莫曉蘭 焦春平 季誠鈞

摘? 要：社交焦慮是農(nóng)村留守兒童社會(huì)性發(fā)展中需要引起關(guān)注與重視的問題。對浙江省某山區(qū)縣470名農(nóng)村兒童調(diào)查數(shù)據(jù)的分析結(jié)果顯示：留守兒童人際關(guān)系狀況良好，但因人際認(rèn)知導(dǎo)致社交焦慮問題較為嚴(yán)重；留守兒童人際關(guān)系顯著負(fù)向預(yù)測社交焦慮；人際關(guān)系對高家庭文化資本留守兒童社交焦慮影響的邊際效應(yīng)更高，人際認(rèn)知對女生、低家庭文化資本和留守時(shí)間三年以上的留守兒童社交焦慮影響的邊際效應(yīng)更高；人際認(rèn)知在人際關(guān)系對社交焦慮的影響過程中產(chǎn)生“遮掩效應(yīng)”，留守兒童人際認(rèn)知對社交焦慮的作用路徑顯著大于非留守兒童。良好的人際關(guān)系能有效降低留守兒童社交焦慮，過于關(guān)注他人感受和想法會(huì)加重留守兒童社交焦慮問題。為此，建議父母加強(qiáng)陪伴關(guān)愛，構(gòu)建良好親子關(guān)系；學(xué)校增強(qiáng)情感支持，創(chuàng)建友好交往氛圍；社會(huì)提供文化設(shè)施，豐富業(yè)余文化生活，為留守兒童緩解社交焦慮提供有效支撐。

關(guān)鍵詞：留守兒童；農(nóng)村留守兒童；社交焦慮；影響機(jī)制

一、引言

2024年3月19日，河北省邯鄲市某初一學(xué)生遭同班3名同學(xué)殺害并埋尸的新聞引起社會(huì)廣泛關(guān)注與討論。該案件中的被害人與犯罪嫌疑人均為農(nóng)村留守兒童。2018年有研究數(shù)據(jù)顯示，中國的留守兒童遭遇校園欺凌的比例高于世界衛(wèi)生組織公布的40國青少年校園欺凌發(fā)生率 ，一些受害留守兒童勢單力薄，缺少反抗意識與能力。留守兒童被侵害事件頻發(fā)，留守兒童犯罪率呈上升趨勢 ，這一現(xiàn)象與留守兒童人際交往密切相關(guān)，必須高度關(guān)注留守兒童人際關(guān)系以及由此引發(fā)的社交焦慮問題。

人際關(guān)系是兒童人與人交往的反映，既有客觀的人際現(xiàn)狀，也有主觀的人際認(rèn)知，大部分兒童對人際關(guān)系感到有壓力 ，尤其留守兒童因家庭教育存在不足，更可能出現(xiàn)社交焦慮等心理問題。一些留守兒童在面對人際關(guān)系時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種應(yīng)對方式，一是因強(qiáng)烈的孤獨(dú)感與低自我認(rèn)同，部分留守兒童選擇從眾，營造“人緣好”的氛圍，留守兒童彼此結(jié)為好友的概率高于非留守兒童 ；二是因嚴(yán)重自卑和內(nèi)向，有的留守兒童遠(yuǎn)離人群，喜歡獨(dú)處，不情愿也不擅長與他人交往。這兩種應(yīng)對方式都增加了留守兒童社交焦慮風(fēng)險(xiǎn)。因此，廓清人際關(guān)系對留守兒童社交焦慮的影響機(jī)制，有利于規(guī)避人際關(guān)系對留守兒童帶來的負(fù)面情緒，建立良好人際關(guān)系，緩解社交焦慮。

二、研究假設(shè)

社會(huì)認(rèn)知過程理論認(rèn)為，人的行為是認(rèn)知、情緒、行為三者相互影響的結(jié)果，其中認(rèn)知是對他人情緒與行為的解讀，會(huì)直接影響個(gè)體的情緒和行為。因此，與單一的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、行為主義理論相比，認(rèn)知過程理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知在個(gè)體行為與情緒調(diào)整變化中的重要性，注重認(rèn)知、情緒和行為三者間的協(xié)調(diào)互動(dòng)。基于社會(huì)認(rèn)知過程理論構(gòu)建“行為—認(rèn)知—情緒”分析框架，將個(gè)體與他人交往、內(nèi)在認(rèn)知、情緒等機(jī)體反應(yīng)視為相互作用的整體看待，是開展社交焦慮分析的重要視角。因此，本研究以人際關(guān)系與社交焦慮的影響機(jī)制作為校園欺凌的研究切入點(diǎn)，同時(shí)探討留守兒童的異質(zhì)性表現(xiàn)與個(gè)體認(rèn)知在其中發(fā)揮的作用。

