胡麗嬌

摘 ?要：精準(zhǔn)且高效、深入且豐富的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)以及認(rèn)知能力的提升具有極其關(guān)鍵的作用。精準(zhǔn)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的深入融合，不僅能夠全面提高學(xué)生的聽說讀寫技能，還在拓寬學(xué)生視野、引導(dǎo)科學(xué)學(xué)習(xí)路徑以及優(yōu)化教學(xué)設(shè)計等方面展現(xiàn)出重要的實(shí)踐價值。因此，初中英語教師在實(shí)施教學(xué)活動時，應(yīng)深入理解并有效運(yùn)用精準(zhǔn)教學(xué)的核心理念，將其巧妙地融入教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而不斷優(yōu)化教學(xué)措施、創(chuàng)新教學(xué)模式、拓展教學(xué)途徑以及更新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：“雙減”;精準(zhǔn)教學(xué);初中英語

在“雙減”政策背景下，初中英語教學(xué)成為廣大師生共同關(guān)注的焦點(diǎn)議題。精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念對教與學(xué)方式的束縛，而且有效提升了課堂教學(xué)的精準(zhǔn)度和實(shí)效性。同時，精準(zhǔn)教學(xué)在深度塑造學(xué)生英語核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著精準(zhǔn)教學(xué)作用的不斷深化，教師的教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都將發(fā)生積極變化，這將更有利于推動初中英語教學(xué)策略的創(chuàng)新與變革。

一、精準(zhǔn)教學(xué)的含義

精準(zhǔn)教學(xué)最初發(fā)源于斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論，在精準(zhǔn)教學(xué)理論下，教育者主張學(xué)習(xí)是形成操作性條件作用的過程，可以用其流暢度來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的程度。精準(zhǔn)教學(xué)中的“精”是精華的意思，“準(zhǔn)”是準(zhǔn)確的意思，就是要非常精準(zhǔn)、精確地對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，使教學(xué)結(jié)果符合或超出預(yù)期。精準(zhǔn)教學(xué)的理論就是要教師遵從教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計有趣的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，追求與教學(xué)知識技能相匹配的目標(biāo)和結(jié)果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生真正意義上有所收獲，有所進(jìn)步。

精準(zhǔn)教學(xué)的成功實(shí)施，其深遠(yuǎn)意義遠(yuǎn)超學(xué)生成績的提升，它不僅有助于學(xué)生知識修養(yǎng)的提高，還能促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，同時帶來諸多其他方面的積極影響。因此，精準(zhǔn)教學(xué)的價值不僅體現(xiàn)在豐富學(xué)生的個體體驗(yàn)上，還在于推動教師的持續(xù)成長與進(jìn)步。這不僅是一種簡單應(yīng)用的教學(xué)技巧，還是一種需要教師全面理解并深入實(shí)踐的教育理念，教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握這一教育準(zhǔn)則，以便能更好地指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)更佳的教學(xué)效果。精準(zhǔn)教學(xué)將使學(xué)生取得更高效的學(xué)習(xí)成果，同時也讓教師在教育實(shí)踐中充分展現(xiàn)其智慧與技能，實(shí)現(xiàn)教育價值的最大化。

二、如何推進(jìn)初中英語精準(zhǔn)教學(xué)

（一）構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)的精準(zhǔn)度

科學(xué)、精準(zhǔn)、深入、全面的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，是確保初中英語課堂教學(xué)效能提升的關(guān)鍵，更是助力學(xué)生認(rèn)知能力提升的重點(diǎn)。因此，教師應(yīng)從精準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，不斷提升課堂教學(xué)的精準(zhǔn)度與開放性，為滿足學(xué)生的認(rèn)知需要而奠基鋪路。為了使所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)更加精準(zhǔn)到位，教師則必須深研教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)，并深入了解學(xué)生實(shí)情、認(rèn)知現(xiàn)狀，進(jìn)而以此為參考，來構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，使所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)出更強(qiáng)的針對性與實(shí)效性，并能為課堂教學(xué)的高質(zhì)量開展指明方向。此外，教師還需根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，就所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)予以適度調(diào)控，使其貼合學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)、英語問題解決的各方面，以借助精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)，來提升課堂教學(xué)的精準(zhǔn)度。

例如，在教學(xué)“Making friends”這一單元時，教師可通過對學(xué)情、教情的深入了解與研究，確立教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生掌握“Nice to meet you.”“Whats your/his/her name？”等句型;能力目標(biāo)：借助聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在感悟與理解的基礎(chǔ)上，提升英語思維及對中外文化差異辨析和鑒賞的能力;情感目標(biāo)：借助小組合作、交際互動、實(shí)踐應(yīng)用等活動引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識?？傊?，借助精準(zhǔn)且明確的教學(xué)目標(biāo)，不僅有利于推動課堂教學(xué)的有效開展，還能全面提升學(xué)生的英語語言能力和跨文化交際能力。

