分發(fā)揮出來。基于此，本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校美育評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行探究，指出美育評(píng)價(jià)工作開展的必要性，提出美育評(píng)價(jià)體系建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；高校；美育評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式

引言

現(xiàn)如今，各種先進(jìn)技術(shù)層出不窮，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴性日漸提升，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，日常學(xué)習(xí)與生活都離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因而網(wǎng)絡(luò)信息與文化對(duì)該群體會(huì)帶來顯著影響[1]。在網(wǎng)絡(luò)空間中，大學(xué)生的審美呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界容易改變大學(xué)生的審美觀念，偽、丑、惡等網(wǎng)絡(luò)文化會(huì)給大學(xué)生審美素養(yǎng)造成負(fù)面影響，也會(huì)在一定程度上提升高校美育工作難度。對(duì)高校美育工作實(shí)施科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，可促進(jìn)美育質(zhì)量的提升，充分發(fā)揮美育工作的價(jià)值。因此，各高校都需充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下美育評(píng)價(jià)工作的重要性，并著手加強(qiáng)美育評(píng)價(jià)工作體系的建設(shè)，保障以美育人工作的有序推進(jìn)。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校美育評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

高校美育評(píng)價(jià)已有幾十年的實(shí)施歷史，其對(duì)美育工作的開展重要性也是有目共睹的，盡管已有不少高校制定美育評(píng)價(jià)體系，但在評(píng)價(jià)工作開展時(shí)過于形式化，導(dǎo)致評(píng)價(jià)應(yīng)有的價(jià)值尚未充分發(fā)揮。

（一）高校對(duì)美育評(píng)價(jià)不夠重視

美育工作的開展旨在促進(jìn)學(xué)生提升審美素養(yǎng)，但高校對(duì)美育工作的價(jià)值還未形成深入認(rèn)知，從而導(dǎo)致美育功能無法最大限度發(fā)揮出來[2]。如今，大部分高校都有下述現(xiàn)象：一是不注重美育評(píng)價(jià)的長期性。美育并非短時(shí)間可完成的任務(wù)，而是需要長期實(shí)踐與積累，逐步將藝術(shù)審美體驗(yàn)內(nèi)化成個(gè)人品質(zhì)。高校美育評(píng)價(jià)同樣也是需要長期進(jìn)行的，只在某個(gè)階段進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大多數(shù)高校美育評(píng)價(jià)都是在一學(xué)年結(jié)束后開展結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)美育長期性并不重視，忽略美育過程評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)性不足。二是評(píng)價(jià)過于表面化，忽略學(xué)生主體訴求。高校美育更為重視傳授藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，在審美追求培養(yǎng)上的重視度不足，整體呈現(xiàn)出重成績輕素養(yǎng)的狀態(tài)，美育評(píng)價(jià)的內(nèi)容更多偏向于學(xué)生審美能力上，甚少涉及審美素養(yǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容。三是未充分認(rèn)知美育評(píng)價(jià)的價(jià)值。對(duì)于高校的工作質(zhì)量，教育部門往往都是依據(jù)智育工作成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致美育評(píng)價(jià)在高校不受重視，長期處于被忽略的狀態(tài)[3]。

（二）缺乏完善的美育評(píng)價(jià)體系

高校美育評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)美育教學(xué)、美育文化建設(shè)等工作的長效機(jī)制，大部分高校在體系建設(shè)上的重視度偏低，還存在下述主要問題：一是以教師單一評(píng)價(jià)為主，不注重學(xué)生對(duì)教師美育工作的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中學(xué)生的主體性未體現(xiàn)出來，師生間的互動(dòng)也相對(duì)不足。加之部分高校美育評(píng)價(jià)的開展敷衍了事，都是由教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，用以確定學(xué)生能力水平。而沒有安排學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，得出的評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)性不足。輔導(dǎo)員和學(xué)生相處時(shí)間是最長的，若是美育評(píng)價(jià)工作缺少輔導(dǎo)員參與，顯然無法確保美育評(píng)價(jià)的持續(xù)性。二是高校美育評(píng)價(jià)內(nèi)容相對(duì)匱乏，主要是針對(duì)美育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，很少有涉及美育管理、美育文化建設(shè)等內(nèi)容。