（一）人際關(guān)系與社交焦慮的負(fù)向效應(yīng)

人際關(guān)系被用來表示人們在交往過程中形成的心理上相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的關(guān)系。大量研究表明，不良的人際關(guān)系會(huì)加重社交焦慮，使個(gè)體處于一種不安狀態(tài) 。如黃亞梅等人對1300名高中生調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等不同類型的人際關(guān)系對學(xué)生社交焦慮均有顯著負(fù)向預(yù)測作用 ；金燦燦等人 通過探究同伴關(guān)系與親子關(guān)系在流動(dòng)兒童、留守兒童以及普通兒童的問題行為中的不同作用后發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系對留守兒童社交焦慮的影響作用更為突出。此外，并非總是人際關(guān)系作用于社交焦慮，兩者之間也存在雙向作用關(guān)系。一方面，較低水平的人際關(guān)系預(yù)示著社交焦慮的增加，另一方面，社交焦慮作為一種自我保護(hù)因素，可通過對人際關(guān)系的負(fù)面評價(jià)來回避同伴交往，且較低的人際關(guān)系質(zhì)量并不一定會(huì)增加社交焦慮 。周永紅 提出人際關(guān)系對社交焦慮并未直接產(chǎn)生作用，而是通過自尊、自我意識等中介變量作用于社交焦慮。目前，學(xué)術(shù)界對人際關(guān)系與社交焦慮之間的關(guān)系暫未達(dá)成統(tǒng)一共識，人際關(guān)系與社交焦慮的具體關(guān)聯(lián)有待進(jìn)一步探析?；诖?，本研究提出如下假設(shè)：

H1：人際關(guān)系負(fù)向預(yù)測兒童社交焦慮。

（二）人際認(rèn)知對社交焦慮的遮掩效應(yīng)

人際認(rèn)知反映了個(gè)體對他人想法的認(rèn)識和評價(jià)，包括個(gè)體對自我、他人以及人與人之間關(guān)系的認(rèn)識 。認(rèn)知評價(jià)是個(gè)體情緒產(chǎn)生的關(guān)鍵，社會(huì)關(guān)系主要通過個(gè)體的認(rèn)知評價(jià)作用于兒童的情緒 。國內(nèi)外相關(guān)實(shí)證研究支持了這一理論。如有研究者認(rèn)為良好的人際關(guān)系可以使兒童保持對自我交往能力、態(tài)度以及信心的積極認(rèn)知圖式 ，進(jìn)而緩解個(gè)體的社交焦慮 。Young等人 提出社交焦慮的產(chǎn)生是認(rèn)知失調(diào)的結(jié)果，早期的交往經(jīng)歷使個(gè)體形成了對自己與他人關(guān)系的特定看法，從而產(chǎn)生焦慮感。同時(shí)，這種認(rèn)知偏差會(huì)不斷在社交焦慮中發(fā)揮作用，影響個(gè)體的社交焦慮程度 。換言之，有較好人際關(guān)系的留守兒童可能會(huì)因?yàn)楦嗟乜紤]他人的想法和評價(jià)而導(dǎo)致社交焦慮?；诖?，本研究提出如下假設(shè)：

H2：人際認(rèn)知在人際關(guān)系和社交焦慮之間發(fā)揮遮掩效應(yīng)。

此外，根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，人的社會(huì)性發(fā)展是階段性且持續(xù)不斷變化的過程，并在與環(huán)境的交互作用中不斷形成和改變自己的認(rèn)知體系。換言之，農(nóng)村留守兒童社交焦慮可能受性別、年齡等生理因素和留守時(shí)長等環(huán)境因素的影響，這與已有文獻(xiàn)研究結(jié)果一致 。布爾迪厄認(rèn)為家庭資本的共同作用導(dǎo)致社會(huì)再生產(chǎn)，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化資本較少的留守兒童可能更容易陷于父母支持匱乏等困境 ，從而導(dǎo)致焦慮情緒。綜上所述，本研究同時(shí)將性別、家庭資本、年級、留守時(shí)長作為控制變量，以降低無關(guān)變量對研究假設(shè)的影響。

三、研究方法與設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究采取整群抽樣方法，在浙江省某留守兒童較多的某山區(qū)縣中小學(xué)抽取12個(gè)班級學(xué)生作為調(diào)查樣本，共回收問卷473份，問卷均無缺失值。剔除答題時(shí)間過短、留守狀態(tài)與留守時(shí)間矛盾等無效問卷，獲得有效問卷470份，問卷有效率99.37%。