吳水蓮

〔摘? ? 要〕? 本文旨在探索課后延時服務(wù)中針對小學(xué)生開設(shè)的科學(xué)探究興趣班的實踐路徑。首先明確了科學(xué)興趣班活動內(nèi)容設(shè)計的基本原理，在此基礎(chǔ)上，提出了一套系統(tǒng)的活動內(nèi)容設(shè)計框架，接著，深入討論了針對學(xué)生不同認(rèn)知發(fā)展階段、校內(nèi)外資源配置以及學(xué)生流動性的實踐策略，以確保科學(xué)興趣班活動的有效性和可持續(xù)性。本研究為小學(xué)科學(xué)教育提供了有效的實踐路徑，旨在通過科學(xué)興趣班活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；科學(xué)興趣班；活動內(nèi)容設(shè)計；實踐策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 15? ? 031-033

在當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對人才的需求不斷提高，特別是科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、探究能力和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時期，因此，開展科學(xué)興趣班活動，對于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。本文旨在探討科學(xué)興趣班活動內(nèi)容設(shè)計的原則、框架、實踐策略，并通過案例分析與實踐經(jīng)驗，為科學(xué)興趣班的有效開展提供理論與實踐支撐。

一、科學(xué)興趣班活動內(nèi)容設(shè)計的原則與框架

（一）設(shè)計原則

在科學(xué)興趣班的活動內(nèi)容設(shè)計中，為確?；顒蛹任龑W(xué)生參與又促進其科學(xué)思維和探究能力的發(fā)展，以下原則是至關(guān)重要的。

認(rèn)知規(guī)律適應(yīng)性?；顒釉O(shè)計應(yīng)基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段，這意味著活動不應(yīng)過于簡單或復(fù)雜，以免學(xué)生覺得無聊或有挫敗感。

已有知識和能力水平適應(yīng)性?；顒討?yīng)建立在學(xué)生已有的知識和能力之上，逐步引入新的概念和技能，以支持他們的連續(xù)學(xué)習(xí)。

1.三適合原則

可接受性原則?；顒釉O(shè)計要與學(xué)生已有知識和能力水平相適應(yīng)，防止活動難度低于或高于學(xué)生的實際程度。活動應(yīng)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，確保學(xué)生能夠?qū)⑿轮R與已有經(jīng)驗相聯(lián)系，確保任務(wù)既具有挑戰(zhàn)性，又在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，逐步引入新的概念和技能，以支持他們的連續(xù)學(xué)習(xí)。

系統(tǒng)性原則?；顒釉O(shè)計應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進行?；顒觾?nèi)容設(shè)計需遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)科規(guī)律，科學(xué)處理教學(xué)的結(jié)構(gòu)性、內(nèi)容體系、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系。確保內(nèi)容設(shè)計由淺入深、由易到難，螺旋上升。采用有效的教學(xué)策略促進深度學(xué)習(xí)。確?？茖W(xué)探究活動的科學(xué)性、結(jié)構(gòu)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

興趣性原則。興趣性原則強調(diào)活動設(shè)計應(yīng)當(dāng)激發(fā)和保持學(xué)生的興趣和好奇心，使學(xué)習(xí)過程成為一種享受。該原則基于認(rèn)識到興趣是學(xué)習(xí)動力的重要來源，能夠促進學(xué)生的積極參與和持久關(guān)注。

2.兩遵循規(guī)則

活動內(nèi)容設(shè)計需遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，采用有效的教學(xué)策略促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)；遵循學(xué)科規(guī)律，確?？茖W(xué)探究活動的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

（二）內(nèi)容框架

科學(xué)興趣班的活動內(nèi)容框架應(yīng)涵蓋以下幾個方面，以形成一套全面、系統(tǒng)的教育實踐?；顒宇悇e如下。

實驗探究：通過實驗活動，學(xué)生可以親自操作，探索科學(xué)原理和現(xiàn)象。

科學(xué)講座：邀請科學(xué)家或教師分享科學(xué)知識和最新科研成果，擴展學(xué)生的視野。

科學(xué)競賽：組織科學(xué)競賽或挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神。

主題選擇：活動主題應(yīng)涵蓋多個科學(xué)領(lǐng)域，如物理、化學(xué)、生物等，以及跨學(xué)科的主題（如環(huán)境科學(xué)、航天科學(xué)等），以滿足不同學(xué)生的興趣和需求。