（三）美育評(píng)價(jià)方式相對(duì)落后

高校美育評(píng)價(jià)基本是通過美育評(píng)價(jià)指標(biāo)賦分表及問卷調(diào)查方式來開展，評(píng)價(jià)工作缺乏創(chuàng)新性。學(xué)生的審美素養(yǎng)只可通過分?jǐn)?shù)來展示，無法將學(xué)生審美追求提升過程如實(shí)展現(xiàn)出來。盡管教育法中強(qiáng)調(diào)應(yīng)引入第三方評(píng)估，但高校美育很少引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。教育活動(dòng)開展過程中，政府教育部門不僅是設(shè)計(jì)者，也是組織者，并是評(píng)價(jià)體系制定者，第三方機(jī)構(gòu)無法突破政府及高校的壁壘，對(duì)高校美育實(shí)況形成深入認(rèn)知。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校美育評(píng)價(jià)的必要性

（一）促進(jìn)高校美育工作的深化改革

高校美育評(píng)價(jià)可對(duì)高校美育工作成效進(jìn)行檢驗(yàn)。首先，美育評(píng)價(jià)是通過明確美育工作的問題，尋找問題的成因，對(duì)美育工作改革可提供有效參考。其次，美育評(píng)價(jià)是高校美育工作質(zhì)量提升、美育文化建設(shè)、美育工作全面改革的重要助力。通過對(duì)美育工作進(jìn)行監(jiān)督與考核，可使得美育教師大幅提升工作動(dòng)力，也可使得校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變對(duì)美育工作的態(tài)度，為校園美育文化建設(shè)提供強(qiáng)大助力。最后，美育評(píng)價(jià)實(shí)則是在驗(yàn)證美育效果，由于高校美育工作效果并非短時(shí)間可呈現(xiàn)的，應(yīng)當(dāng)長期追蹤，不僅需在入學(xué)到畢業(yè)這個(gè)階段對(duì)美育效果全方面檢驗(yàn)，還應(yīng)抽樣追蹤畢業(yè)生的美育效果。此項(xiàng)工作的開展可有效鞏固美育工作實(shí)效，為美育價(jià)值的充分發(fā)揮提供良好助力。

（二）促進(jìn)國家教育體系不斷優(yōu)化

構(gòu)建完善的美育評(píng)價(jià)體系，可使得美育工作地位有所提升，促進(jìn)現(xiàn)代化美育體系的建設(shè)。該體系的建設(shè)可使得美育短板有效彌補(bǔ)，打造五育并舉的良好局面，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。美育評(píng)價(jià)體系可促進(jìn)具有審美追求與人格修養(yǎng)的人才培養(yǎng)，提升社會(huì)對(duì)美育培養(yǎng)的認(rèn)同感，使得美育不再局限于學(xué)校，可獲得社會(huì)與家庭的大力支持。民眾提升審美追求的同時(shí)，也會(huì)相應(yīng)提升對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的需求，民眾也會(huì)更為積極地參與國家文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)工作，促進(jìn)文化自信的提升，為國家教育體系的優(yōu)化提供良好助力[4]。

（三）培養(yǎng)符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的人才

首先，美育評(píng)價(jià)體系要求學(xué)生增加美育知識(shí)儲(chǔ)備、提升藝術(shù)技能，成為多才多藝的大學(xué)生，其可對(duì)美育工作的開展起到約束作用。其次，美育評(píng)價(jià)體系為大學(xué)生審美訴求的滿足提供有力保障，可促進(jìn)藝術(shù)審美水平較高的人才培養(yǎng)。高校美育評(píng)價(jià)體系將美育資源高效整合，為學(xué)生審美水平及藝術(shù)想象力提升提供良好保障。最后，美育評(píng)價(jià)體系可激發(fā)學(xué)生自覺參與審美教育，促進(jìn)學(xué)生逐步成為審美崇高的復(fù)合型人才?？茖W(xué)的美育評(píng)價(jià)體系，可促進(jìn)大學(xué)生提升民族自豪感，強(qiáng)化文化主體意識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)世界中更好地辨別真?zhèn)涡畔ⅲ瑸槿蘸蟮某砷L做好鋪墊。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校美育評(píng)價(jià)體系建設(shè)的路徑