（二）規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的精細(xì)化

初中英語教材的眾多知識與內(nèi)容，均體現(xiàn)出顯著的系統(tǒng)性特點(diǎn)。為助力學(xué)生克服認(rèn)知難題，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精確規(guī)劃顯得尤為重要，這也是通向成功的關(guān)鍵途徑。因此，教師在實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)時，應(yīng)以預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為核心，對教學(xué)中的各項元素，如具體知識點(diǎn)、相關(guān)活動、輔助項目等，進(jìn)行詳盡地研究、深入地分析、周全地整合以及有效地構(gòu)建，以設(shè)計出一系列更加精確、高效、精細(xì)且豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這些精心設(shè)計的學(xué)習(xí)項目的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極投入對英語知識的學(xué)習(xí)中，從而為學(xué)生認(rèn)知能力的提升提供堅實(shí)支撐。同時，得益于精細(xì)化課堂教學(xué)項目的引導(dǎo)，學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解與掌握將更加深入、全面，進(jìn)而使預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)得以更高程度地實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“Our school life”這一單元時，教師可本著單元統(tǒng)整、有效教學(xué)的原則，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特性，將教學(xué)內(nèi)容精心劃分為若干部分，并指導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)與探究、互動與研討。在Section A部分開展聽說教學(xué)，在Section B部分落實(shí)口語訓(xùn)練，在Section C部分進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在Section D部分提升學(xué)生應(yīng)用能力。通過教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的有機(jī)關(guān)聯(lián)，來調(diào)動學(xué)生課堂參與度，提升教學(xué)實(shí)效性。

（三）設(shè)計教學(xué)活動，確保課堂教學(xué)的精確性

針對學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與情況與認(rèn)知現(xiàn)狀，教師應(yīng)以活動為輔助，將游戲、競賽、展演等教學(xué)項目即時滲透至教學(xué)指導(dǎo)的各個環(huán)節(jié)，來落實(shí)對學(xué)生思維的培養(yǎng)，以助力學(xué)生認(rèn)知的提升。同時，教師在精設(shè)教學(xué)活動時，應(yīng)始終本著以生為本的導(dǎo)向與定位，多為學(xué)生提供一些參與、互動、協(xié)作、交流、分享、應(yīng)用的機(jī)會，使課堂教學(xué)的開展更具生命力與吸引力，以更好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，使學(xué)生在相互之間的思維碰撞、認(rèn)知交互中深度領(lǐng)悟英語之內(nèi)涵、感知英語之魅力、獲得認(rèn)知之提升。此外，教師還應(yīng)將具體教學(xué)活動與學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知體驗(yàn)等有機(jī)融合起來，以從不同視覺來拓寬學(xué)生的認(rèn)知視域，構(gòu)建出更為寬泛、多元、豐富的認(rèn)知生態(tài)，來加深學(xué)生對具體教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，為確保學(xué)生的認(rèn)知提升而搭建平臺。

例如，在教學(xué)“Food Festival”這一單元時，為了加深學(xué)生對節(jié)日的理解與認(rèn)識，教師可以最為常見的傳統(tǒng)節(jié)日為話題，組織學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上設(shè)問：“What kind of festivals do you like，Chinese or western？What do people do on festivals？”并引導(dǎo)學(xué)生互相之間進(jìn)行交流與分享，來發(fā)表自己閱讀后的感想，在情境交際與實(shí)踐應(yīng)用中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造。

（四）攻克重難點(diǎn)，確保課堂教學(xué)的精深化

精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施的精深化就在于攻克課堂上的重難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是指學(xué)科或教學(xué)內(nèi)容中最重要的知識，而難點(diǎn)是指學(xué)生難以掌握的內(nèi)容與學(xué)生不易明白的內(nèi)容。因此，在開展精準(zhǔn)教學(xué)時，教師需把學(xué)生認(rèn)為的重難點(diǎn)一一解決，減少不同學(xué)生之間的落差。教師應(yīng)明確每節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)和知識框架，依照制訂好的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)踐，確定每一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生加深理解、搞清楚、弄明白。同時，教師也需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生存在的問題，分析學(xué)生對哪方面的知識比較薄弱，彌補(bǔ)學(xué)生的知識漏洞與缺口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，攻克課堂上的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）實(shí)施分層教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

1. 以精準(zhǔn)教學(xué)為統(tǒng)領(lǐng)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知實(shí)際構(gòu)建學(xué)習(xí)層級