（三）實施策略

課程設(shè)計：課程應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容安排和評估方法。

資源利用：充分利用校內(nèi)外資源，如實驗室設(shè)備、圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源，支持科學(xué)探究活動。

評估反饋：通過持續(xù)評估和反饋，調(diào)整活動內(nèi)容和教學(xué)方法，確保學(xué)習(xí)效果。

通過遵循這些設(shè)計原則，科學(xué)興趣班可以有效地激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

二、科學(xué)興趣班活動內(nèi)容設(shè)計的策略

在科學(xué)興趣班的活動設(shè)計中，實踐策略對于確?；顒拥某晒嵤┖蛯W(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化至關(guān)重要。以下是針對認(rèn)知適應(yīng)性、資源適應(yīng)性和學(xué)生流動性的具體實踐策略。

（一）認(rèn)知適應(yīng)性

分級活動設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知發(fā)展階段，設(shè)計不同難度級別的活動。

例如，對于1～2年級學(xué)生，可以設(shè)計更多的觀察和簡單實驗活動，而5～6年級學(xué)生可以參與更復(fù)雜的實驗和科學(xué)研究項目。

個性化學(xué)習(xí)路徑：提供個性化的學(xué)習(xí)路徑，以適應(yīng)不同學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)速度。利用技術(shù)工具，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），跟蹤學(xué)生的進度并提供適合的學(xué)習(xí)資源。

互動式學(xué)習(xí)活動：設(shè)計互動式和合作式的學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生之間的討論和合作，以促進不同認(rèn)知水平的學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

（二）資源適應(yīng)性

創(chuàng)意資源利用：創(chuàng)造性地使用可用資源，如將常見物品用于實驗材料，或利用校園環(huán)境進行戶外探究活動，以降低成本并增加活動的趣味性。

社區(qū)與家庭資源：積極利用社區(qū)資源，如訪問科學(xué)博物館、利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的設(shè)施或邀請家長參與活動，以擴展學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗。

網(wǎng)絡(luò)資源與遠(yuǎn)程技術(shù)：利用在線平臺和資源，如虛擬實驗室、科學(xué)教育網(wǎng)站和在線課程，以補充實體資源的不足，并支持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生流動適應(yīng)性

模塊化課程設(shè)計：通過模塊化的課程設(shè)計，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和時間安排，選擇參與特定模塊或活動，從而提高活動的靈活性和吸引力。

靈活的時間安排：安排靈活的課程時間和開放式活動，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)校生活和家庭安排，減少因時間沖突而導(dǎo)致的參與障礙。

持續(xù)參與的激勵機制：設(shè)計激勵機制，如發(fā)放證書、徽章或獎品，鼓勵學(xué)生持續(xù)參與科學(xué)興趣班活動，即使他們因為學(xué)校轉(zhuǎn)換或其他原因而流動。

三、科學(xué)興趣班活動案例分析

以下是幾個成功的科學(xué)興趣班案例，它們通過創(chuàng)新的活動內(nèi)容設(shè)計、有效的實踐策略以及面對挑戰(zhàn)時的應(yīng)對措施，展示了如何激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和創(chuàng)新思維。

（一）案例一：城市小探索者

活動內(nèi)容設(shè)計特點：這個科學(xué)興趣班側(cè)重于城市環(huán)境科學(xué)探索，將城市作為一個巨大的實驗室，讓學(xué)生通過實地考察、數(shù)據(jù)收集和分析，學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)、生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展。

成功經(jīng)驗：通過與地方政府或非政府組織的合作，學(xué)生有機會參與真實的科學(xué)研究項目，如城市綠化評估和水質(zhì)監(jiān)測，增強學(xué)習(xí)的實用性和參與感。

挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略：面臨的主要挑戰(zhàn)是確保學(xué)生安全和協(xié)調(diào)實地考察活動。解決策略包括制定詳細(xì)的安全指南、保險覆蓋以及與地方組織協(xié)作，確保活動的順利進行。

（二）案例二：家庭科學(xué)活動

活動內(nèi)容設(shè)計特點：這個項目鼓勵學(xué)生與家人一起參與科學(xué)實驗和項目，旨在通過家庭活動促進學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)?；顒觾?nèi)容包括簡單的家用物品實驗、科學(xué)魔術(shù)表演和互動科學(xué)講座。

成功經(jīng)驗：該活動通過增強家庭參與，成功地建立了學(xué)生、家庭和學(xué)校之間的橋梁，使科學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動和具有親身體驗感。

挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略：挑戰(zhàn)在于激發(fā)所有家庭成員的興趣并使活動易于操作。通過提供清晰的指導(dǎo)手冊、在線教學(xué)視頻和可供選擇的實驗難度，確保各個年齡段成員都能積極參與。

（三）案例三：虛擬科學(xué)挑戰(zhàn)賽

活動內(nèi)容設(shè)計特點：利用在線平臺組織的科學(xué)競賽，面向全國的中小學(xué)生。參賽者需要解決實際科學(xué)問題或進行科學(xué)項目的設(shè)計和展示?；顒雍w編程、機器人、環(huán)境科學(xué)等多個領(lǐng)域。

成功經(jīng)驗：該案例通過提供一個開放、包容的在線學(xué)習(xí)社區(qū)，鼓勵學(xué)生分享創(chuàng)意、交流思想，并從中學(xué)習(xí)。在線平臺的使用使資源共享和團隊協(xié)作變得更加便捷。

挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略：挑戰(zhàn)在于確保在線評審的公正性和有效性。通過設(shè)置詳細(xì)的評審標(biāo)準(zhǔn)、采用多輪評審過程和邀請領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c評審，確保比賽的公平性和專業(yè)性。

通過以上案例的分析，我們可以看到，科學(xué)興趣班通過創(chuàng)新的活動設(shè)計和有效的實踐策略，成功地激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究興趣和創(chuàng)新思維。同時，面對挑戰(zhàn)時采取的應(yīng)對措施也是確保活動成功的關(guān)鍵因素。

四、科學(xué)興趣班活動研究成果與討論

（一）研究成果

設(shè)計原則的明確化：本研究明確了科學(xué)興趣班活動設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則，如認(rèn)知規(guī)律適應(yīng)性、已有知識和能力水平適應(yīng)性、三適合原則和兩遵循規(guī)則。這些原則確保了活動內(nèi)容既具有教育意義，又能激發(fā)學(xué)生興趣。

內(nèi)容框架的系統(tǒng)化：研究提出了包括活動類別、主題選擇和實施策略在內(nèi)的全面內(nèi)容框架。這一框架為科學(xué)興趣班的具體實施提供了清晰指導(dǎo)，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

實踐策略的創(chuàng)新性：通過探索認(rèn)知適應(yīng)性、資源適應(yīng)性和學(xué)生流動性適應(yīng)的實踐策略，研究展示了如何在面對不同挑戰(zhàn)時，靈活調(diào)整教學(xué)方法和活動設(shè)計，以適應(yīng)學(xué)生需求和環(huán)境變化。

案例分析的實證性：選取的成功案例不僅展示了科學(xué)興趣班活動設(shè)計原則和框架的有效性，也提供了面對具體挑戰(zhàn)時有效應(yīng)對策略的實證支持。

（二）討論

與已有研究相比，本研究的貢獻和創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在：

全面性與系統(tǒng)性。通過整合設(shè)計原則、內(nèi)容框架和實踐策略，本研究為科學(xué)興趣班的活動設(shè)計提供了一個全面且系統(tǒng)的理論框架。這在之前的研究中較為少見。

實踐指導(dǎo)的具體性。本研究不僅停留在理論探討層面，而且通過案例分析，提供了具體的實踐指導(dǎo)和策略，有助于指導(dǎo)未來的科學(xué)教育實踐。

創(chuàng)新性策略的提出。在處理學(xué)生流動性強、資源限制等實際挑戰(zhàn)時，本研究提出的實踐策略具有一定的創(chuàng)新性，為解決這些普遍問題提供了新的思路。

科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的深化。本研究強調(diào)通過科學(xué)興趣班激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和創(chuàng)新思維，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)提供了有效途徑。

綜上所述，本研究不僅為科學(xué)興趣班的活動設(shè)計和實施提供了理論和實踐指導(dǎo)，也為科學(xué)教育領(lǐng)域的研究和實踐提出了新的視角和方法。未來的研究可在本研究的基礎(chǔ)上，進一步探討不同文化和教育背景下科學(xué)興趣班的適應(yīng)性和創(chuàng)新策略，以及如何在更廣泛的教育環(huán)境中推廣這些策略。

【本文系福建省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于課后延時服務(wù)的小學(xué)科學(xué)興趣班活動內(nèi)容設(shè)計研究”的階段性成果，編號Fjjgzx21-191】

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