（一）遵從相關(guān)原則建立美育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校美育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，需要遵從下述原則：首先，遵從導(dǎo)向性原則。指標(biāo)體系是被評(píng)對(duì)象在某方面目標(biāo)達(dá)成情況的反映，可為被評(píng)對(duì)象的行動(dòng)提供有效指導(dǎo)，因而遵從導(dǎo)向性原則是必然的。其次，遵從可操作性原則。各指標(biāo)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中可觀測(cè)的，具有實(shí)用性的。最后，遵從易用性原則。指標(biāo)體系需要簡潔明了，不可過于繁瑣，要讓評(píng)價(jià)人員與被評(píng)對(duì)象真正理解與應(yīng)用。只有遵從這些原則才可構(gòu)建切實(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，各指標(biāo)的作用才可有效發(fā)揮出來，以便為后續(xù)的美育工作改進(jìn)提供有效參考。

（二）打造校內(nèi)自評(píng)和校外他評(píng)結(jié)合的體系

校內(nèi)的美育評(píng)價(jià)工作，應(yīng)引導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與其中，才可對(duì)美育質(zhì)量開展更為全面的評(píng)價(jià)。校領(lǐng)導(dǎo)一旦發(fā)現(xiàn)美育工作存在不足，必須快速制定美育評(píng)價(jià)報(bào)告，及時(shí)召開改進(jìn)會(huì)議，出臺(tái)改進(jìn)方案。美育教師不僅需積極評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的藝術(shù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)狀況，還應(yīng)在課后做好審美實(shí)踐評(píng)價(jià)工作。同時(shí)，美育教師還應(yīng)積極評(píng)價(jià)美育教學(xué)資源，通過資源的使用實(shí)效來評(píng)價(jià)其的充足性、有效性。輔導(dǎo)員在美育工作中的重要性也是不可忽略的，輔導(dǎo)員需多加觀察大學(xué)生的日常行為，對(duì)他們的審美追求和人格修養(yǎng)進(jìn)行評(píng)判，每次評(píng)價(jià)都應(yīng)參與學(xué)生入學(xué)時(shí)的審美素養(yǎng)，以長期性評(píng)價(jià)為著力點(diǎn)。此外，還應(yīng)開展學(xué)生評(píng)價(jià)工作，主要是依據(jù)學(xué)生日常的接觸情況開展互評(píng)工作，并讓學(xué)生加入到教師美育工作成效評(píng)價(jià)中。

校外的美育評(píng)價(jià)工作，國家教育部門應(yīng)針對(duì)高校美育評(píng)價(jià)制定相關(guān)法規(guī)，設(shè)定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各地教育部門需組建美育專家評(píng)價(jià)隊(duì)伍，進(jìn)入高校實(shí)地考察，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一審核美育材料的方式，配合實(shí)地考察對(duì)美育工作實(shí)施更為科學(xué)的評(píng)價(jià)。此外，還需要引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)應(yīng)圍繞著政府和學(xué)校美育評(píng)價(jià)的薄弱之處，制定獨(dú)立的美育評(píng)價(jià)體系，提升美育工作評(píng)價(jià)的客觀性。只有在多方配合下開展美育評(píng)價(jià)工作，才可提升評(píng)價(jià)工作的有效性，為后續(xù)的美育工作改善提供有益參考[5]。