對學(xué)生的認(rèn)知層級進(jìn)行科學(xué)劃分是實(shí)施分層教學(xué)的核心要義。因此，教師在構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)層級時，必須采取有效的措施，全面了解每個學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知現(xiàn)狀，合理劃分學(xué)生的層級，以指導(dǎo)學(xué)生在符合其認(rèn)知特點(diǎn)的范圍內(nèi)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在劃分層級時，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、日常習(xí)慣、性格特點(diǎn)及興趣愛好等因素。同時，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)隨之分層，以確保其精準(zhǔn)化和精細(xì)化，從而幫助學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的提升。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)及階段性差異，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)層級，使進(jìn)步顯著的學(xué)生獲得更好的發(fā)展空間，同時為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供必要的幫助。為了提高分層教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師還應(yīng)關(guān)注不同層級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，提供必要的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生逐步解決認(rèn)知困惑，提升認(rèn)知能力。

2. 以精準(zhǔn)教學(xué)為鋪墊，結(jié)合教學(xué)活動需要設(shè)定分層方案

經(jīng)過精確劃分學(xué)生的層次后，教師還應(yīng)做好教學(xué)方案的設(shè)計。為此，教師需深入了解各層級學(xué)生的認(rèn)知狀況，并緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)與要求，確保對各層級學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、任務(wù)與定位進(jìn)行合理地分配與構(gòu)建。隨后，在全面評估學(xué)生的知識掌握情況、個人學(xué)習(xí)潛能及英語學(xué)習(xí)態(tài)度等因素的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對教學(xué)方式、手段與途徑進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化與創(chuàng)新，以構(gòu)建一個和諧、愉悅、民主的育人環(huán)境，進(jìn)而降低教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

例如，在教學(xué)“Our clothes”這一單元時，教師可結(jié)合對各層級學(xué)生現(xiàn)狀的分析，來設(shè)定分層方案：A層次學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的知識來進(jìn)行不同場合的提問和回答;B層次學(xué)生能夠參與角色扮演并流利地進(jìn)行角色對話;C層級學(xué)生能夠記住基礎(chǔ)詞匯和句型。這種方式有利于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，通過精準(zhǔn)的教學(xué)方案，教師可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度和難度，確保每個學(xué)生都能夠得到適合自己的教學(xué)幫助和支持。

（六）布置課堂練習(xí)，力求課堂教學(xué)的精煉化

為確保課堂教學(xué)的高效性，教師需要精心策劃課堂練習(xí)與課后作業(yè)，以期通過學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)累積達(dá)到質(zhì)的飛躍。這一過程旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種主動、有目標(biāo)的活動，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)涉及預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)及反思等多個環(huán)節(jié)。為此，教師應(yīng)致力于營造積極的課堂及文化氛圍，以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。通過這一策略，學(xué)生不僅能夠提升自身素質(zhì)，還能有效緩解學(xué)習(xí)壓力，并養(yǎng)成課堂與課后的良好習(xí)慣，從而以更精煉的方式提高學(xué)習(xí)效率。

（七）掌握反饋信息，審視課堂教學(xué)目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)高效精準(zhǔn)的教學(xué)，信息收集與反饋至關(guān)重要。通過收集學(xué)生在課后的反饋、家長的評價以及同行教師在聽課后的建議，教師可以全面了解自身教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并與其他教師的教學(xué)水平進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)反饋信息進(jìn)行持續(xù)調(diào)整和優(yōu)化，不斷修正教學(xué)失誤，明確每節(jié)課的具體任務(wù)。反饋信息對教師而言極為寶貴，它不僅有助于教師的個人成長，還能為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，反饋信息還能幫助教師了解他們的需求，及時調(diào)整教學(xué)速度，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

信息的及時反饋是斯金納精準(zhǔn)教學(xué)理念的核心原則之一。反饋信息能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無論是優(yōu)秀生還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，都能通過這一渠道表達(dá)自己對每堂課的看法和感受，這使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師還可以將調(diào)整后的結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對照，反思并修正之前設(shè)定的教學(xué)方案，為下一階段的教學(xué)優(yōu)化做好更充分的準(zhǔn)備，這不僅包括教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，還要精確把握教學(xué)重難點(diǎn)，完善教學(xué)方法，提升教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)建一個精準(zhǔn)、高效的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

三、結(jié)語

精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施，已成為提高初中英語教學(xué)有效性的重要途徑，它在推動學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。在精準(zhǔn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師可以制訂更為明確、細(xì)致的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展的教學(xué)活動和項目，使初中英語教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，為達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)提供有力保障。因此，教師在實(shí)施初中英語教學(xué)時，應(yīng)深入了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建出更具精準(zhǔn)度和針對性的教學(xué)活動。通過這種策略，教師可以將英語教學(xué)推向新的高度和領(lǐng)域，從而更好地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

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（責(zé)任編輯：鄭 ?暢）