（三）提升對(duì)美育過程性評(píng)價(jià)的重視度

以往的高校美育評(píng)價(jià)更多地將重心放在量化結(jié)果上，難以對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r形成深入把握。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高校美育評(píng)價(jià)體系建構(gòu)需將網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)學(xué)生美育發(fā)展的影響考慮在內(nèi)，并契合美育發(fā)展持續(xù)性的特征，對(duì)審美素養(yǎng)提升實(shí)施過程性評(píng)價(jià)。高校還應(yīng)注重個(gè)體審美素養(yǎng)的差異性，打造符合美育發(fā)展目標(biāo)的差異化評(píng)價(jià)體系，確保對(duì)學(xué)生開展科學(xué)有效的美育評(píng)價(jià)工作。學(xué)生初入學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)多和學(xué)生溝通，了解其的實(shí)況，從而制定科學(xué)的美育方案。在校期間還應(yīng)和學(xué)生緊密溝通，靈活調(diào)整美育目標(biāo)，使得學(xué)生自我預(yù)期可順利達(dá)成。畢業(yè)階段，對(duì)大學(xué)生的美育目標(biāo)有無達(dá)成開展評(píng)價(jià)工作，不僅對(duì)學(xué)生審美差異有足夠的尊重，還可確保大學(xué)生和國家人才需求更為契合。與此同時(shí)，高校還應(yīng)依據(jù)學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)成長過程，打造過程性評(píng)價(jià)體系，將美育的長效價(jià)值充分發(fā)揮出來。入學(xué)初期，輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)各學(xué)生構(gòu)建審美素質(zhì)檔案，并注重定期開展全方位的美育評(píng)價(jià)工作，同時(shí)將美育評(píng)價(jià)結(jié)果存檔，作為學(xué)生審美素養(yǎng)提升效果的參考依據(jù)。通過對(duì)入學(xué)時(shí)與畢業(yè)時(shí)學(xué)生的審美素養(yǎng)，來判斷美育工作的實(shí)效性，加之還應(yīng)對(duì)畢業(yè)生的審美素質(zhì)進(jìn)行追蹤，為后續(xù)的美育效果強(qiáng)化做好鋪墊。

（四）巧用現(xiàn)代化技術(shù)打造美育評(píng)價(jià)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下美育評(píng)價(jià)覆蓋的內(nèi)容更為廣泛，若是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，很難保障美育評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性。因此，將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入到美育評(píng)價(jià)工作中已是必然之趨，各高校都應(yīng)著手建立美育評(píng)價(jià)平臺(tái)，將大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。國家教育部門需積極收集各高校的美育數(shù)據(jù)，對(duì)美育工作開展科學(xué)性的評(píng)價(jià)，提升美育評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生審美實(shí)踐體驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)美育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的開展的有效性。每一學(xué)年教學(xué)工作結(jié)束后，還應(yīng)檢查美育試題、日常美育作業(yè)，避免美育工作過于僵化的問題，導(dǎo)致美育工作浮于表面。此外，各高校還應(yīng)加強(qiáng)美育管理，及時(shí)上傳美育評(píng)價(jià)報(bào)告以及評(píng)價(jià)改革方案。還需依據(jù)美育領(lǐng)域?qū)＜业膶?shí)地調(diào)查結(jié)果，由校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美育評(píng)價(jià)報(bào)告和學(xué)校實(shí)況是否相符的問題進(jìn)行檢驗(yàn)，從而針對(duì)性地改進(jìn)美育評(píng)價(jià)方案。需要注意的是，應(yīng)對(duì)美育評(píng)價(jià)報(bào)告中的學(xué)生干部審美素養(yǎng)、美育教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)檢查，確保美育管理工作體現(xiàn)出先進(jìn)性。

結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，各種技術(shù)在高校中的應(yīng)用日益廣泛，實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值日漸凸顯。高校美育肩負(fù)著培養(yǎng)具有審美素養(yǎng)的復(fù)合型人才重任，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高校也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，積極開展美育革新工作，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，提升美育評(píng)價(jià)工作的現(xiàn)代化水平。但從如今高校美育評(píng)價(jià)工作的實(shí)況來看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用尚不到位，評(píng)價(jià)體系不夠完善，評(píng)價(jià)方式過于單一，導(dǎo)致美育評(píng)價(jià)工作價(jià)值無法充分展現(xiàn)出來，也沒有突出高校美育特殊的目標(biāo)、內(nèi)容和作用，這對(duì)后續(xù)的美育工作調(diào)整優(yōu)化是非常不利的。因此，需緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的步伐，充分利用現(xiàn)代技術(shù)開展美育評(píng)價(jià)工作，保障美育評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

本文系 2022 年湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《后疫情時(shí)代地方高校美育改革路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)： ND226971）的研究成果。

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（作者單位：湖南工程學(xué)院 ）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）